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数学是一门逻辑思维性极强的学科，而小学数学作为数学课程的初级学习阶段，对其以后学习数学理论起着非常重要的引导作用。随着我国社会经济的不断发展，素质教育理念也在不断深化。因此，小学数学课程的教学方式极其重要，开放式的教学模式不仅能够激发学生对数学课堂的积极参与性，又能为学生提供充分的互动交流空间，培养他们的数学思维逻辑能力。本文以小学数学中开放式的教学原则为基础，探讨小学数学开放式教学模式的一些问题。
一、开放式教学法的内容及特点
开放式的教学模式起源于现代教学法下的素质教育，它主要从剔除传统封闭的课堂教学模式出发，以一种新型的、民主的、轻松的教学气氛去引导学生、启发学生、激励学生的教学模式，同时它还是针对教学内容的开放性，利用多种信息技术与媒体技术，培养学生全面发展的一种现代化的课堂教学体制。开放式的课堂教学不仅要求教学内容、教学环境、教学氛围以及教学目标的开放性，还要求教师教学方法以及学生学习方法的开放性。
开放式的教学体制具备几个基本特点。
第一，教师要作为学生学习的协作者与支撑者，在学习过程中，特别要注重师生之间的平等关系。
只有构建平等的师生关系，才能让学生将自己作为学习的主人去主动规划自己的学习生活。
第二，数学与生活的联系非常紧密。
要将数学课堂变成生活的一部分，让数学的学习内容能够在学生生活的空间和时间上进行延伸。
第三，要积累多样化课题材料，让动手实践作为课堂开放式教学的主要形式。
第四，要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣带动学生去学习。
第五，开放式的教学模式要打破传统封闭的课堂纪律的限制，因此，课堂的纪律规则要重新制订。
二、开放式教学模式需要遵循的几点原则
1.以学生为课堂主体的原则
学习的主要能动者是学生，学习的主体也应该是学生。在实际的课堂教学中，教师应该积极培养和发展学生的主体特性，要让学生知道，自己才是学习的主人，自己有权利来规定自己的学习方式，只有当学生作为知识的主要探究者、构建者，才能发挥学生的自主能动性，让学生独立自主的去探究、去学习，从而达到事半功倍的教学效果。因此，开放式的教学首先要培养学生独立自主的学习能力，突出学生在课堂中的主体地位。
2.课堂学习中的合作原则
合作性原则是开放式教学模式能够有效实施的第二大原则。只有通过学生之间的合作交流才能将开放式教学顺利地践行。开放式教学模式提倡的是对知识以及思维的开放性，讲究的是整体中的集思广益，而合作刚好可以满足开放式教学的这一特性，通过合作可以让学生之间进行思维想法的充分交流，从而取他人之长补自己之短，达到共同进步的学习目的。
3.以实际生活为基点的生活性原则
小学数学是数学课程的初始学习阶段，它与实际生活关联非常紧密，教师应该充分利用这种特点，通过学生周围的实际生活实例来诱发学生对数学的学习兴趣，在生活中学会数学再将数学应用于生活中。我们可以将现实生活中带有数学性质的素材巧妙地运用在开放式的教学活动中，引导学生以自身所熟知的生活经验来探究数学问题、解决数学问题。
三、开放性教学模式的实施
1.要树立开放式的教学观念
开放式的教学观念首先要从教师的教学观念来革新，只有教师能够积极树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施打造可行性基础，才能让学生寻找到适合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起着非常重要的调节作用，同时，这也是践行开放式教学的基本前提。在实际的小学数学课堂教学中，教师应该仔细观察学生之间的差异性，以平等、宽容的教学态度去指导不同学习情况的学生，让学生树立自主学习意识，积极培养学生数学逻辑思维，并以学生的角度出发去倾听学生、了解学生，让学生敢于讲出自己的观点等等。
2.要关注教学过程的开放
教学过程是学生在教师的引导下进行知识增值的过程。只有注重教学过程的开放才能真正将开放式的教学体制落实到位。首先，要给学生一个开放式的教学环境，将主动权交给学生，并鼓励学生大胆质疑，激发学生创新式思考问题的思维，从根本上实现教学课堂的开放性。其次，在开放式教学法下，除了要注重学生对问题的思考方式与合作交流外，还要注重学生对数学知识的提问意识，让学生能够获得知识的全面提升。
综上所述，在现代化素质教育理念下，小学数学教师应该全面树立起开放式的教学观念，严格按照小学数学课改大纲规避传统的封闭教学模式，努力构建以学生为学习主体的课堂体系，积极创设有利于学生互动交流、合作探讨的教学氛围，努力打造促进学生开放式思维、开放式学习的高效课堂。
参考文献
[1]武汉市新洲区辛冲镇叶埠中心小学 王庆明《小学数学开放式教学法的探索研究》.中国教育学刊，2007，（8）。
[2]烟台市莱山区三十里堡小学 马玉晓《小学数学开放式教学法探究》.中国科教创新导刊，2011，（36）。
[3]黑龙江省牡丹江市紫云小学 林雅荣《小学数学开放式教学法的探索研究》.黑龙江科技信息，2012，（6）。
一、开放式教学法的内容及特点
开放式的教学模式起源于现代教学法下的素质教育，它主要从剔除传统封闭的课堂教学模式出发，以一种新型的、民主的、轻松的教学气氛去引导学生、启发学生、激励学生的教学模式，同时它还是针对教学内容的开放性，利用多种信息技术与媒体技术，培养学生全面发展的一种现代化的课堂教学体制。开放式的课堂教学不仅要求教学内容、教学环境、教学氛围以及教学目标的开放性，还要求教师教学方法以及学生学习方法的开放性。
开放式的教学体制具备几个基本特点。
第一，教师要作为学生学习的协作者与支撑者，在学习过程中，特别要注重师生之间的平等关系。
只有构建平等的师生关系，才能让学生将自己作为学习的主人去主动规划自己的学习生活。
第二，数学与生活的联系非常紧密。
要将数学课堂变成生活的一部分，让数学的学习内容能够在学生生活的空间和时间上进行延伸。
第三，要积累多样化课题材料，让动手实践作为课堂开放式教学的主要形式。
第四，要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣带动学生去学习。
第五，开放式的教学模式要打破传统封闭的课堂纪律的限制，因此，课堂的纪律规则要重新制订。
二、开放式教学模式需要遵循的几点原则
1.以学生为课堂主体的原则
学习的主要能动者是学生，学习的主体也应该是学生。在实际的课堂教学中，教师应该积极培养和发展学生的主体特性，要让学生知道，自己才是学习的主人，自己有权利来规定自己的学习方式，只有当学生作为知识的主要探究者、构建者，才能发挥学生的自主能动性，让学生独立自主的去探究、去学习，从而达到事半功倍的教学效果。因此，开放式的教学首先要培养学生独立自主的学习能力，突出学生在课堂中的主体地位。
2.课堂学习中的合作原则
合作性原则是开放式教学模式能够有效实施的第二大原则。只有通过学生之间的合作交流才能将开放式教学顺利地践行。开放式教学模式提倡的是对知识以及思维的开放性，讲究的是整体中的集思广益，而合作刚好可以满足开放式教学的这一特性，通过合作可以让学生之间进行思维想法的充分交流，从而取他人之长补自己之短，达到共同进步的学习目的。
3.以实际生活为基点的生活性原则
小学数学是数学课程的初始学习阶段，它与实际生活关联非常紧密，教师应该充分利用这种特点，通过学生周围的实际生活实例来诱发学生对数学的学习兴趣，在生活中学会数学再将数学应用于生活中。我们可以将现实生活中带有数学性质的素材巧妙地运用在开放式的教学活动中，引导学生以自身所熟知的生活经验来探究数学问题、解决数学问题。
三、开放性教学模式的实施
1.要树立开放式的教学观念
开放式的教学观念首先要从教师的教学观念来革新，只有教师能够积极树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施打造可行性基础，才能让学生寻找到适合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起着非常重要的调节作用，同时，这也是践行开放式教学的基本前提。在实际的小学数学课堂教学中，教师应该仔细观察学生之间的差异性，以平等、宽容的教学态度去指导不同学习情况的学生，让学生树立自主学习意识，积极培养学生数学逻辑思维，并以学生的角度出发去倾听学生、了解学生，让学生敢于讲出自己的观点等等。
2.要关注教学过程的开放
教学过程是学生在教师的引导下进行知识增值的过程。只有注重教学过程的开放才能真正将开放式的教学体制落实到位。首先，要给学生一个开放式的教学环境，将主动权交给学生，并鼓励学生大胆质疑，激发学生创新式思考问题的思维，从根本上实现教学课堂的开放性。其次，在开放式教学法下，除了要注重学生对问题的思考方式与合作交流外，还要注重学生对数学知识的提问意识，让学生能够获得知识的全面提升。
综上所述，在现代化素质教育理念下，小学数学教师应该全面树立起开放式的教学观念，严格按照小学数学课改大纲规避传统的封闭教学模式，努力构建以学生为学习主体的课堂体系，积极创设有利于学生互动交流、合作探讨的教学氛围，努力打造促进学生开放式思维、开放式学习的高效课堂。
参考文献
[1]武汉市新洲区辛冲镇叶埠中心小学 王庆明《小学数学开放式教学法的探索研究》.中国教育学刊，2007，（8）。
[2]烟台市莱山区三十里堡小学 马玉晓《小学数学开放式教学法探究》.中国科教创新导刊，2011，（36）。
[3]黑龙江省牡丹江市紫云小学 林雅荣《小学数学开放式教学法的探索研究》.黑龙江科技信息，2012，（6）。