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摘要：在新时代素质教育中，多媒体技术已经深入到课堂教育教学过程，形成一种新颖高效的科技教育新形式。高中化学教学与多媒体信息科技的完美结合，开创了高中化学课堂教学的新天地，创新了课堂教学方式的同时通过信息技术更高效地帮助教师教课授课，也在调动学生学习高中化学的积极性和提高学生理解掌握知識的能力，实现高中化学教学模式的优化和教学效率的提高。
关键词：多媒体信息技术；高中化学；提高教学效率
在现代科学技术不断革新的今天，科技运用存在我们生活的方方面面，多媒体技术也早已深入教育教学过程之中，开启科技教学的新时代。高中化学作为理论与实践并重的科学学科，在教学中教师不仅重视基础化学理论知识的记忆和掌握，更加需要强化学生动手实验能力的提升。只有理论与实践相结合，才能实现高中化学学习能力的提高。那么如何有效提高高中化学教学效率呢？多媒体辅助教学的新型教学模式，以其具有的动静结合、化虚为实的直观特点，在化学课堂教学中可以起到辅助教师教授较为复杂的理论知识，在帮助学生高效理解和掌握化学理论的同时丰富课堂的趣味性、调动学生学习的积极性，最终实现高中化学教学效率的提高。
一、辅助教师完善课前准备工作，调动学生积极性
教師只有做好充足的课前准备工作，才可以开展一堂有质量的高效高中化学课堂教学活动。为了充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到化学学习中，教师在课前准备工作上应下足功夫，为学生提高符合其自身发展特点的教学材料[1]。此时，多媒体技术便起到重要的辅助作用。教师善于运用多媒体技术为学生营造逼真的学习氛围和环境，学生更加能够深刻地理解和掌握化学知识，从而显著地提升化学课堂的教学质量和教学效果。例如，教师在讲述碳酸钙这节课时，可以利用多媒体技术制作碳酸钙遇水产生的化学反应等相关动态视频，这样的课件设计不仅丰富了化学课堂的教学内容，更让学生在趣味教学活动中学到相关化学知识的原理。同时利用视频教学能够在短时间帮助学生集中注意力，积极参与到教师的教学活动中，利于师生默契配合完成教学任务，实现高中化学教学效率的提高。
二、优化化学教学质量，培养学生化学思维能力
相对于传统、单一乏味的课堂板书的化学教学方式，适当结合多媒体技术的课堂教学模式更加能够课堂的教学质量。教师利用多媒体技术，精心将抽象、富含逻辑的化学原理通过实验视频等多媒体技术，转为具体、可观、直接的形式向学生讲述高中化学原理，这样的教育教学方式结合形象生动的影像，更加能够促进学生对于难度较大的化学实验原理等的理解[2]。教师亦可以运用多媒体技术将音乐、图片？？融入到教学课件中，营造高品格的课堂环境，让学生在愉快积极的学习情绪中更为高效地进行高中化学课堂学习。例如，在实际教学中，教师通过多媒体为学生演示“铜-锌原电池”实验过程和实验原理，通过信息技术的展示，学生可以直观地感受到电子的运动，从中掌握“铜-锌原电池”实验中电子的运动方向、两极电子得失情况等化学实验现象和实验原理。通过多媒体技术革新高中化学教学模式，在帮助教师更好完成教学任务的同时让学生趣味学习，寓教于乐，从而提高课堂教学的的教学效率。
三、配合教师进行化学实验，强化实验教学效果
实验是化学学科的基石，只有通过实验，化学的理论和所揭示的科学原理才能得以阐释。结合实际的教学条件，大部分高中化学教学中很难展示所有重要的实验过程给学生观察。多媒体技术很好地弥补了这个缺憾，教师在进行高中化学教学时，结合多媒体信息技术，收集所需的相关化学实验视频教材、动画等等。在模拟实际或播放实际实验的过程中，既增加了学生化学实验知识，又培养学生对于化学实验的学习兴趣，强化高中化学实验的教学效果。教师合理运用多媒体技术辅助高中化学实验教学的过程，有助于实现技术与教学的完美结合。教师筛选实验视频材料内容时，应该侧重于选择实验难度系数较高、实验耗时较长、具有一定危险系数的化学实验。通过多媒体技术展示此类实验的演示过程，既保证了实验教学的真实性让学生观察完整的实验过程、促进学生对于实验过程的了解，同时也确保了学生的人身安全，增强课堂教学效果[3]。例如，在高中化学中“焰色反应”实验，教师可以利用多媒体技术将预先实验的过程逐一真实地记录下来，添加到课件里，以这样的形式完成一个有一定危险性的化学实验，对化学课堂的教学效率有很好的提高。
多媒体信息技术以其独特、无可比拟的优越性打破了传统教学中时间、空间、条件等等限制，将科技创新与教学活动相互融合，不仅丰富了教学内容和创新多元化的教学方式，更为学生尽可能多地提供先进的教学理念和经典的化学实验过程。随着科技的飞速发展，多媒体技术将更好地辅助教师完成高中化学教学任务，促进学生高中化学素养的提高，不断提高化学教学效率，最终实现素质教育。
参考文献
[1] 高荣林.现代教育技术[J].苏州大学出版社2000.
[2] 何克抗.计算机辅助教学[J].高等教育出版社1997.
[3] 布如慧.诱思探究学科教学论[J].中学化学教育期刊.
关键词：多媒体信息技术；高中化学；提高教学效率
在现代科学技术不断革新的今天，科技运用存在我们生活的方方面面，多媒体技术也早已深入教育教学过程之中，开启科技教学的新时代。高中化学作为理论与实践并重的科学学科，在教学中教师不仅重视基础化学理论知识的记忆和掌握，更加需要强化学生动手实验能力的提升。只有理论与实践相结合，才能实现高中化学学习能力的提高。那么如何有效提高高中化学教学效率呢？多媒体辅助教学的新型教学模式，以其具有的动静结合、化虚为实的直观特点，在化学课堂教学中可以起到辅助教师教授较为复杂的理论知识，在帮助学生高效理解和掌握化学理论的同时丰富课堂的趣味性、调动学生学习的积极性，最终实现高中化学教学效率的提高。
一、辅助教师完善课前准备工作，调动学生积极性
教師只有做好充足的课前准备工作，才可以开展一堂有质量的高效高中化学课堂教学活动。为了充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到化学学习中，教师在课前准备工作上应下足功夫，为学生提高符合其自身发展特点的教学材料[1]。此时，多媒体技术便起到重要的辅助作用。教师善于运用多媒体技术为学生营造逼真的学习氛围和环境，学生更加能够深刻地理解和掌握化学知识，从而显著地提升化学课堂的教学质量和教学效果。例如，教师在讲述碳酸钙这节课时，可以利用多媒体技术制作碳酸钙遇水产生的化学反应等相关动态视频，这样的课件设计不仅丰富了化学课堂的教学内容，更让学生在趣味教学活动中学到相关化学知识的原理。同时利用视频教学能够在短时间帮助学生集中注意力，积极参与到教师的教学活动中，利于师生默契配合完成教学任务，实现高中化学教学效率的提高。
二、优化化学教学质量，培养学生化学思维能力
相对于传统、单一乏味的课堂板书的化学教学方式，适当结合多媒体技术的课堂教学模式更加能够课堂的教学质量。教师利用多媒体技术，精心将抽象、富含逻辑的化学原理通过实验视频等多媒体技术，转为具体、可观、直接的形式向学生讲述高中化学原理，这样的教育教学方式结合形象生动的影像，更加能够促进学生对于难度较大的化学实验原理等的理解[2]。教师亦可以运用多媒体技术将音乐、图片？？融入到教学课件中，营造高品格的课堂环境，让学生在愉快积极的学习情绪中更为高效地进行高中化学课堂学习。例如，在实际教学中，教师通过多媒体为学生演示“铜-锌原电池”实验过程和实验原理，通过信息技术的展示，学生可以直观地感受到电子的运动，从中掌握“铜-锌原电池”实验中电子的运动方向、两极电子得失情况等化学实验现象和实验原理。通过多媒体技术革新高中化学教学模式，在帮助教师更好完成教学任务的同时让学生趣味学习，寓教于乐，从而提高课堂教学的的教学效率。
三、配合教师进行化学实验，强化实验教学效果
实验是化学学科的基石，只有通过实验，化学的理论和所揭示的科学原理才能得以阐释。结合实际的教学条件，大部分高中化学教学中很难展示所有重要的实验过程给学生观察。多媒体技术很好地弥补了这个缺憾，教师在进行高中化学教学时，结合多媒体信息技术，收集所需的相关化学实验视频教材、动画等等。在模拟实际或播放实际实验的过程中，既增加了学生化学实验知识，又培养学生对于化学实验的学习兴趣，强化高中化学实验的教学效果。教师合理运用多媒体技术辅助高中化学实验教学的过程，有助于实现技术与教学的完美结合。教师筛选实验视频材料内容时，应该侧重于选择实验难度系数较高、实验耗时较长、具有一定危险系数的化学实验。通过多媒体技术展示此类实验的演示过程，既保证了实验教学的真实性让学生观察完整的实验过程、促进学生对于实验过程的了解，同时也确保了学生的人身安全，增强课堂教学效果[3]。例如，在高中化学中“焰色反应”实验，教师可以利用多媒体技术将预先实验的过程逐一真实地记录下来，添加到课件里，以这样的形式完成一个有一定危险性的化学实验，对化学课堂的教学效率有很好的提高。
多媒体信息技术以其独特、无可比拟的优越性打破了传统教学中时间、空间、条件等等限制，将科技创新与教学活动相互融合，不仅丰富了教学内容和创新多元化的教学方式，更为学生尽可能多地提供先进的教学理念和经典的化学实验过程。随着科技的飞速发展，多媒体技术将更好地辅助教师完成高中化学教学任务，促进学生高中化学素养的提高，不断提高化学教学效率，最终实现素质教育。
参考文献
[1] 高荣林.现代教育技术[J].苏州大学出版社2000.
[2] 何克抗.计算机辅助教学[J].高等教育出版社1997.
[3] 布如慧.诱思探究学科教学论[J].中学化学教育期刊.