教材分析：
　　《龙咚锵》是一首运用汉族民问音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
　　设计思路：
　　本节课以音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。
　　一、激趣导入
　　播课件《龙咚锵》音乐中跟随教师跳起秧歌舞进教室。欣赏《春节序曲》片段。引导学生辩听歌曲中的演奏乐器并感受乐曲的情绪。
　　[设计意图：渲染气氛，调动学生的学习热情，同时培养学生养成细心、静心倾听的习惯]
　　二、认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏
　　探究鼓的敲击方法：师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧（出示小堂鼓）师：它的名字叫做“小堂鼓”。 师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。生：模仿发出声音。师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？师敲生模仿。 生：用手拍打坐凳（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）
　　小镲、小锣节奏：师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。
　　小堂鼓、小镲、小锣节奏：师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！（两位同学来和老师配合）
　　师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）
　　歌曲最后一句节奏：师：（出示课件节奏图片）大家还能读出它们吗？师领生读几遍。师：用手势分别表示锣和鼓。生：随手势读出声音。
　　[设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决歌曲中的节奏难点，为歌曲伴奏作铺垫]
　　三、呼吸训练
　　师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？
　　生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼。
　　[设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备]
　　四、发声练习
　　师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？师：高兴时你“哈”的声音引导学生做发声练习。
　　[设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行]
　　五、深入体验，自主探究
　　初步感受歌曲情绪：师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？（播放课件）出示过年的情景。教读歌词。（出示歌谱）
　　分角色按节奏读：师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。学生随琴模唱（演唱时师生合作，采用歌曲接唱的方式进行）
　　[设计意图：学生与老师合作，激发学生学习的积极性，循序渐进突破难点节奏]
　　六、创编表演（播放《龙咚锵》分二组进行）
　　分组讨论几个适合歌曲的结尾。并分组展示。及时鼓励。播放扭秧歌视频，教学生跳十字舞。学生创编热热闹闹的“过新年”情景。A组 唱歌；B组 扭秧歌；C组 敲锣鼓
　　结束新课：生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
　　[设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课]
　　（责任编校：卫风）