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《数学课程标准(2011版)》指出:“数学学习必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考.”在实际教学中,如何激发学生的学习兴趣?如何充分调动学生的主观能动性?在数学课好玩的情况下,又如何激发学生思考,让学生学有所得?带着这些思考,我对《长方体的认识》进行了以下的教学设计和反思.
动手操作探究特征——《长方体的认识》教学设计与反思
【摘 要】
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《数学课程标准(2011版)》指出:“数学学习必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考.”在实际教学中,如何激发学生的学习兴趣?如何充分调动学生的主观能动性?在数
【机 构】
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广东深圳市明德实验学校
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2019年9期
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