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在中学语文教学中，民俗文化具有重要的教育意义，在中学语文的教材中，描写风俗习惯的古诗、文章不胜枚举，在实际的教学过程中引入民俗文化，可以开拓学生视野，有助于厚实学生的文化积淀。
一、民俗文化在语文教学中的应用意义
民俗文化包括饮食特色、传统节日以及风俗习惯等内容，民俗文化展现着我国传统文化的魅力。在语文教学中应用民俗文化，可以改善语文课堂教学内容单一枯燥的问题，丰富教学资源，有助于拓宽学生的视野，加深对语文知识的理解与掌握。将民俗文化作为中学语文教学的资源，可以推动语文教学工作的改革，进一步提升我国语文教学的水平。我国的传统文化已经具有五千年的发展历史。在这个过程中，民俗文化是传统文化得以进一步发展的基础，民俗文化是我国文化宝库中的精神财富。把民俗文化融入到中学语文的教学过程中，能够使学生更加热爱自己的家乡和祖国，还可以提升学生们对语文学习的积极性与主动性，能够进一步提高学生的文化素养。
二、民俗文化在语文教学中的应用现状
1.教学体系不完善
虽然语文教材在编写的过程中加入了民俗文化的单元，但在课后的练习部分，却偏离了民俗文化这个主题或者是对没有对民俗文化进行深入挖掘。例如：《大堰河——我的保姆》这篇文章，要求学生们找出文章当中优美的词句，在《氓》这篇文章中，让同学掌握姓氏的起源以及发展，在文章《祝福》中对禁忌语、称谓语加以梳理，以上种种均表明在中学语文教材中，民俗文化不够集中，对民俗文化的利用效率不高。
2.师生对民俗文化缺乏重视
对于教师来说，由于缺少对民俗文化的学习，许多教师对传统文化缺少足够的了解，片面地认为传统文化是诗、词、曲、赋、书法等内容，对民俗文化的本源了解不够深入。以民俗中的“年”为例，部分教师在为学生讲解时，只是讲述了传说，却没有对这个传统节日的深刻意义进行探究。除此之外，一些教师在开展民俗实践活动方面存在着诸多困惑，致使中学语文教学的效果不理想。从学生的角度来看，由于教师缺乏对民俗文化的重视，学生们的民俗文化素养普遍较差，而对西方的节日表现出浓厚的兴趣，淡忘了我国的传统节日以及优秀的民族文化。
三、民俗文化在语文教学中的应用策略
1.提高教师队伍的民俗文化意识
对于语文教学来说，要想提高语文教学中民俗文化的教育意义，教师需要注重自身民俗素养的提升。在实际教学过程中，教师要基于语文教学的内容，意识到语文教学中民俗文化的重要地位，尽量将民俗文化应用到实际的教学工作当中。在语文教学中，民俗文化的利用效果取决于语文教师，所以在新课程标准的要求下，语文教师應充分意识到在文化传承的过程中自身的责任，积极研究民俗文化，以此来更好地在语文教学中渗透民俗文化。
2.发扬民族文化，提升学生的人文素养
在以往的语文教学中，很少有教师会注意到民俗文化的应用，致使中学生对传统文化缺乏足够的认识。近年来，在西方节日的影响下，部分中学生出现了痴迷外国文化的现象。如果在语文教学中缺乏民俗文化相关知识的导入，学生就无从接触到我国优秀的传统文化，更谈不上发扬民族文化，提升自身的文化素养了。为此，语文教师需要加强对民俗文化的重视。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗，主要讲述的是重阳节的民俗。这一天，亲人们会头上佩戴茱萸并与亲朋好友们一同登山。此时作者身在异乡，写下了这首诗，以表达自己的思乡之情。而学生对插茱萸的意义缺乏一定的了解，很容易导致学生在学习古文时产生畏惧心理。在中学语文的教学过程中融入民俗文化，可以让学生接受民俗文化的熏陶。
3.借助现代化教学设备，丰富语文教学内容
作为祖国未来的建设者，中学生是继承并发扬中华传统文化的重要参与者。因此，在实际教学中，必须加强对学生的民俗文化教育。近年来，随着现代信息技术的不断发展，网络的普及拓宽了人们接收知识的新渠道。为此，语文教师可以充分利用现代化教学设备，利用民俗文化，提升中学生的思想道德水平。例如：某教师在为学生讲解屈原的《离骚》这篇课文时，便利用了多媒体辅助教学设备，为学生们播放了与之相关的一段视频，交代了故事发生的背景。多媒体技术的应用，吸引了学生的注意力。教师在此基础上，让同学们分别说一说自己知道的古代名人故事，在实际的教学环节中，激发学生对学习古文的兴趣。
4.组织课后实践，体会民俗文化
定期组织学生们参与课后的实践活动，可以使学生们更好地感知民俗文化。众所周知，中学语文教材中，民族的战争史占有一定的比例，为了加深学生们对民俗文化的了解，教师可以把革命传统渗透在语文教学工作中，组织学生一起参观英雄纪念馆，激发他们的爱国精神，养成民族自尊心。例如：某教师在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，带领班级的学生到英雄纪念馆进行参观。在这种场景的影响下，学生们可以更加深刻地感受到革命先烈身上那种不怕牺牲、勇往直前的精神。在实际教学中，除了可以为学生们普及战争历史知识，还可以把我国的优秀传统文化中的乐器、书法等内容，融入到语文教学中，开拓学生眼界，了解更多的物质文化，使学生们更加热爱我国的优秀民俗文化。
综上所述，目前，中学语文教学在应用民俗文化方面存在着一些不足。通过使用上述民俗文化在中学语文教学中的应用策略，可以将民俗文化渗透在中学语文的教学工作中，提高学生们对民俗文化的学习兴趣，全面提升学生的综合素养。
作者通联：兰州市西固区福利三校。
一、民俗文化在语文教学中的应用意义
民俗文化包括饮食特色、传统节日以及风俗习惯等内容，民俗文化展现着我国传统文化的魅力。在语文教学中应用民俗文化，可以改善语文课堂教学内容单一枯燥的问题，丰富教学资源，有助于拓宽学生的视野，加深对语文知识的理解与掌握。将民俗文化作为中学语文教学的资源，可以推动语文教学工作的改革，进一步提升我国语文教学的水平。我国的传统文化已经具有五千年的发展历史。在这个过程中，民俗文化是传统文化得以进一步发展的基础，民俗文化是我国文化宝库中的精神财富。把民俗文化融入到中学语文的教学过程中，能够使学生更加热爱自己的家乡和祖国，还可以提升学生们对语文学习的积极性与主动性，能够进一步提高学生的文化素养。
二、民俗文化在语文教学中的应用现状
1.教学体系不完善
虽然语文教材在编写的过程中加入了民俗文化的单元，但在课后的练习部分，却偏离了民俗文化这个主题或者是对没有对民俗文化进行深入挖掘。例如：《大堰河——我的保姆》这篇文章，要求学生们找出文章当中优美的词句，在《氓》这篇文章中，让同学掌握姓氏的起源以及发展，在文章《祝福》中对禁忌语、称谓语加以梳理，以上种种均表明在中学语文教材中，民俗文化不够集中，对民俗文化的利用效率不高。
2.师生对民俗文化缺乏重视
对于教师来说，由于缺少对民俗文化的学习，许多教师对传统文化缺少足够的了解，片面地认为传统文化是诗、词、曲、赋、书法等内容，对民俗文化的本源了解不够深入。以民俗中的“年”为例，部分教师在为学生讲解时，只是讲述了传说，却没有对这个传统节日的深刻意义进行探究。除此之外，一些教师在开展民俗实践活动方面存在着诸多困惑，致使中学语文教学的效果不理想。从学生的角度来看，由于教师缺乏对民俗文化的重视，学生们的民俗文化素养普遍较差，而对西方的节日表现出浓厚的兴趣，淡忘了我国的传统节日以及优秀的民族文化。
三、民俗文化在语文教学中的应用策略
1.提高教师队伍的民俗文化意识
对于语文教学来说，要想提高语文教学中民俗文化的教育意义，教师需要注重自身民俗素养的提升。在实际教学过程中，教师要基于语文教学的内容，意识到语文教学中民俗文化的重要地位，尽量将民俗文化应用到实际的教学工作当中。在语文教学中，民俗文化的利用效果取决于语文教师，所以在新课程标准的要求下，语文教师應充分意识到在文化传承的过程中自身的责任，积极研究民俗文化，以此来更好地在语文教学中渗透民俗文化。
2.发扬民族文化，提升学生的人文素养
在以往的语文教学中，很少有教师会注意到民俗文化的应用，致使中学生对传统文化缺乏足够的认识。近年来，在西方节日的影响下，部分中学生出现了痴迷外国文化的现象。如果在语文教学中缺乏民俗文化相关知识的导入，学生就无从接触到我国优秀的传统文化，更谈不上发扬民族文化，提升自身的文化素养了。为此，语文教师需要加强对民俗文化的重视。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗，主要讲述的是重阳节的民俗。这一天，亲人们会头上佩戴茱萸并与亲朋好友们一同登山。此时作者身在异乡，写下了这首诗，以表达自己的思乡之情。而学生对插茱萸的意义缺乏一定的了解，很容易导致学生在学习古文时产生畏惧心理。在中学语文的教学过程中融入民俗文化，可以让学生接受民俗文化的熏陶。
3.借助现代化教学设备，丰富语文教学内容
作为祖国未来的建设者，中学生是继承并发扬中华传统文化的重要参与者。因此，在实际教学中，必须加强对学生的民俗文化教育。近年来，随着现代信息技术的不断发展，网络的普及拓宽了人们接收知识的新渠道。为此，语文教师可以充分利用现代化教学设备，利用民俗文化，提升中学生的思想道德水平。例如：某教师在为学生讲解屈原的《离骚》这篇课文时，便利用了多媒体辅助教学设备，为学生们播放了与之相关的一段视频，交代了故事发生的背景。多媒体技术的应用，吸引了学生的注意力。教师在此基础上，让同学们分别说一说自己知道的古代名人故事，在实际的教学环节中，激发学生对学习古文的兴趣。
4.组织课后实践，体会民俗文化
定期组织学生们参与课后的实践活动，可以使学生们更好地感知民俗文化。众所周知，中学语文教材中，民族的战争史占有一定的比例，为了加深学生们对民俗文化的了解，教师可以把革命传统渗透在语文教学工作中，组织学生一起参观英雄纪念馆，激发他们的爱国精神，养成民族自尊心。例如：某教师在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，带领班级的学生到英雄纪念馆进行参观。在这种场景的影响下，学生们可以更加深刻地感受到革命先烈身上那种不怕牺牲、勇往直前的精神。在实际教学中，除了可以为学生们普及战争历史知识，还可以把我国的优秀传统文化中的乐器、书法等内容，融入到语文教学中，开拓学生眼界，了解更多的物质文化，使学生们更加热爱我国的优秀民俗文化。
综上所述，目前，中学语文教学在应用民俗文化方面存在着一些不足。通过使用上述民俗文化在中学语文教学中的应用策略，可以将民俗文化渗透在中学语文的教学工作中，提高学生们对民俗文化的学习兴趣，全面提升学生的综合素养。
作者通联：兰州市西固区福利三校。