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【摘要】现如今，随着经济的不断发展，互联网信息技术也得到了飞速的发展。我国的教育体制改革也得益于互联网信息技术的发展。而目前，我国的数学课堂效率和水平不高，学生们学习数学的积极性不高，学习数学的效率比较低。将互联网信息技术运用到数学课堂的教学当中，运用图片、影片或者音乐等信息技术来活跃数学课堂的教学气氛，从而激发学生们学习数学的热情，促进数学课堂教学效率的提高，提高学生们的数学成绩和学习能力。
【关键词】互联网；数学课堂教学；效率；探讨
【中图分类号】G434；G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0270-01
近些年来，随着互联网信息技术的不断发展，我国的教育体制改革进程不断加快，越来越多的课程运用互联网信息技术来提高课程的教学效率。
数学课程本就是逻辑性比较强的课程，运用互联网信息技术能够将抽象的问题具体化，逻辑性比较强数学知识变得直观化，能够让学生们更好理解和接受数学知识，从而提高数学课堂的教学效率和水平，促进学生们数学成绩的提高和学习效率的提升。因此，互联网信息技术对于提高数学课堂教学效率的意义非常重大。
一、互联网信息技术能够培养学生们学习数学的兴趣
要想让学生们喜欢学习数学知识，那么就一定要培养学生们学习数学的兴趣。以往枯燥的数学课堂教学模式比较压抑和沉闷，教学效率低下，学生们没有学习数学的激情和欲望，因此，学生们不愿意学习数学知识。基于此，老师们将互联网信息技术运用到数学教学课程当中，通过图文并茂的方式或者动态影音的方法将数学课堂教学知识呈现给学生们，这种新颖的互联网信息技术教学方式能够大大的吸引学生们的注意力，激发学生们学习数学的兴趣，使得学生们不断地喜欢学习数学知识并不断地探索和钻研数学知识，既培养了学生们学习数学的兴趣，还能够提高数学课堂教学的效率。
例如，在进行数学教学内容“圆柱”时，由于圆柱具有一定的抽象性，学生们很难充分的了解和掌握圆柱的相关知识和内容。因此，老师们可以运用多媒体教学软件对所教学的“圆柱”知识进行多维度的演示，让学生们充分了解圆柱的来源，并有效的教会学生们如何计算圆柱的面积和体积，通过多媒体信息技术教学软件的演示与讲解，能够激发学生们学习“圆柱”知识的兴趣，从而促进学生们去钻研和掌握“圆柱”知识，提高数学课堂的教学效率。
二、互联网信息技术能够活跃课堂教学氛围，提高数學课堂的教学效率
互联网信息技术是一种创新技术，将互联网信息技术运用到数学课堂的教学当中，能够大大的提高数学课堂的教学效率，活跃数学课堂的教学氛围。
如在教授数学内容“角度”的时候，因为这个“角”比较抽象，如果仅仅用语言或者书本很难讲述明白，因此运用多媒体信息技术来呈现角度的问题，从30度角、60度角、90度垂直角、180度角以及360度角等分别设置相应的角度图片，并配备日常生活中能够体现数学角度的相关知识给学生们进行讲解，这样能够将抽象的数学问题直观化，将复杂的问题简单化，使得学生们能够更好的学习和理解角度的数学知识，从而提高了数学课堂的教学效率。
三、运用互联网信息技术丰富数学课堂教学的趣味性
互联网信息技术运用到数学课堂教学当中能够突破传统的教学方式，如以前的数学教学的板书，现在可以通过互联网信息技术制作成图片、影音视频等数学教学内容呈现给学生们，使得学生们能够对互联网信息技术教学方式产生浓厚的兴趣，在快乐中学习数学，从而激发学生们学习数学的兴趣和行为，使得数学课堂教学更加趣味化和生动化，将抽象性和逻辑性都比较强的知识直观化和具体化，既能够让学生们有效的学会数学知识，还能使得数学课堂教学的氛围十分和谐和融洽。
四、运用互联网信息技术将数学教学内容简单化
数学教学课程中有很多难点和重点，学生们一时间不能够快速的掌握数学教学知识，因此，老师们要充分利用互联网信息技术，将那些数学上难解之题通过互联网信息技术去有效的解决。如在教授数学函数知识时，由于函数的抽象性和逻辑性比较强，学生们很难懂函数知识，老师们可以运用互联网信息技术来制作一个函数转换器，只要输入函数就能够转换成相应的数值，使得学生们能够快速的理解和掌握数学函数的知识，从而提高学生们的学习效率。
五、运用互联网信息技术来分享网络数学教学资源
现如今，很多数学教学模式和手段非常落后。而在互联网信息技术不断发展的今天，时代破使老师和学生能们去共享网络数学教学资源，老师们可以下载一些数学专题讲座或者下载一些数学大家的讲课视频，从中汲取教学经验和方法。
此外，数学老师们可以在课堂上安排学生们进行数学课程内容的网络资源学习，也可以给学生们留置作业进行课下数学教学内容的网络学习，突破了时间局限性和空间局限性，既能够节约数学老师们的时间，还能够拓宽学生们学习数学的渠道，从而达到数学教学合理应用网络教育资源，开阔师生视野，丰富师生们的学习生活。
六、结束语
综上所述，随着我国经济的不断发展，我国的互联网信息技术也在不断发展。而现如今数学课堂教学的问题很多，且数学课堂的教学效率偏低。
为了能够很有效的解决数学课堂教学效率偏低问题，将互联网信息技术运用到数学课堂的教学，多运用多媒体影音设备将那些教学压力比较大、教学难度比较高的数学知识进行具体化和简单化，使得学生们能够更容易接受数学知识。运用图片、视频等互联网信息技术来提高学生们学习数学的积极性和能动性，从而不断地提高数学教学效率和水平，促进学生们能够更好、更快的学好数学。
参考文献
[1]汪晓华.多媒体信息技术运用于教育的负向功能及其避免方法[J].中小学电教（下半月），2014（9）：203-204.
[2]陈世元.媒体在小学数学教学中的创新应用[J].新课程（中学版），2014（7）：369-370.
[3]顾道勇.浅谈多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的作用[J].学苑教育，2014（3）：142-144.
【关键词】互联网；数学课堂教学；效率；探讨
【中图分类号】G434；G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0270-01
近些年来，随着互联网信息技术的不断发展，我国的教育体制改革进程不断加快，越来越多的课程运用互联网信息技术来提高课程的教学效率。
数学课程本就是逻辑性比较强的课程，运用互联网信息技术能够将抽象的问题具体化，逻辑性比较强数学知识变得直观化，能够让学生们更好理解和接受数学知识，从而提高数学课堂的教学效率和水平，促进学生们数学成绩的提高和学习效率的提升。因此，互联网信息技术对于提高数学课堂教学效率的意义非常重大。
一、互联网信息技术能够培养学生们学习数学的兴趣
要想让学生们喜欢学习数学知识，那么就一定要培养学生们学习数学的兴趣。以往枯燥的数学课堂教学模式比较压抑和沉闷，教学效率低下，学生们没有学习数学的激情和欲望，因此，学生们不愿意学习数学知识。基于此，老师们将互联网信息技术运用到数学教学课程当中，通过图文并茂的方式或者动态影音的方法将数学课堂教学知识呈现给学生们，这种新颖的互联网信息技术教学方式能够大大的吸引学生们的注意力，激发学生们学习数学的兴趣，使得学生们不断地喜欢学习数学知识并不断地探索和钻研数学知识，既培养了学生们学习数学的兴趣，还能够提高数学课堂教学的效率。
例如，在进行数学教学内容“圆柱”时，由于圆柱具有一定的抽象性，学生们很难充分的了解和掌握圆柱的相关知识和内容。因此，老师们可以运用多媒体教学软件对所教学的“圆柱”知识进行多维度的演示，让学生们充分了解圆柱的来源，并有效的教会学生们如何计算圆柱的面积和体积，通过多媒体信息技术教学软件的演示与讲解，能够激发学生们学习“圆柱”知识的兴趣，从而促进学生们去钻研和掌握“圆柱”知识，提高数学课堂的教学效率。
二、互联网信息技术能够活跃课堂教学氛围，提高数學课堂的教学效率
互联网信息技术是一种创新技术，将互联网信息技术运用到数学课堂的教学当中，能够大大的提高数学课堂的教学效率，活跃数学课堂的教学氛围。
如在教授数学内容“角度”的时候，因为这个“角”比较抽象，如果仅仅用语言或者书本很难讲述明白，因此运用多媒体信息技术来呈现角度的问题，从30度角、60度角、90度垂直角、180度角以及360度角等分别设置相应的角度图片，并配备日常生活中能够体现数学角度的相关知识给学生们进行讲解，这样能够将抽象的数学问题直观化，将复杂的问题简单化，使得学生们能够更好的学习和理解角度的数学知识，从而提高了数学课堂的教学效率。
三、运用互联网信息技术丰富数学课堂教学的趣味性
互联网信息技术运用到数学课堂教学当中能够突破传统的教学方式，如以前的数学教学的板书，现在可以通过互联网信息技术制作成图片、影音视频等数学教学内容呈现给学生们，使得学生们能够对互联网信息技术教学方式产生浓厚的兴趣，在快乐中学习数学，从而激发学生们学习数学的兴趣和行为，使得数学课堂教学更加趣味化和生动化，将抽象性和逻辑性都比较强的知识直观化和具体化，既能够让学生们有效的学会数学知识，还能使得数学课堂教学的氛围十分和谐和融洽。
四、运用互联网信息技术将数学教学内容简单化
数学教学课程中有很多难点和重点，学生们一时间不能够快速的掌握数学教学知识，因此，老师们要充分利用互联网信息技术，将那些数学上难解之题通过互联网信息技术去有效的解决。如在教授数学函数知识时，由于函数的抽象性和逻辑性比较强，学生们很难懂函数知识，老师们可以运用互联网信息技术来制作一个函数转换器，只要输入函数就能够转换成相应的数值，使得学生们能够快速的理解和掌握数学函数的知识，从而提高学生们的学习效率。
五、运用互联网信息技术来分享网络数学教学资源
现如今，很多数学教学模式和手段非常落后。而在互联网信息技术不断发展的今天，时代破使老师和学生能们去共享网络数学教学资源，老师们可以下载一些数学专题讲座或者下载一些数学大家的讲课视频，从中汲取教学经验和方法。
此外，数学老师们可以在课堂上安排学生们进行数学课程内容的网络资源学习，也可以给学生们留置作业进行课下数学教学内容的网络学习，突破了时间局限性和空间局限性，既能够节约数学老师们的时间，还能够拓宽学生们学习数学的渠道，从而达到数学教学合理应用网络教育资源，开阔师生视野，丰富师生们的学习生活。
六、结束语
综上所述，随着我国经济的不断发展，我国的互联网信息技术也在不断发展。而现如今数学课堂教学的问题很多，且数学课堂的教学效率偏低。
为了能够很有效的解决数学课堂教学效率偏低问题，将互联网信息技术运用到数学课堂的教学，多运用多媒体影音设备将那些教学压力比较大、教学难度比较高的数学知识进行具体化和简单化，使得学生们能够更容易接受数学知识。运用图片、视频等互联网信息技术来提高学生们学习数学的积极性和能动性，从而不断地提高数学教学效率和水平，促进学生们能够更好、更快的学好数学。
参考文献
[1]汪晓华.多媒体信息技术运用于教育的负向功能及其避免方法[J].中小学电教（下半月），2014（9）：203-204.
[2]陈世元.媒体在小学数学教学中的创新应用[J].新课程（中学版），2014（7）：369-370.
[3]顾道勇.浅谈多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的作用[J].学苑教育，2014（3）：142-144.