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摘要：数学在生活中出处处可见，《数学课程标准》明确指出：数学课程尤其是在义务教育阶段，其根本目的是为了促进学生全面、和谐、持续的发展。它在结合数学自身特点的同时，更应强调让学生从已有的生活实际出发，遵循学生学习数学的心理规律，让学生切身实地的把抽象的数学模型转换成实际问题并进行应用和把握，让学生在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
关键词：初中数学;教学现状;实践与思考
引言：
本文从当前初中数学教学改革的现状出发，结合多年教学实际，对数学如何有效教学进行思考，总结日常教学经验，创新教学方法，吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性。让学生会学习，会思考，会探索，从而真正的喜欢学习。
一、初中数学教学的现状
1.1、教学改革的主要内容
传统的教学模式多为“灌输式教学”，主要是教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新课标提出要以学生为主体，发挥学生的主体能动性.让学生成为学习的主体，但由于传统教学方式转变需要一定的时间过渡，所以实施起来有一定的难度。
1.2、教学改革的目的
教学改革的目的，是为国家培养有自己独立思考能力的栋梁，培养为了国家的富强能够贡献力量的新鲜血液，培养能够为现在的高速发展的社会所接纳的高素质人才。
1.3、适当简化教学方式
就数学而言，我们可以做一些简单的分类：需要创新类，可以变通类，必须死记类等等。必须死记类就是不用多加理解，就是死记硬背。比如说，非常简单的内错角问题，大家只要记住一个英文字母Z就行了。凡是看到Z，无论它是正着的、倒着的，还是躺着的，一定会有内错角相等。可以变通类就是一题多解的形式，比方说，乘法的分配率：a×（b+c）=a×b+a×c。到底什么时候正着用，什么时候反着用，学生要学会融会贯通。需要创新类的题一般是比较难，学生根据所学知识，灵活运用，结合自己的正逆向思维，灵活变通，解决这些问题就不会很难了。
二、初中数学教学的实践与思考
为了培养满足社会需要的新型人才，初中数学教材也在不断改编创新，难点问题在不断地减少的同时，开发学生的思维能力，创新问题不断增加。初中数学教学的实践与思考也是非常关键的，实践的方面有哪些？思考的意义是什么？常用的方法是什么？如何充分地利用现在现有的资源？
2.1、实践可以是多方面的
实践可以是多方面的，我们可以通过一些比较有趣的实践活动来记住一些定理或者一些定义什么的，这对数学的学习是非常有效的。比如说，我们可以通过一些简单的游戏来学习，教师应成为学生学习活动的引导者，教师教学时可以创设模拟实践场景来应用数学，让数学教学不仅仅局限于教材或电子白板上面。
2.2、思考的意义非常重大
思考的意义在哪里？无论是独立思考还是换位思考，这是人区别于其他物体的一个非常重要的标志。在数学教学中，教学要引导学生独立思考，让学生合作思考，在学生遇到暂时不能解决的问题时，教师不要直接给出答案，可以给学生一个切入点，让学生独立思考，尝试自主解决问题，这样不仅可以锻炼学生的数学思考思维能力，还可以让学生更加自信，学生在自己独立解决问题后会产生一种成就感，这对学生日后的数学学习都会产生积极的作用。
2.3、数学建模是非常有用的一种方式
数学建模可以是计算机建模，也可以是手工建模.基于初中的这些技术问题，还是手工建模比较多，建模可以加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣，建模在初中的教学中是非常有必要的。
2.4、充分运用现有的資源
可以从现实的生活中寻找学习的便捷方法，让现有的资源为学习所用，有一次遇到了一道关于几何方面的数学问题，很多学生都懵了，教师让学生看看教室结构，学生观察了教室发现，教室的墙角、面，不正是立体的几何吗？通过这样把平面上的几何图形，立体直观的展现在学生眼前，学生很容易地就把问题解决了，充分利用身边可以利用的教学资源，教学效率也会得到明显提升。
三、总结
本文根据当前课程改革的现状，结合数学教学实际，对如何有效进行初中数学教学实践进行思考，突出在新课改背景下在初中数学教学中有效地进行实践与思考的重要性，在社会的大环境背景下，培养满足社会需求的新型人才。
参考文献：
[1]拓俊儒.对初中数学教学方法有效化的思考与实践[J].课程教育研究，2018（32）：168.
[2]何贻勇.初中数学课堂教学高效性的实践与思考[J].数学教学通讯，2017（02）：57-58+88.
[3]张小锋.做好初中数学教学的实践思考[J].甘肃教育，2018（03）：111.
[4]谢立强.初中数学教学中学生主动参与的实践与思考[J].科技创新导报，2017，14（10）：240-241.
[5]孟宪辉.初中数学问题解决教学的认识实践思考[J].科技创新导报，2017，14（12）：208+210.
关键词：初中数学;教学现状;实践与思考
引言：
本文从当前初中数学教学改革的现状出发，结合多年教学实际，对数学如何有效教学进行思考，总结日常教学经验，创新教学方法，吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性。让学生会学习，会思考，会探索，从而真正的喜欢学习。
一、初中数学教学的现状
1.1、教学改革的主要内容
传统的教学模式多为“灌输式教学”，主要是教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新课标提出要以学生为主体，发挥学生的主体能动性.让学生成为学习的主体，但由于传统教学方式转变需要一定的时间过渡，所以实施起来有一定的难度。
1.2、教学改革的目的
教学改革的目的，是为国家培养有自己独立思考能力的栋梁，培养为了国家的富强能够贡献力量的新鲜血液，培养能够为现在的高速发展的社会所接纳的高素质人才。
1.3、适当简化教学方式
就数学而言，我们可以做一些简单的分类：需要创新类，可以变通类，必须死记类等等。必须死记类就是不用多加理解，就是死记硬背。比如说，非常简单的内错角问题，大家只要记住一个英文字母Z就行了。凡是看到Z，无论它是正着的、倒着的，还是躺着的，一定会有内错角相等。可以变通类就是一题多解的形式，比方说，乘法的分配率：a×（b+c）=a×b+a×c。到底什么时候正着用，什么时候反着用，学生要学会融会贯通。需要创新类的题一般是比较难，学生根据所学知识，灵活运用，结合自己的正逆向思维，灵活变通，解决这些问题就不会很难了。
二、初中数学教学的实践与思考
为了培养满足社会需要的新型人才，初中数学教材也在不断改编创新，难点问题在不断地减少的同时，开发学生的思维能力，创新问题不断增加。初中数学教学的实践与思考也是非常关键的，实践的方面有哪些？思考的意义是什么？常用的方法是什么？如何充分地利用现在现有的资源？
2.1、实践可以是多方面的
实践可以是多方面的，我们可以通过一些比较有趣的实践活动来记住一些定理或者一些定义什么的，这对数学的学习是非常有效的。比如说，我们可以通过一些简单的游戏来学习，教师应成为学生学习活动的引导者，教师教学时可以创设模拟实践场景来应用数学，让数学教学不仅仅局限于教材或电子白板上面。
2.2、思考的意义非常重大
思考的意义在哪里？无论是独立思考还是换位思考，这是人区别于其他物体的一个非常重要的标志。在数学教学中，教学要引导学生独立思考，让学生合作思考，在学生遇到暂时不能解决的问题时，教师不要直接给出答案，可以给学生一个切入点，让学生独立思考，尝试自主解决问题，这样不仅可以锻炼学生的数学思考思维能力，还可以让学生更加自信，学生在自己独立解决问题后会产生一种成就感，这对学生日后的数学学习都会产生积极的作用。
2.3、数学建模是非常有用的一种方式
数学建模可以是计算机建模，也可以是手工建模.基于初中的这些技术问题，还是手工建模比较多，建模可以加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣，建模在初中的教学中是非常有必要的。
2.4、充分运用现有的資源
可以从现实的生活中寻找学习的便捷方法，让现有的资源为学习所用，有一次遇到了一道关于几何方面的数学问题，很多学生都懵了，教师让学生看看教室结构，学生观察了教室发现，教室的墙角、面，不正是立体的几何吗？通过这样把平面上的几何图形，立体直观的展现在学生眼前，学生很容易地就把问题解决了，充分利用身边可以利用的教学资源，教学效率也会得到明显提升。
三、总结
本文根据当前课程改革的现状，结合数学教学实际，对如何有效进行初中数学教学实践进行思考，突出在新课改背景下在初中数学教学中有效地进行实践与思考的重要性，在社会的大环境背景下，培养满足社会需求的新型人才。
参考文献：
[1]拓俊儒.对初中数学教学方法有效化的思考与实践[J].课程教育研究，2018（32）：168.
[2]何贻勇.初中数学课堂教学高效性的实践与思考[J].数学教学通讯，2017（02）：57-58+88.
[3]张小锋.做好初中数学教学的实践思考[J].甘肃教育，2018（03）：111.
[4]谢立强.初中数学教学中学生主动参与的实践与思考[J].科技创新导报，2017，14（10）：240-241.
[5]孟宪辉.初中数学问题解决教学的认识实践思考[J].科技创新导报，2017，14（12）：208+210.