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摘要：在高职院校的康复治疗技术专业中，康复评定技术属于核心课程，文章主要从不同的角度出发，对教学体系进行了构建，目的在于加快教学改革，提升教学质量，对学生的综合技能和专业素质进行培养。本文主要对以能力为本的康复评定技术教学体系构建进行了研究。
关键词：能力；康复评定技术；教学体系；康复治疗
中图分类号：R49-4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）15-0000-00
根据系统科学理论，通常可将教学体系划分为实践教学和理论教学两大环节，两者相辅相成、相互影响。高职教育需要结合服务、管理、建设和生产需求，为社会发展培养出高素质、高水平的技能型人才。在高职院校的康复治疗技术专业中，必须要对学生的职业能力和实践能力进行培养，康复评定技术属于核心课程，因此，对以能力为本的康复评定技术教学体系构建至关重要。
1 对理论教学体系进行构建
1.1 完善教学目标
康复评定技术教学，主要是对学生的康复评定理论知识、基础康复学知识等进行培养，提升学生日常生活评定和躯体功能评定能力，同时也包括心理状态评定和言语功能评定能力，使其具备良好的奉献精神，能够真正的关心和爱护患者，具備良好的医风医德和职业道德，在实践过程中，能够充分发扬团队协作精神，拥有良好的心理素质和健康的体魄[1]。
1.2 创新学科体系，注重学生技能培养
实践过程中，需要结合工作任务对课程内容进行组织，使学生在完成任务的同时，学习到相关的理论知识，课程内容需要符合康复治疗师资格考试要求，如态度、技能、知识等，强化对学生职业能力的训练。通过对学科体系进行创新，能够有效缓解以往“重理论、轻实践”的问题，突出专业教学特色，使学生能够真正的掌握康复评定技术，并能保持与基层群众的良好人际关系。
1.3 基于素质能力的特色教材
以往，针对于硕士研究生、本科生的康复疗法评定教材，由于缺乏实用性，且理论性较强，因此并不适合高职学生应用。但就目前实际发展现状来看，还没有出版高职康复评定技术教材，因此，开发一些以素质能力为本，且适合高职学生应用的教材势在必行。实践过程中，通过对医院康复科室进行实地调研，并翻阅大量参考文献，能够为特色教材的设计提供新思路，例如，在理论方面，要尽可能做到简明扼要，在实践方面，需保证教材的可操作性和实用性，充分吸取本科教材的优势，取长补短，真正开发出符合高职教育特点的康复评定技术教材，不断提升学生的素质能力。此外，为减轻学生的学习难度，在教材中还可使用一些生动直观的图表、图片等，用来对复杂难懂的操作过程进行解释，提升教材应用效果[2]。
2 对实践教学体系进行构建
通过校内外实训基地的建设，能够为学生提供更多的机会进行实践训练，以提高学生的实践技能。实践过程中，高职院校可按照国家理念，对康复治疗技术实训基地进行设计，同时也包括OT室、PT室、言语认知评定实训室、神经康复评定实训室、物理因子诊疗室等，同时还要对国内外先进康复设备进行购置。在对实训室进行设计的过程中，可参照医院的真实环境来进行，从而更好的满足教学需求[3]。
实训基地一般可在课余时间向学生开放，使学生能够自主选择学习时间，提升自身实践能力。强化实践教学，能够对学生发现问题和解决问题的能力进行培养，实现对实践教学模式的全面改革，同时也强化了操作技能考核，在考核的综合评分中，还可适度增加实践操作技能考核部分的比例。
3 完善教学方法和体系，提升教学质量
要强化对学生实践操作技能和职业能力的培养，通过工学结合的方式，实现做、学和教三者的有效结合，形成一种全新的教学模式，结合基层社区康复工作实际情况，对教学方式和教学内容进行选择，创新传统的教学方法，强调实践教学的重要性，为社会发展培养出大量实用性人才[4]。
3.1 完善教学设计思路
对康复评定技术教学进行合理设计，第一，以多媒体教学为主导的理论教学；第二，基于康复治疗技术实训中心的实践教学；第三，依靠医院康复医学科进行课间见习；第四，依靠社区养老机构进行社会实践；第五，通过工学结合的方式在实习医院完成毕业实习。通过上述教学模式的实施，能够帮助学生将临床、实训、理论等结合在一起，最大限度提升学生的职业能力。
3.2 综合应用多种教学方法
在课堂教学过程中，需要摒弃以往的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，对多种教学模式进行综合应用，具体如分组讨论教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法、问题教学法、情境仿真教学法、网络自助教学法等，在提升学生学习兴趣的同时，为课堂教学效果提供保障[5]。
3.3 通过课程网站的建立，对网络教学资源进行高效利用
在课程网站中，有很多丰富的康复评定技术教学资源，这些都是教师智慧的集中体现，同时也制作了很多生动、形象的多媒体课件，收集和编写了大量学习资料，从而能够为学生的网站学习提供指导，使其充分利用各种资料来学习，具体包括临床病案、电子教材、多媒体课件、教学大纲、复习自测题、实践指导、操作考核指标、参考文献、教学录像、考试大纲等，这些教学资源的内容十分丰富，且教学形式具有多样化特征。通过生动、形象的教学资源，能够最大限度提升学生的学习兴趣，使其能够积极主动的进行网站学习，提高学习效果。
3.4 提升教师的综合素养
教师的综合素养与教学质量和教学水平的高低息息相关，因此，在当前的教学改革工作中，除了要对教学体系、方法、制度、内容进行创新，还要不断提升教师的专业能力和综合素养。例如，可定期对教师进行教育和培训，使其掌握现代先进教育理念，创新教学思想和模式。若现实条件允许，还要为教师提供一些出国学习和考察的机会，从而能够将其学习到的先进知识灵活的应用到理论和实践教学中，提高学生的学习兴趣，同时也为康复评定技术教学质量的提升奠定良好基础[6]。 4 結语
综上所述，在高职院校的康复治疗技术专业中，康复评定技术属于核心课程，强化对该课程教学模式改革的研究，能够进一步明确教学内容、教学目标、技能考核和培训，从而能够构建出以能力为本的全新教学模式。与此同时，还要对教学方法、教学内容、师资团队等进行长期化建设，强化教育教学和科研的深度融合，解放思想、与时俱进、开拓创新，对教育观念进行积极创新，提升教学质量和水平，为学生提供更多的学习资源，只有这样，才能为社会发展培养出大量优质康复治疗技术人才。
参考文献
[1]肖波，章稼，林清.构建能力本位康复治疗技术专业课程体系探索[J].中华全科医学，2016，08（11）：1465-1466.
[2]孟巍，余良主，王柏军，等.以创新能力为核心的生理学教学形成性评价体系的构建及实施[J].中国医学教育技术，2016，9（1）：112-114.
[3]李文，汪海涛，涂传唐，等.基于职业能力的网络技术专业实践教学体系的构建[J].现代职业教育，2015，2（25）：307-731.
[4]黄玉琳.以能力为核心，构建电子技能训练新体系——浅谈《电子技术基础与技能》课程教学改革[J].新课程学习（中），2016，5（9）：155-156.
[5]周晓皎.构建以能力本位为主旨的职业教育教学模式的思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2016，17（6）：14-175.
[6] 彭亮，艾珏萍，谢娇，等.基于核心素养培育理念探讨《康复推拿学》课程体系的构建[J].按摩与康复医学，2018，9（23）：791-81.
作者简介：何俊（1965—），女，内蒙古巴彦淖尔人，本科，副主任医师，党支部书记，主要从事康复与中医教学工作。
Discussion on Constructing Ability-based Teaching System of Rehabilitation Assessment Technology
HE Jun
（Hetao College of Medicine，Bayannaoer Inner Mongolia 015000）
Abstract：In the rehabilitationtechnology of higher vocational colleges， rehabilitation assessment technology is a core course. The article mainly constructs the teaching system from different angles， aiming at accelerating teaching reform， improving teaching quality and integrating students. Develop skills and professional qualities. This paper mainly studies the construction of a competency-based rehabilitation assessment technology teaching system.
Keywords：ability； rehabilitation assessment technology； teaching system； rehabilitation therapy
关键词：能力；康复评定技术；教学体系；康复治疗
中图分类号：R49-4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）15-0000-00
根据系统科学理论，通常可将教学体系划分为实践教学和理论教学两大环节，两者相辅相成、相互影响。高职教育需要结合服务、管理、建设和生产需求，为社会发展培养出高素质、高水平的技能型人才。在高职院校的康复治疗技术专业中，必须要对学生的职业能力和实践能力进行培养，康复评定技术属于核心课程，因此，对以能力为本的康复评定技术教学体系构建至关重要。
1 对理论教学体系进行构建
1.1 完善教学目标
康复评定技术教学，主要是对学生的康复评定理论知识、基础康复学知识等进行培养，提升学生日常生活评定和躯体功能评定能力，同时也包括心理状态评定和言语功能评定能力，使其具备良好的奉献精神，能够真正的关心和爱护患者，具備良好的医风医德和职业道德，在实践过程中，能够充分发扬团队协作精神，拥有良好的心理素质和健康的体魄[1]。
1.2 创新学科体系，注重学生技能培养
实践过程中，需要结合工作任务对课程内容进行组织，使学生在完成任务的同时，学习到相关的理论知识，课程内容需要符合康复治疗师资格考试要求，如态度、技能、知识等，强化对学生职业能力的训练。通过对学科体系进行创新，能够有效缓解以往“重理论、轻实践”的问题，突出专业教学特色，使学生能够真正的掌握康复评定技术，并能保持与基层群众的良好人际关系。
1.3 基于素质能力的特色教材
以往，针对于硕士研究生、本科生的康复疗法评定教材，由于缺乏实用性，且理论性较强，因此并不适合高职学生应用。但就目前实际发展现状来看，还没有出版高职康复评定技术教材，因此，开发一些以素质能力为本，且适合高职学生应用的教材势在必行。实践过程中，通过对医院康复科室进行实地调研，并翻阅大量参考文献，能够为特色教材的设计提供新思路，例如，在理论方面，要尽可能做到简明扼要，在实践方面，需保证教材的可操作性和实用性，充分吸取本科教材的优势，取长补短，真正开发出符合高职教育特点的康复评定技术教材，不断提升学生的素质能力。此外，为减轻学生的学习难度，在教材中还可使用一些生动直观的图表、图片等，用来对复杂难懂的操作过程进行解释，提升教材应用效果[2]。
2 对实践教学体系进行构建
通过校内外实训基地的建设，能够为学生提供更多的机会进行实践训练，以提高学生的实践技能。实践过程中，高职院校可按照国家理念，对康复治疗技术实训基地进行设计，同时也包括OT室、PT室、言语认知评定实训室、神经康复评定实训室、物理因子诊疗室等，同时还要对国内外先进康复设备进行购置。在对实训室进行设计的过程中，可参照医院的真实环境来进行，从而更好的满足教学需求[3]。
实训基地一般可在课余时间向学生开放，使学生能够自主选择学习时间，提升自身实践能力。强化实践教学，能够对学生发现问题和解决问题的能力进行培养，实现对实践教学模式的全面改革，同时也强化了操作技能考核，在考核的综合评分中，还可适度增加实践操作技能考核部分的比例。
3 完善教学方法和体系，提升教学质量
要强化对学生实践操作技能和职业能力的培养，通过工学结合的方式，实现做、学和教三者的有效结合，形成一种全新的教学模式，结合基层社区康复工作实际情况，对教学方式和教学内容进行选择，创新传统的教学方法，强调实践教学的重要性，为社会发展培养出大量实用性人才[4]。
3.1 完善教学设计思路
对康复评定技术教学进行合理设计，第一，以多媒体教学为主导的理论教学；第二，基于康复治疗技术实训中心的实践教学；第三，依靠医院康复医学科进行课间见习；第四，依靠社区养老机构进行社会实践；第五，通过工学结合的方式在实习医院完成毕业实习。通过上述教学模式的实施，能够帮助学生将临床、实训、理论等结合在一起，最大限度提升学生的职业能力。
3.2 综合应用多种教学方法
在课堂教学过程中，需要摒弃以往的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，对多种教学模式进行综合应用，具体如分组讨论教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法、问题教学法、情境仿真教学法、网络自助教学法等，在提升学生学习兴趣的同时，为课堂教学效果提供保障[5]。
3.3 通过课程网站的建立，对网络教学资源进行高效利用
在课程网站中，有很多丰富的康复评定技术教学资源，这些都是教师智慧的集中体现，同时也制作了很多生动、形象的多媒体课件，收集和编写了大量学习资料，从而能够为学生的网站学习提供指导，使其充分利用各种资料来学习，具体包括临床病案、电子教材、多媒体课件、教学大纲、复习自测题、实践指导、操作考核指标、参考文献、教学录像、考试大纲等，这些教学资源的内容十分丰富，且教学形式具有多样化特征。通过生动、形象的教学资源，能够最大限度提升学生的学习兴趣，使其能够积极主动的进行网站学习，提高学习效果。
3.4 提升教师的综合素养
教师的综合素养与教学质量和教学水平的高低息息相关，因此，在当前的教学改革工作中，除了要对教学体系、方法、制度、内容进行创新，还要不断提升教师的专业能力和综合素养。例如，可定期对教师进行教育和培训，使其掌握现代先进教育理念，创新教学思想和模式。若现实条件允许，还要为教师提供一些出国学习和考察的机会，从而能够将其学习到的先进知识灵活的应用到理论和实践教学中，提高学生的学习兴趣，同时也为康复评定技术教学质量的提升奠定良好基础[6]。 4 結语
综上所述，在高职院校的康复治疗技术专业中，康复评定技术属于核心课程，强化对该课程教学模式改革的研究，能够进一步明确教学内容、教学目标、技能考核和培训，从而能够构建出以能力为本的全新教学模式。与此同时，还要对教学方法、教学内容、师资团队等进行长期化建设，强化教育教学和科研的深度融合，解放思想、与时俱进、开拓创新，对教育观念进行积极创新，提升教学质量和水平，为学生提供更多的学习资源，只有这样，才能为社会发展培养出大量优质康复治疗技术人才。
参考文献
[1]肖波，章稼，林清.构建能力本位康复治疗技术专业课程体系探索[J].中华全科医学，2016，08（11）：1465-1466.
[2]孟巍，余良主，王柏军，等.以创新能力为核心的生理学教学形成性评价体系的构建及实施[J].中国医学教育技术，2016，9（1）：112-114.
[3]李文，汪海涛，涂传唐，等.基于职业能力的网络技术专业实践教学体系的构建[J].现代职业教育，2015，2（25）：307-731.
[4]黄玉琳.以能力为核心，构建电子技能训练新体系——浅谈《电子技术基础与技能》课程教学改革[J].新课程学习（中），2016，5（9）：155-156.
[5]周晓皎.构建以能力本位为主旨的职业教育教学模式的思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2016，17（6）：14-175.
[6] 彭亮，艾珏萍，谢娇，等.基于核心素养培育理念探讨《康复推拿学》课程体系的构建[J].按摩与康复医学，2018，9（23）：791-81.
作者简介：何俊（1965—），女，内蒙古巴彦淖尔人，本科，副主任医师，党支部书记，主要从事康复与中医教学工作。
Discussion on Constructing Ability-based Teaching System of Rehabilitation Assessment Technology
HE Jun
（Hetao College of Medicine，Bayannaoer Inner Mongolia 015000）
Abstract：In the rehabilitationtechnology of higher vocational colleges， rehabilitation assessment technology is a core course. The article mainly constructs the teaching system from different angles， aiming at accelerating teaching reform， improving teaching quality and integrating students. Develop skills and professional qualities. This paper mainly studies the construction of a competency-based rehabilitation assessment technology teaching system.
Keywords：ability； rehabilitation assessment technology； teaching system； rehabilitation therapy