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摘 要：随着新课改的推进，高考改革随之而来。这些改变进一步将素质教育推向了新的发展高度，逐步受到大家的关注。为此，教师开始进行教学模式的探索与创新，各种以“学”为主、以“教”为辅的教学模式不断地被提出。但是，这些创新的教学模式中，有一个共同的点都是将学生放在了教学活动的主导地位。新课改后，要求所有的教学活动都是在培养学生兴趣的基础上增强学生的学习自主性，挖掘学生的创新能力。对初中化学教学而言，应该在教学的过程中利用翻转课堂，用好微课，将日常生活与化学理论相融合，逐步引导学生对生活中的化学现象进行观察探索，透过化学现象发现其发生的本质，从而进一步培养学生化学学科的探索精神。
关键词：初中化学;翻转课堂;探索精神
化学，作为一门源于生活的学科，与日常生活有着密切的联系。对于初中化学的教学而言，将课本中的理论知识用于对日常生活中化学现象的探索，并通过这一探索过程，发现这些化学现象发生的本质，是当前新课改之下化学教学的重点。因而，在探索精神的基础上增强化学的教学质量，其主要关键点在于培养学生对化学的兴趣与探索能力。
一、创新教育理念，以理念为基础创新教育模式
在初中化学教学活动的开展过程中，以化学核心概念为主线，有助于学生形成良好的化学概念，夯实化学理论基础，为学生后期的学习做好铺垫。在以培养学生化学学科探索精神为基础的化学教学过程中，相关教学内容应该围绕化学核心概念，教学的重点应该从理论教学转变为实践教学，提升学生对理论知识的实际应用能力。此外，学生学习过程的重点也应由记忆知识转向应用知识，以便更深层次地理解化学学科的知识体系结构。
二、应用好微课技术，提高课堂教学效果
1.结合化学发展史，激发学生的探索欲
化学概念和规律的形成是通过科学家大量的实验和求证才得以形成。初中化学教材的编写已经逐步趋于成熟，课改后的教材更加重视培养学生探索的精神。在开展化学教学的活动中，有限的课堂时间内教授大量的化学知识是对教师教学能力的一种挑战。如何在翻转课堂上让学生既可以充分理解教学内容，又能完成教学任务是当前化学教师面临的教学难点。因此，教师在教学的过程中，可以利用微课视频将化学反应的过程制作成动态视频，将其融入讲课的过程中，让严谨的化学概念或者定律教学更加符合学生对事物的认知发展规律，并且通过对化学概念或者定律发展过程的动态讲解，使学生对知识的演变过程以及求证过程有所了解，不仅增强了学生对知识的理解程度，更加激发了学生求证的探索欲望，同时也逐步培养了学生对科学实验的探索精神。并且在教学的过程中，利用微课视频将发现问题—提出质疑—求证等过程展现在学生的面前，帮助学生理解所学，拓展思维，激发他们追求真理的科学精神，与培养学生的探索精神指导方针保持高度一致。
2.对知识点进行有效问题设计
在初中化学教学中，要有效利用微课形式进行教学。教师首先需要对知识点进行有效设计，明确重难点，按照一个个知识点形式进行微视频设计。一个微视频就重点讲解一个知识点内容，如何把知识点讲清楚是教师需要考虑的问题，设计知识点是进行微课教学的基础。
3.确保视频的质量，保障视频制作的吸引力
微课之所以能够吸引学生，主要是其视频具有吸引力。因此，微课视频设计不能仅仅满足于把知识点讲清楚，还需要保证视频设计具有艺术性，要通过多种媒体手段，设计出有声音、有动画、有节奏的视频，这样，学生通过观看视频，才能有效地对知识点进行消化与吸收。
三、重视课堂教学的评价工作
完整的教学评价工作在每一门的学科教学中都有非常重要的作用。“互联网 ”概念的提出，为教育改革提供了有力的支撑，高效的化学教学在此基础上创新出翻转课堂，因此，它的评价应该从两方面来讲。
1.线上教学评价
在应用互联网的同时，要对其在促进课堂教学质量的提高等方面进行评价。评价的方法有相关知识点的视频资源利用率统计、线上小课堂点击率、线上测试完成情况等。
2.线下课堂评价
根据当下的实际情况，进行笔试测试包括基础知识运用和思维拓展两个方面。
将两种评价方式进行紧密结合，以学生的实际情况为基础，完善评价教学体系。例如，针对自主学习能力差的学生，为了防止其参加笔试之前出现“临时抱佛脚”的现象，可以增加线上评价比重。这样可以增强学生的自主学习意识。而且，老师可以通过线上系统提供的各种数据，随时根据学生的实际情况更改教学计划，让整个教学工作都围绕学生开展。
四、總结
在初中化学教学中，开展教学方式的创新，利用好信息技术，对于新课改后的化学教学非常重要。在培养学生探索精神的基础上，采用翻转课堂，利用好信息技术，有效提升学生对化学的学习兴趣，发展学生的自主学习探究能力，实现学生化学综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]肖得星.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J].新课程，2019（5）：109.
[2]张琦奇.基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的探索和实践[J].试题与研究，2020（10）：95.
关键词：初中化学;翻转课堂;探索精神
化学，作为一门源于生活的学科，与日常生活有着密切的联系。对于初中化学的教学而言，将课本中的理论知识用于对日常生活中化学现象的探索，并通过这一探索过程，发现这些化学现象发生的本质，是当前新课改之下化学教学的重点。因而，在探索精神的基础上增强化学的教学质量，其主要关键点在于培养学生对化学的兴趣与探索能力。
一、创新教育理念，以理念为基础创新教育模式
在初中化学教学活动的开展过程中，以化学核心概念为主线，有助于学生形成良好的化学概念，夯实化学理论基础，为学生后期的学习做好铺垫。在以培养学生化学学科探索精神为基础的化学教学过程中，相关教学内容应该围绕化学核心概念，教学的重点应该从理论教学转变为实践教学，提升学生对理论知识的实际应用能力。此外，学生学习过程的重点也应由记忆知识转向应用知识，以便更深层次地理解化学学科的知识体系结构。
二、应用好微课技术，提高课堂教学效果
1.结合化学发展史，激发学生的探索欲
化学概念和规律的形成是通过科学家大量的实验和求证才得以形成。初中化学教材的编写已经逐步趋于成熟，课改后的教材更加重视培养学生探索的精神。在开展化学教学的活动中，有限的课堂时间内教授大量的化学知识是对教师教学能力的一种挑战。如何在翻转课堂上让学生既可以充分理解教学内容，又能完成教学任务是当前化学教师面临的教学难点。因此，教师在教学的过程中，可以利用微课视频将化学反应的过程制作成动态视频，将其融入讲课的过程中，让严谨的化学概念或者定律教学更加符合学生对事物的认知发展规律，并且通过对化学概念或者定律发展过程的动态讲解，使学生对知识的演变过程以及求证过程有所了解，不仅增强了学生对知识的理解程度，更加激发了学生求证的探索欲望，同时也逐步培养了学生对科学实验的探索精神。并且在教学的过程中，利用微课视频将发现问题—提出质疑—求证等过程展现在学生的面前，帮助学生理解所学，拓展思维，激发他们追求真理的科学精神，与培养学生的探索精神指导方针保持高度一致。
2.对知识点进行有效问题设计
在初中化学教学中，要有效利用微课形式进行教学。教师首先需要对知识点进行有效设计，明确重难点，按照一个个知识点形式进行微视频设计。一个微视频就重点讲解一个知识点内容，如何把知识点讲清楚是教师需要考虑的问题，设计知识点是进行微课教学的基础。
3.确保视频的质量，保障视频制作的吸引力
微课之所以能够吸引学生，主要是其视频具有吸引力。因此，微课视频设计不能仅仅满足于把知识点讲清楚，还需要保证视频设计具有艺术性，要通过多种媒体手段，设计出有声音、有动画、有节奏的视频，这样，学生通过观看视频，才能有效地对知识点进行消化与吸收。
三、重视课堂教学的评价工作
完整的教学评价工作在每一门的学科教学中都有非常重要的作用。“互联网 ”概念的提出，为教育改革提供了有力的支撑，高效的化学教学在此基础上创新出翻转课堂，因此，它的评价应该从两方面来讲。
1.线上教学评价
在应用互联网的同时，要对其在促进课堂教学质量的提高等方面进行评价。评价的方法有相关知识点的视频资源利用率统计、线上小课堂点击率、线上测试完成情况等。
2.线下课堂评价
根据当下的实际情况，进行笔试测试包括基础知识运用和思维拓展两个方面。
将两种评价方式进行紧密结合，以学生的实际情况为基础，完善评价教学体系。例如，针对自主学习能力差的学生，为了防止其参加笔试之前出现“临时抱佛脚”的现象，可以增加线上评价比重。这样可以增强学生的自主学习意识。而且，老师可以通过线上系统提供的各种数据，随时根据学生的实际情况更改教学计划，让整个教学工作都围绕学生开展。
四、總结
在初中化学教学中，开展教学方式的创新，利用好信息技术，对于新课改后的化学教学非常重要。在培养学生探索精神的基础上，采用翻转课堂，利用好信息技术，有效提升学生对化学的学习兴趣，发展学生的自主学习探究能力，实现学生化学综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]肖得星.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J].新课程，2019（5）：109.
[2]张琦奇.基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的探索和实践[J].试题与研究，2020（10）：95.