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摘要：信息化技术的飞速发展让更加多元的教育模式成为可能，在众多新的教育模式中，微视频模式具有有利于教育模式的改进，有利于提升学生自我学习能力，有利于教师教学热情的提高，有利于教学难点的突破等天然的优势。本文对我国初中美术欣赏课程现状进行了分析，对微视频教育的优势进行了总结，并对微视频在初中美术欣赏课中的具体应用给出了具体的对策，希望能够为初中美术欣赏课程水平的提升提供参考。
关键词：初中美术欣赏课；微视频；信息化技术
近年来，随着信息化技术的发展我国义务教育阶段教学也在发生着剧烈的变化，信息化技术在初中阶段教学应用使得教学内容更加丰富，形式更加多样。在信息化时代知识获取渠道更加多元化，传统教育模式固化、容量较小、模式不新颖等弊端逐渐显现，在众多信息化教育技术中，微视频以其形式新颖、内容丰富、针对性强等特点得到了教师和学生的广泛欢迎。初中教育在整体教育体系中属于承上启下的关键阶段，对青少年的成长具有重要的现实价值。初中阶段是一个人审美观念和价值观念形成的关键时期，微视频手段对于初中美术欣赏课的作用尤为重要。
一、 初中美术欣赏课现状
（一） 素质教育对微视频教育模式有强烈的需求
随着教育观念的改变，素质教育逐渐成为教育界的普遍认同，与传统的应试教育相比，素质教育更加注重面向全体学生的整体教育，追求学生各个方面的全面发展，最终目的也是为了学生能够更好地适应社会发展，能够为社会做出更多的贡献。因此，当前初中美术欣赏课中微视频教育需要考虑全体学生的共同喜好和习惯，抓住共性，让学生掌握一定的美术欣赏本领，为接下来的学习和成长打下良好的基础。
（二） 美术课程的理念对微视频教学提出了新的要求
随着信息化技术的发展，学生获取知识的手段更加多元化，再加上知识更新速度加快，传统的教育模式已经不能适应新时期的教育要求。而新的教育环境对微视频教学又提出了很多新的要求，如，微视频教学的关键点是要激发学生的学习兴趣，避免传统说教式教育让学生产生厌恶感；微视频教学不仅仅要兼顾文化和生活，初中美术教学关键是要提升学生的审美水平，这就需要初中美术微视频教学不能单纯强调技巧，而要将美术作品放在文化和生活中去欣赏，提升学生的认同感；微视频教学要注意创新精神的培养，美术的微视频教学要充分发挥学生的主观创造性，尊重学生个性，给予学生更多的创作空间，引导学生形成科学的创造意识和创作能力。
（三） 欣赏评述能力对微视频教学也有要求
美术欣赏主要是需要培养学生对美术作品内涵、形式、风格特点、创作背景等多个方面的欣赏能力。而评述则是要重点培养学生运用自身知识、自身习惯去主动参与美术课堂的能力，需要以多种途径激发学生获取和吸收知识的能力，进而形成具有自身特色的审美观点。
二、 微视频在初中美术课程中的优势
（一） 微视频有利于教育模式的改进
传统美术欣赏课程是一种填鸭式的教育，教师往往会在短时间内将官方宣传和自身对画作的理解全盘向学生进行传输，但这种方式生动性差，结果也相对较差，大多数时候是教师讲完了，学生也基本上忘光了。而微视频引入初中美术欣赏课程则可以给学生一个更为直观的景象，可以将画作本身特点、背景、作者喜好等做全方位立体化的展示，学生可以很好地结合历史背景、作者背景去理解和欣赏画作，并且有很好的情景带入作用，可以方便学生对美术作品做全方位、立体化的理解。
（二） 微视频有利于提升学生自我学习能力
微视频教育摆脱了过去教师主导的模式，借助于现代化传媒手段，学生成为课程的主角。学生可以借助微视频的声、形、影等因素立体化、全方面的了解画作信息，在教师的辅助下建立健康的审美情趣，也有利于提升学生自我学习能力。
（三） 微视频有利于教师教学热情的提高
微视频具有可复制的特点，一个教师制作的微视频可以在多家学校重复使用，并且可以在一个时期内多次使用。这种灵活的模式可以有效地减少教师的备课时间，提升教师的工作效率。同时，通过微视频的制作和交流，可以有效地缩写不同地区间的教育差距，提高教育效率，提高教师的教学热情。
（四） 微视频有利于教学难点的突破
微视频通过声音、影像给予学生全方位的感官刺激，有利于教学难点的突破。如，通过微视频，可以全景的、立体的展示雕塑的美感，这是传统平面教学难以企及的。再比如，利用微视频教学可以方便地展现整体美感和局部的细腻，可以有效地解决教学中局部分析难以完成的困境。
三、 微视频在初中美术欣赏课程具体应用
（一） 介绍美术画作的背景
具体应介绍美术画作的作者、创作年代、流派、社会背景、文化背景等内容，方便学生对作品的来历和当时的背景做全方位的了解，为下一步的欣赏做好充足的准备。
（二） 介绍美术画作本身的特點
利用视频声、光、电集合的优势，将美术画作本身的技巧、色彩对比、光线的对比、角度的选择进行说明。在讲解过程中，可以利用镜头对整体和细节部分进行有针对性的展示，说明特色。
（三） 讲解人的作用应该凸显
美术画作讲解人也应该出现在微视频中，给学生一种面对面交流的感觉，同时，讲解人可以在视频中给出一些值得思考的问题，引导学生发挥主观意识去对画作进行思考和评判，调动学生的积极性，进而产生属于自身的审美。
（四） 与其他类似的画作进行对比
可以将同时期或者不同时期的画作集中在微视频中予以简要介绍，方便学生进行横向和纵向对比，并通过对比总结出各阶段、各时代画作的变化，进而调动学生对不同阶段社会和文化发展脉络的研究兴趣。
参考文献：
[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（04）.
[2]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（06）.
[3]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
作者简介：
金彦越，辽宁省抚顺市，抚顺市第二十六中学。
关键词：初中美术欣赏课；微视频；信息化技术
近年来，随着信息化技术的发展我国义务教育阶段教学也在发生着剧烈的变化，信息化技术在初中阶段教学应用使得教学内容更加丰富，形式更加多样。在信息化时代知识获取渠道更加多元化，传统教育模式固化、容量较小、模式不新颖等弊端逐渐显现，在众多信息化教育技术中，微视频以其形式新颖、内容丰富、针对性强等特点得到了教师和学生的广泛欢迎。初中教育在整体教育体系中属于承上启下的关键阶段，对青少年的成长具有重要的现实价值。初中阶段是一个人审美观念和价值观念形成的关键时期，微视频手段对于初中美术欣赏课的作用尤为重要。
一、 初中美术欣赏课现状
（一） 素质教育对微视频教育模式有强烈的需求
随着教育观念的改变，素质教育逐渐成为教育界的普遍认同，与传统的应试教育相比，素质教育更加注重面向全体学生的整体教育，追求学生各个方面的全面发展，最终目的也是为了学生能够更好地适应社会发展，能够为社会做出更多的贡献。因此，当前初中美术欣赏课中微视频教育需要考虑全体学生的共同喜好和习惯，抓住共性，让学生掌握一定的美术欣赏本领，为接下来的学习和成长打下良好的基础。
（二） 美术课程的理念对微视频教学提出了新的要求
随着信息化技术的发展，学生获取知识的手段更加多元化，再加上知识更新速度加快，传统的教育模式已经不能适应新时期的教育要求。而新的教育环境对微视频教学又提出了很多新的要求，如，微视频教学的关键点是要激发学生的学习兴趣，避免传统说教式教育让学生产生厌恶感；微视频教学不仅仅要兼顾文化和生活，初中美术教学关键是要提升学生的审美水平，这就需要初中美术微视频教学不能单纯强调技巧，而要将美术作品放在文化和生活中去欣赏，提升学生的认同感；微视频教学要注意创新精神的培养，美术的微视频教学要充分发挥学生的主观创造性，尊重学生个性，给予学生更多的创作空间，引导学生形成科学的创造意识和创作能力。
（三） 欣赏评述能力对微视频教学也有要求
美术欣赏主要是需要培养学生对美术作品内涵、形式、风格特点、创作背景等多个方面的欣赏能力。而评述则是要重点培养学生运用自身知识、自身习惯去主动参与美术课堂的能力，需要以多种途径激发学生获取和吸收知识的能力，进而形成具有自身特色的审美观点。
二、 微视频在初中美术课程中的优势
（一） 微视频有利于教育模式的改进
传统美术欣赏课程是一种填鸭式的教育，教师往往会在短时间内将官方宣传和自身对画作的理解全盘向学生进行传输，但这种方式生动性差，结果也相对较差，大多数时候是教师讲完了，学生也基本上忘光了。而微视频引入初中美术欣赏课程则可以给学生一个更为直观的景象，可以将画作本身特点、背景、作者喜好等做全方位立体化的展示，学生可以很好地结合历史背景、作者背景去理解和欣赏画作，并且有很好的情景带入作用，可以方便学生对美术作品做全方位、立体化的理解。
（二） 微视频有利于提升学生自我学习能力
微视频教育摆脱了过去教师主导的模式，借助于现代化传媒手段，学生成为课程的主角。学生可以借助微视频的声、形、影等因素立体化、全方面的了解画作信息，在教师的辅助下建立健康的审美情趣，也有利于提升学生自我学习能力。
（三） 微视频有利于教师教学热情的提高
微视频具有可复制的特点，一个教师制作的微视频可以在多家学校重复使用，并且可以在一个时期内多次使用。这种灵活的模式可以有效地减少教师的备课时间，提升教师的工作效率。同时，通过微视频的制作和交流，可以有效地缩写不同地区间的教育差距，提高教育效率，提高教师的教学热情。
（四） 微视频有利于教学难点的突破
微视频通过声音、影像给予学生全方位的感官刺激，有利于教学难点的突破。如，通过微视频，可以全景的、立体的展示雕塑的美感，这是传统平面教学难以企及的。再比如，利用微视频教学可以方便地展现整体美感和局部的细腻，可以有效地解决教学中局部分析难以完成的困境。
三、 微视频在初中美术欣赏课程具体应用
（一） 介绍美术画作的背景
具体应介绍美术画作的作者、创作年代、流派、社会背景、文化背景等内容，方便学生对作品的来历和当时的背景做全方位的了解，为下一步的欣赏做好充足的准备。
（二） 介绍美术画作本身的特點
利用视频声、光、电集合的优势，将美术画作本身的技巧、色彩对比、光线的对比、角度的选择进行说明。在讲解过程中，可以利用镜头对整体和细节部分进行有针对性的展示，说明特色。
（三） 讲解人的作用应该凸显
美术画作讲解人也应该出现在微视频中，给学生一种面对面交流的感觉，同时，讲解人可以在视频中给出一些值得思考的问题，引导学生发挥主观意识去对画作进行思考和评判，调动学生的积极性，进而产生属于自身的审美。
（四） 与其他类似的画作进行对比
可以将同时期或者不同时期的画作集中在微视频中予以简要介绍，方便学生进行横向和纵向对比，并通过对比总结出各阶段、各时代画作的变化，进而调动学生对不同阶段社会和文化发展脉络的研究兴趣。
参考文献：
[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（04）.
[2]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（06）.
[3]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
作者简介：
金彦越，辽宁省抚顺市，抚顺市第二十六中学。