具化·聚焦·建构——抓住特点写人物的三级进阶

来源 :中学语文教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bob01109
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把握人物特点是人物写作的基础。抓住特点写人物的三级进阶,是从具化写作要素到聚焦微观描写,再到建构写作经验的过程,相应的写作教学逐级进阶,学生依循教师搭建的进阶支架,通过自主探究和实践拾级而上,顺利实现写作目标。
其他文献
<正>【教学目标】1.通过案例分析,把握人物外在表现和内在精神之间的关系。2.从读到写,读写结合,从典型范例中体悟、借鉴写作方法;3.结合表格,梳理写作思路,逐步掌握抓住典型细节、借助一定方法来表现人物精神。【教学重点】利用表格,梳理写作思路,逐步掌握抓住典型细节、借助一定方法来表现人物精神。
会议
<正>文题生活中会遇到各种各样的人,有的让你尊重,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……请从这些人物中选择合适的对象,写一篇记叙文,要求把人物的精神写出来。题目自拟,不少于600字。思路点拨在以写人为主的记叙文中,人物无疑是文章中至关重要的元素,人物活则文章活,人物有"精神",文章才有"味道"。那怎样才能写出人物的精气神,让人物形象跃然纸上,让文章读起来有滋有味呢?
期刊
目的 分析机械通气呼吸机相关性肺炎(ventilator associated pneumonia, VAP)患者用区域责任制护理干预的病房护理效果,并分析该护理措施对院内感染的控制情况。方法 将2020年1月-2021年12月收治的机械通气VAP患者60例为观察对象,按照随机数字表法分为观察组(区域责任制护理,30例)和对照组(常规护理,30例),比较两组分别护理后的带机时间、住院时间、院内感染
<正>教学人教版数学五年级上册《掷一掷》时,教师引导学生经历一般意义的研究过程,丰富学生对数学现象的理解,使学生在综合实践活动中增长智慧、学会思考。一、从好玩到玩好,引入思考境地数学综合实践活动课以活动形式教学,能使学习成为学生自发的活动,有利于学生自由思考和表达,大胆猜想和验证。教师要想让学生在活动中既体会到数学好玩,又能“玩好”数学,就要为学生创设玩的空间,引领他们走入思的境地。
期刊
运用不同的细节描写,可以直接或间接地展现出人物的精神风貌,而写好细节的前提是有具体写作案例的引导与启发。
<正>引言艺术歌曲不同于一般的民间歌曲或歌剧选段,它是“音乐与诗歌的完美结合,钢琴部分不是简单的伴奏,而是能形象地刻画歌词的意境”①。这是音乐理论家李西安先生在《新时期艺术歌曲回顾》一文中的定义,该文指出:1982年6月举办的以“中国古诗词歌曲”为题的第一届“华夏之声音乐会”是中国艺术歌曲复苏的“新时期”,并对二十年来的中国艺术歌曲创作技法、演唱形式和艺术审美等方面做了翔实的梳理与评述。
期刊
结合智能工厂的生产工艺路线和过程要求,以精确的数字孪生模型和逼真的虚拟制造环境,在Demo3D沉浸式开发环境中,构建以数据驱动的车间数字化布局优化迭代方案,实现元器件检验、产品生产制造、调试检测、物流输送等工厂生产各环节之间的动态协同仿真。该基于Demo3D的智能工厂工艺规划流程在模块化编程开发基础上,可扩展性强、定制化和个性化程度高,具有一定的自组织能力和较高的可移植性。