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随着教育事业在改革方面的不断加深，为了更好地脱离应试教育，让学生们真正地参与到学习中来，对于课堂的教学方法必须有所改变，尤其是对小学课堂的教学。在小学数学教学过程中，情景创设是一个重要的教学策略，有利于将抽象的数学知识，变得更加生动、形象，学生对于知识的理解和把握也更加有帮助，除此之外，还有利于营造课堂氛围，加强师生之间的互动，有效地增强学生们对学习的积极性，提高学习的效率。本人对小学数学课堂教学中有效情境的创设进行深入的研究和分析，希望能够对学生们在学习中遇到的困难进行答疑解惑。
在数学课程标准中，已经指出数学教学应该联系实际生活，构建有助于学生们学习、合作、交流的情境，有利于学生们更好地学习。本文对小学数学教学中有效情境的创设进行了研究和分析，主要从小学数学教学有效情境创设应遵循的原则和小学数学教学有效情境创设的策略等两方面来进行深刻的剖析，希望能够为小学数学的教学建言献策。
一、小学数学教学有效情境创设应遵循的原则
1.以实验教学目标为核心。教师必须对教材以及学生的学习情况进行充分的了解之后，创造科学合理的情景建设，情境的创设必须与教学目标相一致，充分发掘学生们的潜力，努力为提高小学数学的教学质量和学生们的学习情况奠定坚实的基础。
2.以激发学生学习兴趣为导向。创设情景教学的目的就是为了激发学生们的兴趣，提高他们对学习的积极性，所以在教学情境创设方面应该以激发学生学习兴趣为出发点，除此之外，一定要着重培养学生们在问题意识的价值取向，让同学们通过情景创设发现问题、提出问题、解决问题。所以教学情景创设的目的不仅仅是要为学生营造良好的学习氛围，更是要让学生们主动地参与学习活动以及探究实践知识。
3.以贴近学生生活为立足点。小学生虽然对于陌生的事物会感到抽象、难理解，但是他们对于周围的事物充满好奇心，所以就应该根据学生们的好奇心来创设情景教学，从实际的生活出发，选择学生们熟知的素材，创造有趣的教学情景方式，有利于提高学生们的学习积极性，又可以增强学生们对知识的理解和掌握。
4.以培养学生能力为首要任务。小学数学教学情景创设的主要目的，就是为了提高教学效率，增强学生们对知识的掌握和理解。除此之外，更重要的是要培养学生们的思维能力、创新能力和探究能力，所以在进行教学情境创设中一定要具有思考性和启发性，以培养他们发现问题和独立思考的能力。
二、小学数学教学有效情境创设的策略
1.创设生活情境。小学生们虽然活泼、好动，具有较强的好奇心，但是他们对学习的理解和认识不够深刻，为了让他们更好地学习和理解，在脱离教材内容的基础上，尽可能地创设学生们感兴趣的情景，让他们在愉快的课堂氛围中加强学习。数学与生活息息相关，教师可以围绕着生活实际来创设教学情景，比如在认识人民币这一课堂教学中，教师应该事先准备学生喜欢的物品和不同面值的人民币，然后在课堂上创设让学生们买东西的情景，或者学生们之间互相购买，这样亲身参与购买的过程，能够使学生更加认识到人民币的实际价值。
2.创设游戏情景。對于小学生这一阶段学习情况来说，创设游戏情景是最合适不过的。慢慢地，在好奇心的基础上，让他们认识到学习的快乐，有利于激发他们对学习的积极性和学习数学的兴趣，从而进一步提高教学的效率和质量。在“可能性”这一课程教学时，可以创设摸球、猜球或者装球等一些小游戏，让学生们进行分组，然后，将三种不同颜色的球，放入透明的袋子中，让学生猜老师会摸到哪个球。摸出一个球之后，可以再向学生们提问，剩下的两个球中不可能摸到什么球等，这些小游戏可以促进学生们的思考，让他们更好地了解可能、不可能或者一定这些数学概念。
3.创设问题情境。在学习数学的过程中，实际上就是发现问题、分析问题及解决问题的过程，所以在数学课堂教学过程中，教师应该多创设一些开放性的问题，让学生们发散思维，充分调动学生的学习积极性。比如在“长短、高矮”一课程学习时，利用班级内学生的身高来比比高矮，这样简单的概念既有利于学生们理解，又活跃了课堂的氛围，有利于激发学生们探索新知识的兴趣。
4.创设实践情景。数学的学习思维一般都是要求较强的抽象性和逻辑性，由于小学生们实践的经历较少，所以对事物的认知不足，限制了数学的思维能力。所以在课堂上应该创造一些实践教学的情景，比如量一量、测一测、数一数、画一画等教学活动，让他们在实践中获得知识，有利于培养他们的动手能力，培养他们的空间概念。除此之外，还可以给他们布置课后作业，让他们对家里的家具进行测量，他们真正感受到数学来源于生活，有利于培养他们将学到的知识应用到实践中去，更有效地提高他们解决实际问题能力。
三、结语
综上所述，小学生这个年龄段对于世界充满了好奇心，在数学课堂教学过程中，教师应该结合自身的经验以及教材的基础，创设有利于培养学生们的思考能力、动手能力、发现问题以及解决问题的能力等情境，这样不仅能够激发学生们对于学习的兴趣和积极性，让他们真正地参与到教学活动中来，在活跃的课堂氛围中让他们更好地掌握和理解知识，除此之外，还能有效提高小学数学的教学质量。
【作者单位：沭阳县实验小学 江苏】
在数学课程标准中，已经指出数学教学应该联系实际生活，构建有助于学生们学习、合作、交流的情境，有利于学生们更好地学习。本文对小学数学教学中有效情境的创设进行了研究和分析，主要从小学数学教学有效情境创设应遵循的原则和小学数学教学有效情境创设的策略等两方面来进行深刻的剖析，希望能够为小学数学的教学建言献策。
一、小学数学教学有效情境创设应遵循的原则
1.以实验教学目标为核心。教师必须对教材以及学生的学习情况进行充分的了解之后，创造科学合理的情景建设，情境的创设必须与教学目标相一致，充分发掘学生们的潜力，努力为提高小学数学的教学质量和学生们的学习情况奠定坚实的基础。
2.以激发学生学习兴趣为导向。创设情景教学的目的就是为了激发学生们的兴趣，提高他们对学习的积极性，所以在教学情境创设方面应该以激发学生学习兴趣为出发点，除此之外，一定要着重培养学生们在问题意识的价值取向，让同学们通过情景创设发现问题、提出问题、解决问题。所以教学情景创设的目的不仅仅是要为学生营造良好的学习氛围，更是要让学生们主动地参与学习活动以及探究实践知识。
3.以贴近学生生活为立足点。小学生虽然对于陌生的事物会感到抽象、难理解，但是他们对于周围的事物充满好奇心，所以就应该根据学生们的好奇心来创设情景教学，从实际的生活出发，选择学生们熟知的素材，创造有趣的教学情景方式，有利于提高学生们的学习积极性，又可以增强学生们对知识的理解和掌握。
4.以培养学生能力为首要任务。小学数学教学情景创设的主要目的，就是为了提高教学效率，增强学生们对知识的掌握和理解。除此之外，更重要的是要培养学生们的思维能力、创新能力和探究能力，所以在进行教学情境创设中一定要具有思考性和启发性，以培养他们发现问题和独立思考的能力。
二、小学数学教学有效情境创设的策略
1.创设生活情境。小学生们虽然活泼、好动，具有较强的好奇心，但是他们对学习的理解和认识不够深刻，为了让他们更好地学习和理解，在脱离教材内容的基础上，尽可能地创设学生们感兴趣的情景，让他们在愉快的课堂氛围中加强学习。数学与生活息息相关，教师可以围绕着生活实际来创设教学情景，比如在认识人民币这一课堂教学中，教师应该事先准备学生喜欢的物品和不同面值的人民币，然后在课堂上创设让学生们买东西的情景，或者学生们之间互相购买，这样亲身参与购买的过程，能够使学生更加认识到人民币的实际价值。
2.创设游戏情景。對于小学生这一阶段学习情况来说，创设游戏情景是最合适不过的。慢慢地，在好奇心的基础上，让他们认识到学习的快乐，有利于激发他们对学习的积极性和学习数学的兴趣，从而进一步提高教学的效率和质量。在“可能性”这一课程教学时，可以创设摸球、猜球或者装球等一些小游戏，让学生们进行分组，然后，将三种不同颜色的球，放入透明的袋子中，让学生猜老师会摸到哪个球。摸出一个球之后，可以再向学生们提问，剩下的两个球中不可能摸到什么球等，这些小游戏可以促进学生们的思考，让他们更好地了解可能、不可能或者一定这些数学概念。
3.创设问题情境。在学习数学的过程中，实际上就是发现问题、分析问题及解决问题的过程，所以在数学课堂教学过程中，教师应该多创设一些开放性的问题，让学生们发散思维，充分调动学生的学习积极性。比如在“长短、高矮”一课程学习时，利用班级内学生的身高来比比高矮，这样简单的概念既有利于学生们理解，又活跃了课堂的氛围，有利于激发学生们探索新知识的兴趣。
4.创设实践情景。数学的学习思维一般都是要求较强的抽象性和逻辑性，由于小学生们实践的经历较少，所以对事物的认知不足，限制了数学的思维能力。所以在课堂上应该创造一些实践教学的情景，比如量一量、测一测、数一数、画一画等教学活动，让他们在实践中获得知识，有利于培养他们的动手能力，培养他们的空间概念。除此之外，还可以给他们布置课后作业，让他们对家里的家具进行测量，他们真正感受到数学来源于生活，有利于培养他们将学到的知识应用到实践中去，更有效地提高他们解决实际问题能力。
三、结语
综上所述，小学生这个年龄段对于世界充满了好奇心，在数学课堂教学过程中，教师应该结合自身的经验以及教材的基础，创设有利于培养学生们的思考能力、动手能力、发现问题以及解决问题的能力等情境，这样不仅能够激发学生们对于学习的兴趣和积极性，让他们真正地参与到教学活动中来，在活跃的课堂氛围中让他们更好地掌握和理解知识，除此之外，还能有效提高小学数学的教学质量。
【作者单位：沭阳县实验小学 江苏】