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【摘要】：要想让学生有着良好的英语学习效率，就必须要注重对学生英语学习兴趣的培养。在文中主要就如何在英语课堂教学中培养学生的英语学习兴趣进行探讨。
【关键词】：英语学习 学习兴趣 课堂教学
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、立志生趣。
心里学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，为时短暂；乐趣是兴趣发展的中级阶段，具有专一性和坚持性的特点；志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标（即志向）结合的产物。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生，这样才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生。”
二、教学引趣。
1.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。
2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的语法区别，发音规则等。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对中预年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am， you 用are； is跟着他、她、它；要问复数用什么？其后全部 are。又如，基数词变序数词：八减 t ，九去e，字母 f 代ve，t y 变成tie，然后再加th等等。教师只有常收纳，多积累，勤总结，教学也定会趣味横生。
3.自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。具体做法如下：上课前，由当天的值日生先用英语作值日报告，然后由其他同学表演精心设计的短剧，充分体现学生学习的自由性和参与性。
三、竞赛激趣。
采取灵活方式提高学习兴趣；有奖惩的游戏或比赛能激发学生的集体荣誉培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学比赛中，不对输队进行惩罚性练习，而是对胜利队给以奖励。如发一面小红旗（可以是流动性的）或口头授予某种称号（“优胜队”、“冠军队”等等），并且在课后小结时说明胜利在集体中的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉。同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力，也象获奖同学那样得到荣誉或鼓励。这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有一种期待。教师在教学的同时，又渗透了爱国主义教育，一举两得。
四、环境诱趣。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情、全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐用简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，或由学生集体唱一首英语歌曲开始，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动等。
五、娱乐增趣。
文娱活动是大家喜爱的活动。用英语开展文娱活动，学生感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。如组织学生唱唱英语歌曲，做做英语游戏，用英语讲故事和编演节目等，都是极好的形式，使学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶冶了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。
六、表扬育趣。
在上述各种学习活动过程中，关爱学生，多给以表扬鼓励，是培养学生学习兴趣的加油站。表扬鼓励的出发点，是要使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感，从而加强自信，奖励精神，增强兴趣。表扬鼓励有不同的层次和形式。较高的层次可以采用较隆重的形式，在校会、级会或班会上举行表彰奖励仪式，如较重要的考试或比赛之后，给成绩优异的学生颁发奖状和奖品。
总之，一堂课，运用IPA教学模式，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的實践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功。正如《基础英语》的作者埃克斯利（Eckersley E.C.）说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”
【参考文献】
【1】刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002：73-93
【2】朱立峰.心智潜能的开发[M].广州：广东教育出版社，2003：152-159
【3】冯克城.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999： 114-122
【关键词】：英语学习 学习兴趣 课堂教学
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、立志生趣。
心里学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，为时短暂；乐趣是兴趣发展的中级阶段，具有专一性和坚持性的特点；志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标（即志向）结合的产物。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生，这样才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生。”
二、教学引趣。
1.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。
2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的语法区别，发音规则等。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对中预年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am， you 用are； is跟着他、她、它；要问复数用什么？其后全部 are。又如，基数词变序数词：八减 t ，九去e，字母 f 代ve，t y 变成tie，然后再加th等等。教师只有常收纳，多积累，勤总结，教学也定会趣味横生。
3.自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。具体做法如下：上课前，由当天的值日生先用英语作值日报告，然后由其他同学表演精心设计的短剧，充分体现学生学习的自由性和参与性。
三、竞赛激趣。
采取灵活方式提高学习兴趣；有奖惩的游戏或比赛能激发学生的集体荣誉培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学比赛中，不对输队进行惩罚性练习，而是对胜利队给以奖励。如发一面小红旗（可以是流动性的）或口头授予某种称号（“优胜队”、“冠军队”等等），并且在课后小结时说明胜利在集体中的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉。同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力，也象获奖同学那样得到荣誉或鼓励。这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有一种期待。教师在教学的同时，又渗透了爱国主义教育，一举两得。
四、环境诱趣。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情、全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐用简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，或由学生集体唱一首英语歌曲开始，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动等。
五、娱乐增趣。
文娱活动是大家喜爱的活动。用英语开展文娱活动，学生感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。如组织学生唱唱英语歌曲，做做英语游戏，用英语讲故事和编演节目等，都是极好的形式，使学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶冶了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。
六、表扬育趣。
在上述各种学习活动过程中，关爱学生，多给以表扬鼓励，是培养学生学习兴趣的加油站。表扬鼓励的出发点，是要使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感，从而加强自信，奖励精神，增强兴趣。表扬鼓励有不同的层次和形式。较高的层次可以采用较隆重的形式，在校会、级会或班会上举行表彰奖励仪式，如较重要的考试或比赛之后，给成绩优异的学生颁发奖状和奖品。
总之，一堂课，运用IPA教学模式，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的實践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功。正如《基础英语》的作者埃克斯利（Eckersley E.C.）说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”
【参考文献】
【1】刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002：73-93
【2】朱立峰.心智潜能的开发[M].广州：广东教育出版社，2003：152-159
【3】冯克城.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999： 114-122