论文部分内容阅读
摘 要：思想品德课是重要的德育学科，课堂教学是学生学习基础知识的主要途径，要真正做到在生活中使用知識，活动教学必不可少。活动教学要求教师拥有过硬的专业素质，可以有效提高课堂教学有效性，可以推动学生人生观、价值观和世界观的形成，有利于培养全面发展的高素质人才。
关键词：初中思想品德；活动教学；应用分析
初中的思想品德教学当中比较强调寓教于乐，希望通过思想品德的教学活动开展来让学生更好的理解教学内容，树立起正确的价值观念。初中阶段的教学中教师应当注意学生的积极性培养，只有学生积极主动的投入学习，才能产生更好的效果。下面将对活动教学在初中思想品德教学中的作用进行详细讨论。
一、初中思想品德教学中活动教学的作用
1.适应了新课程改革的呼唤
第一，将活动教学方法应用于初中思想品德教学，能够使学生在教师引导下展开自主性学习，并使学生能够在实践活动中融人理论知识，适应了新课改背景下知识理论与实践相结合的教学改革趋势；第二，新课改背景下，提高学生实践能力、应用能力、创新能力成为了教学主要目标及任务。初中思想品德教学作为初中教学体系中重要组成部分，在教学中培养和提高学生的应用能力、实践能力及创新能力是十分必要和重要的，适应了新课改的呼唤。
2.有利于初中思想品德教学坚持以人为本发展理念
随着新课改的不断深入，学生的主体地位得以实现，有效促进了教育事业尤其是初中教育事业的发展。
教学作为初中教学主要科目内容，对学生的健康成长有着不可代替的促进作用，因为在新课改背景下初中思想品德教学坚持了“以人为本”的教学原则，使学生在教学过程中充分发挥了主体作用，实现了学生在教学中的主体地位，而活动教学就是实现思想品德教学中学生主体地位的重要途径，所以活动教学在初中思想品德教学中的应用，有利于初中思想品德教学坚持以人为本发展理念。
二、初中思想品德课活动教学存在的问题
1.注重活动形式，忽视学生能力的培养与情感的启发
课堂教学中，教师为了塑造和谐愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，往往会使活动教学流于形式，流于程序，而忽视了其培养学生能力以及促进学生思考与情感启发的真正目的。在课堂教学中我们常常会看到有些教师在四十分钟一节课的时间里，使用多种活动教学形式，从演讲到辩论再到角色扮演，学生往往都是在看热闹，而非真正地理解与思考这些活动的意义。
2.注重课外资源的补充与拓展，忽视教材的开发与挖掘
初中思想品德课活动教学存在的第二点问题就是为了引起学生的好奇，激发他们的求知欲，很多教师会花费大量的时间从课本以外的网络，书籍等方面搜集材料，并以此作为设计活动的素材，甚至有的教师完全抛开课本，用课外积累的资源以及素材支撑整个课堂教学。
3.在活动教学中，学生的参与面不广
当前的素质教育倡导以人为本，以学生为中心，活动教学正是为了呼应这一理念而实施的，但是在现实的初中思想品德课活动教学中，学生的参与面却不够广泛。主要表现在两个方面：一是学生不明确活动的目的，往往是教师让做什么就做什么，没有目的性；二是学生参与活动的范围不够广泛，他们大多数情况下只是参与活动教学的过程，活动前的准备与活动后的总结反思鲜有学生参与
三、活动教学在初中思想品德教学中的开展形式
1.积极的创设好的教学环境
好的教学环境对于学生的学习兴趣培养和主动性培养来说是十分重要的。因此在教学活动开展的过程中教师一定要重视起教学的环境创设，积极的利用图片或者多媒体视频等方式来引起学生注意，为学生创设好的学习环境。例如，在进行“自信是成功的基石”这一节内容教学的过程中，教师首先可以向学生展示出刘翔在比赛当中自信的讲话以及精彩的比赛场面等内容，让学生的积极性能得到提升，并认识到自信对于一个人的影响。在讲述“感悟青春，祝福青春”的教学当中教师则可以带领学生组织关于青春的诗歌比赛等，促使学生能在一个好的环境当中进行活动教学的开展，让环境能产生一种心理暗示作用，从而引导学生主动投入学习当中去。
2.创设体验式教学活动
情境教学模式是近年来比较流行的一种教学方法，这种方法能有效调动学生积极性，并且能让学生产生身临其境的感受，从而更好的感受教学知识。例如，在进行“永不放弃生的希望”教学过程中，教师可以充分的利用文中的伐木工人的案例来进行教学情境表演，让学生能换位思考，真正的站在伐木工人的角度上来进行生命的感悟。这样的方式下能促使学生对学习内容有更加深刻的认识和理解，同时也能让学生在无意识下，潜移默化的就融入到了教学环节当中去，从而得到教学效果的提升。
3.采取讨论式教学
初中的思想品德教学当中有着一定的抽象性，尤其是概念性的内容，学生理解起来还是有着一定的难度的。教师如果始终照本宣科，那么学生即便对概念有所掌握也很难真正的理解当中的含义。在主题教学活动当中教师可以让学生充分的将自己的一些看法和观点表达出来，并且在课前积极的准备好自己要发言的内容，然后在课上进行讨论活动，由教师进行最终的总结和评价。这样的活动方式是比较简单的，但由于学生之前的对教学内容进行过预习和分析，因此更加容易理解。同时也能让学生在整个讨论的过程中得到思维能力和表达能力的提升，为学生的全面提升做出保障，也是提升教学的一种重要措施。
四、结语
活动教学法是初中思想品德教学的一项有效教学手段，它追求的是与各种教学手法相互补充、有机融合，共同推动教学进步。教学过程中，教师要以学生为本，尊重学生个性，关注学生的学习质量，真正落实学生的主体地位。活动教学中，教师要关注学生生活，引导学生对生活进行思考，提高学生的道德素养。
参考文献
[1]张楠.初中思想品德课教师在教学中有效发挥主导作用研究[D].新疆师范大学，2015.
[2]索占姐.初中思想品德课趣味性教学应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]魏沙沙.初中思想品德课教学促进学生思想品德发展研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：初中思想品德；活动教学；应用分析
初中的思想品德教学当中比较强调寓教于乐，希望通过思想品德的教学活动开展来让学生更好的理解教学内容，树立起正确的价值观念。初中阶段的教学中教师应当注意学生的积极性培养，只有学生积极主动的投入学习，才能产生更好的效果。下面将对活动教学在初中思想品德教学中的作用进行详细讨论。
一、初中思想品德教学中活动教学的作用
1.适应了新课程改革的呼唤
第一，将活动教学方法应用于初中思想品德教学，能够使学生在教师引导下展开自主性学习，并使学生能够在实践活动中融人理论知识，适应了新课改背景下知识理论与实践相结合的教学改革趋势；第二，新课改背景下，提高学生实践能力、应用能力、创新能力成为了教学主要目标及任务。初中思想品德教学作为初中教学体系中重要组成部分，在教学中培养和提高学生的应用能力、实践能力及创新能力是十分必要和重要的，适应了新课改的呼唤。
2.有利于初中思想品德教学坚持以人为本发展理念
随着新课改的不断深入，学生的主体地位得以实现，有效促进了教育事业尤其是初中教育事业的发展。
教学作为初中教学主要科目内容，对学生的健康成长有着不可代替的促进作用，因为在新课改背景下初中思想品德教学坚持了“以人为本”的教学原则，使学生在教学过程中充分发挥了主体作用，实现了学生在教学中的主体地位，而活动教学就是实现思想品德教学中学生主体地位的重要途径，所以活动教学在初中思想品德教学中的应用，有利于初中思想品德教学坚持以人为本发展理念。
二、初中思想品德课活动教学存在的问题
1.注重活动形式，忽视学生能力的培养与情感的启发
课堂教学中，教师为了塑造和谐愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，往往会使活动教学流于形式，流于程序，而忽视了其培养学生能力以及促进学生思考与情感启发的真正目的。在课堂教学中我们常常会看到有些教师在四十分钟一节课的时间里，使用多种活动教学形式，从演讲到辩论再到角色扮演，学生往往都是在看热闹，而非真正地理解与思考这些活动的意义。
2.注重课外资源的补充与拓展，忽视教材的开发与挖掘
初中思想品德课活动教学存在的第二点问题就是为了引起学生的好奇，激发他们的求知欲，很多教师会花费大量的时间从课本以外的网络，书籍等方面搜集材料，并以此作为设计活动的素材，甚至有的教师完全抛开课本，用课外积累的资源以及素材支撑整个课堂教学。
3.在活动教学中，学生的参与面不广
当前的素质教育倡导以人为本，以学生为中心，活动教学正是为了呼应这一理念而实施的，但是在现实的初中思想品德课活动教学中，学生的参与面却不够广泛。主要表现在两个方面：一是学生不明确活动的目的，往往是教师让做什么就做什么，没有目的性；二是学生参与活动的范围不够广泛，他们大多数情况下只是参与活动教学的过程，活动前的准备与活动后的总结反思鲜有学生参与
三、活动教学在初中思想品德教学中的开展形式
1.积极的创设好的教学环境
好的教学环境对于学生的学习兴趣培养和主动性培养来说是十分重要的。因此在教学活动开展的过程中教师一定要重视起教学的环境创设，积极的利用图片或者多媒体视频等方式来引起学生注意，为学生创设好的学习环境。例如，在进行“自信是成功的基石”这一节内容教学的过程中，教师首先可以向学生展示出刘翔在比赛当中自信的讲话以及精彩的比赛场面等内容，让学生的积极性能得到提升，并认识到自信对于一个人的影响。在讲述“感悟青春，祝福青春”的教学当中教师则可以带领学生组织关于青春的诗歌比赛等，促使学生能在一个好的环境当中进行活动教学的开展，让环境能产生一种心理暗示作用，从而引导学生主动投入学习当中去。
2.创设体验式教学活动
情境教学模式是近年来比较流行的一种教学方法，这种方法能有效调动学生积极性，并且能让学生产生身临其境的感受，从而更好的感受教学知识。例如，在进行“永不放弃生的希望”教学过程中，教师可以充分的利用文中的伐木工人的案例来进行教学情境表演，让学生能换位思考，真正的站在伐木工人的角度上来进行生命的感悟。这样的方式下能促使学生对学习内容有更加深刻的认识和理解，同时也能让学生在无意识下，潜移默化的就融入到了教学环节当中去，从而得到教学效果的提升。
3.采取讨论式教学
初中的思想品德教学当中有着一定的抽象性，尤其是概念性的内容，学生理解起来还是有着一定的难度的。教师如果始终照本宣科，那么学生即便对概念有所掌握也很难真正的理解当中的含义。在主题教学活动当中教师可以让学生充分的将自己的一些看法和观点表达出来，并且在课前积极的准备好自己要发言的内容，然后在课上进行讨论活动，由教师进行最终的总结和评价。这样的活动方式是比较简单的，但由于学生之前的对教学内容进行过预习和分析，因此更加容易理解。同时也能让学生在整个讨论的过程中得到思维能力和表达能力的提升，为学生的全面提升做出保障，也是提升教学的一种重要措施。
四、结语
活动教学法是初中思想品德教学的一项有效教学手段，它追求的是与各种教学手法相互补充、有机融合，共同推动教学进步。教学过程中，教师要以学生为本，尊重学生个性，关注学生的学习质量，真正落实学生的主体地位。活动教学中，教师要关注学生生活，引导学生对生活进行思考，提高学生的道德素养。
参考文献
[1]张楠.初中思想品德课教师在教学中有效发挥主导作用研究[D].新疆师范大学，2015.
[2]索占姐.初中思想品德课趣味性教学应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]魏沙沙.初中思想品德课教学促进学生思想品德发展研究[D].河北师范大学，2015.