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学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行的重要条件，一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成学习动机。
教师安排给学生的学习任务必须是对学生有价值的，与学生的实际生活相关的，使学生觉得要学习的知识是重要的和有趣的，能让学生在学习活动中感受快乐，或让学生因预期到学习所带来的“报酬”而产生学习的动力。教师还应及时地给予鼓励和帮助，让学生建立起学习的信心。当学生取得进步时，教师应给予适当地表扬，对学生的努力加以肯定，使之体验成功，维持不断进取的动力，从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语的能力。那么，怎样在教学中培养学生的学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？我认为可以从以下几个方面加以考虑。
一、上好第一节英语课，唤起学习欲望
在上第一节英语课时，我改变了干巴巴地讲学习英语的重要性的做法，通过列举身边的常见的一些事物，如现在随处可见的产品英文包装说明、电子计算机的应用等，告诉他们如果不学习英语，就看不懂这些英文包装，就不知道如何操作计算机，让学生从内心深处感受到学习英语的重要性和必要性，变“要学生学”为“学生要学”。
二、注重实效，激发学习兴趣
刚学英语的学生由于言语储存内容少，言语的体验往往来自课文的一个片断或是一幅图，而教材只是固定的一个模式，只能同时给学生一个信息，因此不利于全面发展学生的语言能力，往往束缚了学生的创造能力。因此，教师要敢于放手，让学生自我满足，自我表现。如在《Read and act》这一课的教学中，我不直接呈现教学的内容，而是让学生猜猜或想一想他们到底会说些什么，结果学生都大胆发言，有的说班长在说：“Stand up.”有的认为老师在说：“Good morning.Good afternoon.”有的学生认为同学们在说：“See you later.”……通过这一训练，无疑拓宽了学生的思维，调动起学生的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
三、创设情境对话，培养学习兴趣
在课堂上模拟英语对话场景，把以前学的情景对话或即将学的内容在情景中呈现出来，让学生们能在情景教学中了解和运用所学的知识。如在教学现在进行时，通过表演动作创设情境：
T：Lucy，open the door，what is the Lucy doing？
S：She is opening the door.
T：Li Lei，read the text，please.what is he doing？
S：He is reading the text.
通过对话，师生间、同学间进行了潜移默化的情感交流，激发了学生学习英语的兴趣。
四、改进教学方法，利用多种教学手段激发学习兴趣
在教学中利用直观教学手段——实物、简笔画、挂图等增加其可视性，避免单纯的形式操练。投影、录音、录像是教学中常见的电化教学媒体。利用投影能帮助学生练习看图说话，能节约课堂板书的时间，增大课堂教学密度，并能使错误得到及时反馈，便于学生及时纠正。录音能帮助学生提高发音的准确性，帮助学生掌握正确的语音语调，提高学生的听音、朗读水平。
学生学习英语不仅仅是记住单词和句型，更重要的是进行语言实践。因此，教师必须注重教学方法、练习方法要多样，要根据不同的教学内容进行调整，教单词、教音标、教课文、教语法都要符合各自特点的方法和要求。
1. 在课文教学中采用“整体教学法”，同时借鉴其他教学法中的优点
“整体教学法”是运用交际的方式教课文，使学生在课文的学习中就课文的内容在概念上有一个完整的理解，即保持课文内容、故事情节的完整性，而不是用逐字逐句的教学方式使学生获得支离破碎的信息。在课文的整体教学中，教师通过系列的活动，引导学生读课文，组织学生用英语交流，围绕课文开展听、说、读、写活动，使学生在思想情感的信息交流之中接受语言训练，感受学习英语的乐趣，获得成就感。
2. 利用“自我表现”的心理，提高学习兴趣
初中学生的年龄和心理特征之一就是爱表现自己，自我意识强。教师在教学中要尽量为学生创造“自我表现”的机会。
3. 创造各种形式的学习环境，巩固学生的学习兴趣
为了创造良好的英语学习环境，教师应努力开展多种形式的学习活动。如通过英文歌曲教学句型、给学生起英文名字、开展英语课堂游戏等，寓教于乐。
4. 面对信息技术发展迅速时代下的活泼可爱的孩子，教师要改革课堂教学模式
教师要利用现代化教学设备，采用灵活多样的教学方法，挖掘学生的非智力因素，提高他们学习的积极性，增强兴趣，拓宽知识面。同时教师要注重培养学生的实践能力，着眼于培育新时代的接班人，使英语教学达到“柳暗花明又一村”的境界。
（邳州市第二中学）
教师安排给学生的学习任务必须是对学生有价值的，与学生的实际生活相关的，使学生觉得要学习的知识是重要的和有趣的，能让学生在学习活动中感受快乐，或让学生因预期到学习所带来的“报酬”而产生学习的动力。教师还应及时地给予鼓励和帮助，让学生建立起学习的信心。当学生取得进步时，教师应给予适当地表扬，对学生的努力加以肯定，使之体验成功，维持不断进取的动力，从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语的能力。那么，怎样在教学中培养学生的学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？我认为可以从以下几个方面加以考虑。
一、上好第一节英语课，唤起学习欲望
在上第一节英语课时，我改变了干巴巴地讲学习英语的重要性的做法，通过列举身边的常见的一些事物，如现在随处可见的产品英文包装说明、电子计算机的应用等，告诉他们如果不学习英语，就看不懂这些英文包装，就不知道如何操作计算机，让学生从内心深处感受到学习英语的重要性和必要性，变“要学生学”为“学生要学”。
二、注重实效，激发学习兴趣
刚学英语的学生由于言语储存内容少，言语的体验往往来自课文的一个片断或是一幅图，而教材只是固定的一个模式，只能同时给学生一个信息，因此不利于全面发展学生的语言能力，往往束缚了学生的创造能力。因此，教师要敢于放手，让学生自我满足，自我表现。如在《Read and act》这一课的教学中，我不直接呈现教学的内容，而是让学生猜猜或想一想他们到底会说些什么，结果学生都大胆发言，有的说班长在说：“Stand up.”有的认为老师在说：“Good morning.Good afternoon.”有的学生认为同学们在说：“See you later.”……通过这一训练，无疑拓宽了学生的思维，调动起学生的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
三、创设情境对话，培养学习兴趣
在课堂上模拟英语对话场景，把以前学的情景对话或即将学的内容在情景中呈现出来，让学生们能在情景教学中了解和运用所学的知识。如在教学现在进行时，通过表演动作创设情境：
T：Lucy，open the door，what is the Lucy doing？
S：She is opening the door.
T：Li Lei，read the text，please.what is he doing？
S：He is reading the text.
通过对话，师生间、同学间进行了潜移默化的情感交流，激发了学生学习英语的兴趣。
四、改进教学方法，利用多种教学手段激发学习兴趣
在教学中利用直观教学手段——实物、简笔画、挂图等增加其可视性，避免单纯的形式操练。投影、录音、录像是教学中常见的电化教学媒体。利用投影能帮助学生练习看图说话，能节约课堂板书的时间，增大课堂教学密度，并能使错误得到及时反馈，便于学生及时纠正。录音能帮助学生提高发音的准确性，帮助学生掌握正确的语音语调，提高学生的听音、朗读水平。
学生学习英语不仅仅是记住单词和句型，更重要的是进行语言实践。因此，教师必须注重教学方法、练习方法要多样，要根据不同的教学内容进行调整，教单词、教音标、教课文、教语法都要符合各自特点的方法和要求。
1. 在课文教学中采用“整体教学法”，同时借鉴其他教学法中的优点
“整体教学法”是运用交际的方式教课文，使学生在课文的学习中就课文的内容在概念上有一个完整的理解，即保持课文内容、故事情节的完整性，而不是用逐字逐句的教学方式使学生获得支离破碎的信息。在课文的整体教学中，教师通过系列的活动，引导学生读课文，组织学生用英语交流，围绕课文开展听、说、读、写活动，使学生在思想情感的信息交流之中接受语言训练，感受学习英语的乐趣，获得成就感。
2. 利用“自我表现”的心理，提高学习兴趣
初中学生的年龄和心理特征之一就是爱表现自己，自我意识强。教师在教学中要尽量为学生创造“自我表现”的机会。
3. 创造各种形式的学习环境，巩固学生的学习兴趣
为了创造良好的英语学习环境，教师应努力开展多种形式的学习活动。如通过英文歌曲教学句型、给学生起英文名字、开展英语课堂游戏等，寓教于乐。
4. 面对信息技术发展迅速时代下的活泼可爱的孩子，教师要改革课堂教学模式
教师要利用现代化教学设备，采用灵活多样的教学方法，挖掘学生的非智力因素，提高他们学习的积极性，增强兴趣，拓宽知识面。同时教师要注重培养学生的实践能力，着眼于培育新时代的接班人，使英语教学达到“柳暗花明又一村”的境界。
（邳州市第二中学）