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现如今要教育学生适应现代化社会的要求以及自身发展的需要,学校就应该对学生进行心理素质教育,使学生经常保持良好的心理状态,有充分的自信心,持久的意志,受挫折时有足够的心理承受能力。良好的心理素质是适应环境,赢得学习和生活成功的必要条件,是形成和发展人的社会文化素质的基础。在教育教学中,教师要从这几方面入手:
一、树立自信心——帮助学生战胜困难
自信心对一个人一生的发展都很重要。一个缺乏自信心的人会在各种能力上缺乏积极性,而积极性对激发人的综合能力起着决定性的作用。
在学校每年组织的春游活动中,其他班级都是让学生自行购买一些零食、饮料、玩具,吃、喝、玩之后草草收兵,把春游变成了“吃游”。而我就针对独生子女娇生惯养,自理能力差这一现状,组织学生野炊。一开始学生都缩手缩脚,担心野炊不成功,让别的班笑话。这时,我就帮助学生树立自信心,先从最简单的入手——“煮茶叶蛋”,随即提供了一份清单写在黑板上:
1.全班:48人,共分6组,每组8人(男女生可搭配);
2.每组:2张台布,一口锅,适量的酱油、盐、糖、葱、五香、茶叶,4瓶水,10只一次性的水杯;
3.动手能力较强的做组长(组长配打火机);
4.每人:4只鸡蛋、一双筷子、一只碗。
学生按黑板上写的要求自行分组,分工后有细心的学生提出:“没要求带柴火,怎么办?”我反问:“这么远的路程,我们的行李是越轻越好,河水不卫生,所以我们带自来水,但柴火太重了,我们很难运到那里,只有自己想办法。”学生七嘴八舌说:“到那里跟人家买柴火”“我们买一点煤,要人家送过去”“要××学生家长送”……我提醒道:“能否就地取柴?”聪明的学生立即说道:“对,我们可以拾柴。”又有一个学生问:“锅放在什么地方烧?”我又让他们自己想办法,讨论后得出:目的地如有砖,可用砖堆砌;如没有砖,每组带一把铲刀,到时挖一个小地洞做灶膛。
第二天到目的地后,学生七手八脚地忙开了,虽然出现了一些小插曲:水洒了、手弄破了、锅翻了……但最后吃到亲自煮的茶叶蛋,每个人都觉得很香,很幸福。
自信心是能力的催化剂,它能将人的一切潜能调动起来达到最佳状态。在平时的教育中,学生通过自己的努力解决问题,教师及时鼓励学生,会增强学生战胜困难的自信心。
二、磨练意志力——帮助学生取得成功
意志是在有目的的行动中表现出来的,这个目的的确定与实现,通常会遇到种种困难,而克服困难的过程也就是磨炼意志的过程。
记得有一年我班的学生个头比较矮,体质不是那么强壮,其中一个学生脑瘫,还有一个学生腿残疾,所以在学校运动会报名期间,很多学生都要求我们班弃权。我则针对学生的思想状况召开班会,说明只要自己“咬定青山不放松”,定会发生奇迹,即使不能得到奖次,至少身体得到锻炼了,何乐而不为。然后我先对学生“田径”两方面技能进行检测,根据各个学生的擅长项目、体能状况有选择地进行报名,做到每个项目都有人参加。接着,抓紧课余时间陪学生进行训练,大部分学生体能都有所提高,但是3000米长跑项目,几乎没有学生能坚持下来。于是,我在班上动员说:“如果实在没人能坚持,老师也爱莫能助,但是只要这个项目不中途放弃,我相信我们班肯定能得到团体奖。”说完我用鼓励的眼光在班上巡视了一圈,终于有一个平时很内向成绩也很差的学生,红着脸站起来,说:“我愿意试试。”比赛那天我专门为他配了一个播音员、两个通讯员、五个拉拉队,虽然在最后一圈他几乎要瘫在跑道上,但还是拖着两腿坚持到了最后。比赛的结果:我们班没有一个单项第一,但却拿到了团体第二的好成绩。在公布结果时,班上的每个学生都激动得热泪盈眶。
所以,教师应从小入手,锻炼学生敢于战胜困难的勇气,达到从小培养他们知难而进的顽强意志。
三、培养承受力——帮助学生实现理想
学习非常好的学生,偶尔考试不好,家长就会暴跳如雷,学生也可能会一蹶不振,这对孩子的成长是不利的。这时教师可以帮助学生找一找错误的原因,告诉学生出点错误是难免的,帮助他吸取经验教训,使他能承受住这样的考验。对经常考不好的学生,老师和家长也不要过多批评,更不要“挖苦”他,要帮助他,鼓励他。学生承受失败的能力是有限的,如果某个学生经常失败,那么教师应该考虑是不是对他的期望过高了?是不是给他的压力过大了?教师提出的要求一定要符合实际情况,使学生经过努力能够达到。
当今社会是信息社会,对于每一个人来说,不但机遇与挑战同在,而且成功与挫折并存。这就需要有较强的心理承受能力,而形成心理承受能力的关键是自信心和意志。当然,自信心、意志和承受能力这三者的关系是辩证统一的。一个人首先要有战胜困难的自信心,而战胜困难必须要有顽强的意志,这样才会有成功和喜悦感;对于战胜不了的困难,如经受住了挫折和失败,就锻炼了心理承受能力。因此,在小学阶段,培养学生的自信心、意志和承受能力是至关重要的。
(责编 张亚莎)
一、树立自信心——帮助学生战胜困难
自信心对一个人一生的发展都很重要。一个缺乏自信心的人会在各种能力上缺乏积极性,而积极性对激发人的综合能力起着决定性的作用。
在学校每年组织的春游活动中,其他班级都是让学生自行购买一些零食、饮料、玩具,吃、喝、玩之后草草收兵,把春游变成了“吃游”。而我就针对独生子女娇生惯养,自理能力差这一现状,组织学生野炊。一开始学生都缩手缩脚,担心野炊不成功,让别的班笑话。这时,我就帮助学生树立自信心,先从最简单的入手——“煮茶叶蛋”,随即提供了一份清单写在黑板上:
1.全班:48人,共分6组,每组8人(男女生可搭配);
2.每组:2张台布,一口锅,适量的酱油、盐、糖、葱、五香、茶叶,4瓶水,10只一次性的水杯;
3.动手能力较强的做组长(组长配打火机);
4.每人:4只鸡蛋、一双筷子、一只碗。
学生按黑板上写的要求自行分组,分工后有细心的学生提出:“没要求带柴火,怎么办?”我反问:“这么远的路程,我们的行李是越轻越好,河水不卫生,所以我们带自来水,但柴火太重了,我们很难运到那里,只有自己想办法。”学生七嘴八舌说:“到那里跟人家买柴火”“我们买一点煤,要人家送过去”“要××学生家长送”……我提醒道:“能否就地取柴?”聪明的学生立即说道:“对,我们可以拾柴。”又有一个学生问:“锅放在什么地方烧?”我又让他们自己想办法,讨论后得出:目的地如有砖,可用砖堆砌;如没有砖,每组带一把铲刀,到时挖一个小地洞做灶膛。
第二天到目的地后,学生七手八脚地忙开了,虽然出现了一些小插曲:水洒了、手弄破了、锅翻了……但最后吃到亲自煮的茶叶蛋,每个人都觉得很香,很幸福。
自信心是能力的催化剂,它能将人的一切潜能调动起来达到最佳状态。在平时的教育中,学生通过自己的努力解决问题,教师及时鼓励学生,会增强学生战胜困难的自信心。
二、磨练意志力——帮助学生取得成功
意志是在有目的的行动中表现出来的,这个目的的确定与实现,通常会遇到种种困难,而克服困难的过程也就是磨炼意志的过程。
记得有一年我班的学生个头比较矮,体质不是那么强壮,其中一个学生脑瘫,还有一个学生腿残疾,所以在学校运动会报名期间,很多学生都要求我们班弃权。我则针对学生的思想状况召开班会,说明只要自己“咬定青山不放松”,定会发生奇迹,即使不能得到奖次,至少身体得到锻炼了,何乐而不为。然后我先对学生“田径”两方面技能进行检测,根据各个学生的擅长项目、体能状况有选择地进行报名,做到每个项目都有人参加。接着,抓紧课余时间陪学生进行训练,大部分学生体能都有所提高,但是3000米长跑项目,几乎没有学生能坚持下来。于是,我在班上动员说:“如果实在没人能坚持,老师也爱莫能助,但是只要这个项目不中途放弃,我相信我们班肯定能得到团体奖。”说完我用鼓励的眼光在班上巡视了一圈,终于有一个平时很内向成绩也很差的学生,红着脸站起来,说:“我愿意试试。”比赛那天我专门为他配了一个播音员、两个通讯员、五个拉拉队,虽然在最后一圈他几乎要瘫在跑道上,但还是拖着两腿坚持到了最后。比赛的结果:我们班没有一个单项第一,但却拿到了团体第二的好成绩。在公布结果时,班上的每个学生都激动得热泪盈眶。
所以,教师应从小入手,锻炼学生敢于战胜困难的勇气,达到从小培养他们知难而进的顽强意志。
三、培养承受力——帮助学生实现理想
学习非常好的学生,偶尔考试不好,家长就会暴跳如雷,学生也可能会一蹶不振,这对孩子的成长是不利的。这时教师可以帮助学生找一找错误的原因,告诉学生出点错误是难免的,帮助他吸取经验教训,使他能承受住这样的考验。对经常考不好的学生,老师和家长也不要过多批评,更不要“挖苦”他,要帮助他,鼓励他。学生承受失败的能力是有限的,如果某个学生经常失败,那么教师应该考虑是不是对他的期望过高了?是不是给他的压力过大了?教师提出的要求一定要符合实际情况,使学生经过努力能够达到。
当今社会是信息社会,对于每一个人来说,不但机遇与挑战同在,而且成功与挫折并存。这就需要有较强的心理承受能力,而形成心理承受能力的关键是自信心和意志。当然,自信心、意志和承受能力这三者的关系是辩证统一的。一个人首先要有战胜困难的自信心,而战胜困难必须要有顽强的意志,这样才会有成功和喜悦感;对于战胜不了的困难,如经受住了挫折和失败,就锻炼了心理承受能力。因此,在小学阶段,培养学生的自信心、意志和承受能力是至关重要的。
(责编 张亚莎)