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摘要：虽然小学阶段学生的任务主要还是学习，但是小学也是一个学生培养正确价值观、良好思想品质的场所。因此，小学教师不能只关注学生的学习成绩，还应同时注重观察、培养学生的道德素养、思想品质，帮助学生在学做学问前先学会做人。小学班主任作为与学生接触最多的一类教师，在学生德育发展方面的工作中理所应当是主要负责人。本文将结合笔者自身的教育工作经验，谈谈在小学德育教育工作中，班主任应该注重运用哪些策略。
关键词：小学班主任;德育教育;策略
德育教育作为“帮助学生全面发展”这一教育目标中重要的组成部分之一，逐渐受到社会各界的关注。班主任作为直接观察、照顾、引导全班学生的“校园家长”，其自身对德育教育工作的重视程度以及工作能力直接影响着本班学生的德育素养发展情况，可见班主任这一角色以及德育教育策略的重要性。
一、以爱为马，信任为桨，共同到达德育培养的远方
对于学生来说，他们心思细腻、情感丰富，越是这样单纯的人越是脆弱、越是容易受伤。在我们观察到的一些校园日常生活中，经常会看到班主任当众点名批评某位学生，要求学生保持低头认错的姿态，斥骂的话越来越难听，并且不许学生辩解，或是要求学生罚站，要求全班同学将他视为害群之马等等许多伤害学生自尊心的行为。虽然我们愿意相信这些教师的行为的初衷是为了教育好学生，但是这样的方式明显只会造成相反的效果。学生会因为没有得到教师的尊重而拒绝尊重教师，因为狼狈时却被同班同学注视而拒绝与同学来往，因为感受不到学校的温暖而厌恶学校。在学生厌恶老师、厌恶同学、厌恶学校的情况下，学习在他看来也不会是什么值得做的事情了。
因此，班主任应当用爱的眼光去看待学生。如果学生达成了某项成绩，应该及时鼓励，给予建议，帮助学生提升，增加学生的自信心，同时也加深学生与自己之间的感情，以便于今后的德育指导。如果学生犯了错，应该问清楚原因、经过，再晓之以理、动之以情，视情节轻重选择劝导学生的场所，不能够为了达到“杀鸡儆猴”的效果就轻易地在其他同学面前训斥犯错误的学生，因为同龄人的眼光对于学生来说是非常锐利的。在劝导时，教师应该用一种宽容的态度去对待学生，引导学生说出内心的想法，并且应该向学生明确表示自己对他的信任，相信他一定能够改正错误，成为更好的自己，帮助学生重建自信心。在爱与信任的环境下成长的学生，才会喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，并且享受学习的过程。
二、持续关注，细心观察，保证学生心态健康
近些年来，虽然教育改革随着社会发展也不断进行着，但是还是能够看到一些校园悲剧相关的新闻报道。作为班主任，面对着那么多家庭的希望，应该承担起密切关注学生心情、心态方面健康的责任。德育教育工作也应该在了解学生心理状态的前提下，有针对性地开展。
例如，班主任可以定期开展主题班会。在这节课上，同学们可以自由发言，将自己这一周来的感想分享给全班同学，也可以将自己的疑惑分享出来、邀请大家一同解答。需要注意的是，班主任应当注意在课堂结束前提醒学生：如果有不想和大家的分享的事情或疑惑，可以写信给班主任或是爸爸妈妈。通过鼓励学生抒发内心的情感，无论是正面的还是负面的，都有利于学生心理健康的发展。当然，问题不是说出来就能解决的，对于鼓起勇气来寻求大人帮助的学生来说，班主任应当给予高度的重视。不能够想当然的认为小学生年纪这么小，不会有什么重大的心理问题，继而草草敷衍学生的问题，忽略学生的求助信号。而是应当带着爱与信任的眼光去看待学生，设身处境地思考学生面临的困惑，并且寻求相关力量的帮助，但是也要充分考虑到学生对于问题保密性的要求，做到尊重学生、帮助学生、引导学生。
三、居安思危，积极提倡，引导学生保持心态健康
在确保学生德育发展正常的情况下，班主任也可以通过一系列的活动来提醒、帮助学生了解德育教育的重要性。例如，班会课时，班主任可以播放一些德育教育相关的视频，可以是心理健康方面、优良品德方面等等。通过视频，学生可以在形象生动的画面中体会到正确的世界观、正确的人生观、良好的思想品质带来的生活是多么美好，帮助学生认识到德育水平对于学习、生活来说的重要性是不亚于身体健康的。需要注意的是，视频内容应该以正面事例为主，以防对学生的處世观产生不良的影响。
除了视频，教师也可以开展“征文”比赛，题目是“身边的好人好事”，引导学生仔细观察身边的人，学会发现别人的优点，从他们身上学习到自己没有的优良品质，再写到文章中，找一节班会课的时间进行全班分享。如此一来，既可以帮助写作的学生培养好的道德素养，也可以借此机会鼓励那些出现在文章中的优秀同学，有助于班级良好氛围的形成。
四、家校合作，为孩子的成长保驾护航
虽然学生一周有五天要上学，但是学生的家庭教育对于学生来说还是有很大影响的，毕竟班主任不可能时时刻刻关注着每一位学生的动态、引导每一位学生的德育发展路线。有的事孩子愿意跟家长说而不愿意跟老师说，而有的事孩子更愿意跟老师说而不愿意跟家长说，如果学生遇到的德育问题不是家长或者教师单独可以解决的，就需要借助家校合作的平台来帮助学生解决问题。因此，家长与班主任的配合显得尤为重要。除了开家长会之外，教师应该采取其他不同的形式来保持与学生家长的联系，并且提高定期沟通交流的机会。另外，也可以邀请学生和家长一同来到办公室，在尊重学生意愿的前提下，和学生家长一起探讨问题的解决方法，从而保护学生的自尊心，减轻家长的担心，也尽到作为一名教师的责任。
结束语：小学生是年龄较小的未成年人，他们的身体、心理素质都还未发育成熟，看待许多问题的角度都会不够全面。因此，德育教育工作的开展，是每一名小学班主任都需要加以重视的。可以通过给予学生爱与信任、时刻深入了解学生、定期开展德育教育宣传以及保持家校合作的形式，来为学生提供德育教育，力求帮助学生在学习到知识的同时获得正确的人生观、价值观，培养良好的精神品质。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）：88-89.
[3]刘娉洁. 关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：小学班主任;德育教育;策略
德育教育作为“帮助学生全面发展”这一教育目标中重要的组成部分之一，逐渐受到社会各界的关注。班主任作为直接观察、照顾、引导全班学生的“校园家长”，其自身对德育教育工作的重视程度以及工作能力直接影响着本班学生的德育素养发展情况，可见班主任这一角色以及德育教育策略的重要性。
一、以爱为马，信任为桨，共同到达德育培养的远方
对于学生来说，他们心思细腻、情感丰富，越是这样单纯的人越是脆弱、越是容易受伤。在我们观察到的一些校园日常生活中，经常会看到班主任当众点名批评某位学生，要求学生保持低头认错的姿态，斥骂的话越来越难听，并且不许学生辩解，或是要求学生罚站，要求全班同学将他视为害群之马等等许多伤害学生自尊心的行为。虽然我们愿意相信这些教师的行为的初衷是为了教育好学生，但是这样的方式明显只会造成相反的效果。学生会因为没有得到教师的尊重而拒绝尊重教师，因为狼狈时却被同班同学注视而拒绝与同学来往，因为感受不到学校的温暖而厌恶学校。在学生厌恶老师、厌恶同学、厌恶学校的情况下，学习在他看来也不会是什么值得做的事情了。
因此，班主任应当用爱的眼光去看待学生。如果学生达成了某项成绩，应该及时鼓励，给予建议，帮助学生提升，增加学生的自信心，同时也加深学生与自己之间的感情，以便于今后的德育指导。如果学生犯了错，应该问清楚原因、经过，再晓之以理、动之以情，视情节轻重选择劝导学生的场所，不能够为了达到“杀鸡儆猴”的效果就轻易地在其他同学面前训斥犯错误的学生，因为同龄人的眼光对于学生来说是非常锐利的。在劝导时，教师应该用一种宽容的态度去对待学生，引导学生说出内心的想法，并且应该向学生明确表示自己对他的信任，相信他一定能够改正错误，成为更好的自己，帮助学生重建自信心。在爱与信任的环境下成长的学生，才会喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，并且享受学习的过程。
二、持续关注，细心观察，保证学生心态健康
近些年来，虽然教育改革随着社会发展也不断进行着，但是还是能够看到一些校园悲剧相关的新闻报道。作为班主任，面对着那么多家庭的希望，应该承担起密切关注学生心情、心态方面健康的责任。德育教育工作也应该在了解学生心理状态的前提下，有针对性地开展。
例如，班主任可以定期开展主题班会。在这节课上，同学们可以自由发言，将自己这一周来的感想分享给全班同学，也可以将自己的疑惑分享出来、邀请大家一同解答。需要注意的是，班主任应当注意在课堂结束前提醒学生：如果有不想和大家的分享的事情或疑惑，可以写信给班主任或是爸爸妈妈。通过鼓励学生抒发内心的情感，无论是正面的还是负面的，都有利于学生心理健康的发展。当然，问题不是说出来就能解决的，对于鼓起勇气来寻求大人帮助的学生来说，班主任应当给予高度的重视。不能够想当然的认为小学生年纪这么小，不会有什么重大的心理问题，继而草草敷衍学生的问题，忽略学生的求助信号。而是应当带着爱与信任的眼光去看待学生，设身处境地思考学生面临的困惑，并且寻求相关力量的帮助，但是也要充分考虑到学生对于问题保密性的要求，做到尊重学生、帮助学生、引导学生。
三、居安思危，积极提倡，引导学生保持心态健康
在确保学生德育发展正常的情况下，班主任也可以通过一系列的活动来提醒、帮助学生了解德育教育的重要性。例如，班会课时，班主任可以播放一些德育教育相关的视频，可以是心理健康方面、优良品德方面等等。通过视频，学生可以在形象生动的画面中体会到正确的世界观、正确的人生观、良好的思想品质带来的生活是多么美好，帮助学生认识到德育水平对于学习、生活来说的重要性是不亚于身体健康的。需要注意的是，视频内容应该以正面事例为主，以防对学生的處世观产生不良的影响。
除了视频，教师也可以开展“征文”比赛，题目是“身边的好人好事”，引导学生仔细观察身边的人，学会发现别人的优点，从他们身上学习到自己没有的优良品质，再写到文章中，找一节班会课的时间进行全班分享。如此一来，既可以帮助写作的学生培养好的道德素养，也可以借此机会鼓励那些出现在文章中的优秀同学，有助于班级良好氛围的形成。
四、家校合作，为孩子的成长保驾护航
虽然学生一周有五天要上学，但是学生的家庭教育对于学生来说还是有很大影响的，毕竟班主任不可能时时刻刻关注着每一位学生的动态、引导每一位学生的德育发展路线。有的事孩子愿意跟家长说而不愿意跟老师说，而有的事孩子更愿意跟老师说而不愿意跟家长说，如果学生遇到的德育问题不是家长或者教师单独可以解决的，就需要借助家校合作的平台来帮助学生解决问题。因此，家长与班主任的配合显得尤为重要。除了开家长会之外，教师应该采取其他不同的形式来保持与学生家长的联系，并且提高定期沟通交流的机会。另外，也可以邀请学生和家长一同来到办公室，在尊重学生意愿的前提下，和学生家长一起探讨问题的解决方法，从而保护学生的自尊心，减轻家长的担心，也尽到作为一名教师的责任。
结束语：小学生是年龄较小的未成年人，他们的身体、心理素质都还未发育成熟，看待许多问题的角度都会不够全面。因此，德育教育工作的开展，是每一名小学班主任都需要加以重视的。可以通过给予学生爱与信任、时刻深入了解学生、定期开展德育教育宣传以及保持家校合作的形式，来为学生提供德育教育，力求帮助学生在学习到知识的同时获得正确的人生观、价值观，培养良好的精神品质。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）：88-89.
[3]刘娉洁. 关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.