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【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0032-01
1我国高校计算机教育现状及主要问题
计算机是二十世纪人类最伟大的创造发明之一，经过近几十年的飞速发展，计算机已经成为各行各业必不可少的基本工具。计算机技术的广泛应用，使得计算机技术由一门专业技术发展成为社会化的技术。高校作为培养高层次人才的教育机构，高校的计算机教育承担着为社会培养计算机研究、开发和应用的高层次人才的重任，因此做好高教计算机教育工作，对培养计算机人才、提高整个社会的信息化程度，提高国民素质具有重要的作用。近年来，我国高等教育计算机专业的发展速度空前迅速，并取得了很大成功。
但是，在成功背后也存在着一些问题，应该引起我们的重视。例如：教学中存在着重视理论教育而忽视职业技能教育的倾向；部分教师的教学实践和新技术相脱离；学生对理论知识不能学以致用；一些教材内容过于陈旧；重视理论而忽视实践，重视理性认识而忽视感性认识等。这些问题导致了部分学生学习目的不明确、学习积极性不高等。在高校计算机教育存在的诸多问题中，学生创新能力差是一个非常突出的问题。在现行的教育模式下，学生的学习过程处于被动的状态，对知识的接受基本上是机械式的，缺乏提出问题和思考问题的能力，缺乏自我研究和开拓的能力，就业后适应社会工作的能力差。因此，在高校计算机教育中培养学生的创新能力因成为当前教育的重要内容。
2创新教育及其在高校计算机教育中的作用
创新有两层基本含义，一是开始做或初次做；二是创造新事物、新思维、新方法、新工艺、新产品等。创新的构成要素最基本的不外乎创新意识和创新能力两大方面。有的学者认为创新是创造力的本质特征。创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育的核心是创造性学习，创造性学习是指人们不墨守成规，根据实际情况利用最适合自己的方法和手段进行创造性地掌握知识、经验和解决问题的方法，同时利用已有的知识和经验探索未知领域，揭示未知世界的活动。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力，其目标就是培养学生具有创新意识和能力。创新教育已逐渐成为作为当前国际教育界倡导的一种新的教学理念与模式。
创新教育可在高校计算机教育起到如下作用：
（1）创新教育可培养研究性人才，是研究性教学的重要手段。研究型教学是21世纪计算机高等教育教学发展的重要方向，对培养高素质、创造型人才具有十分重要的意义。研究型教学的目标是培养学生独立思考、自主学习的能力，发展研究性思维和创新能力。研究型教学强调教与学的中心不仅仅放在获取知识上，而是要转到学会学习、掌握学习方法上，要变学生的被动式接受为主动性探索，最终实现人才培养由“继承型”向“创新型”的根本转变。创新教育在改变传统的教学方式和手段上，其培养目标与研究性教学是一致的，两者在教育的本质上是一致的，因此创新教育能很好的促进高教计算机的研究性教学。
（2）创新教育是对学生能力培养的重要方式，可提高学生的信息素质，促进学生个性发展。在创新教育中，强调教与学的互动，采用合适的模式激励、引导和帮助学生主动发现问题、分析问题和解决问题，并在这样的“探究”过程中获取知识、训练技能、培养能力、发展个性，同时也训练学生良好的思维习惯和思维方式，培养学生用于创新和探索的科学精神，为今后从事社会工作或进一步深造做好思维习惯的训练，
（3）创新教育可实现教育方式、手段及观念的变化，对高教计算机教育的发展起到推动的作用。通过在高校计算机教育进行创新教育推广过程中，可把一些先进的教学观念，教学手段及先进的教学技术带到高校计算机教育中，是提高高校计算机教育水平的重要推动因素。
3创新教育在高校计算机教育中的实现
鉴于创新教育对高校计算机教育存在推动作用，必须在现行高校计算机教育大力推广创新教育的理念和方法，以提高高校计算机教育质量，培养高素质、具有创新能力的计算机人才。
3.1改变传统的教学理念和手段。传统的教学手段中，以教师为主导，强调理论知识的学习，学生的学习过程处于被动接受的过程，这种教学模式很难启发学生的创新意识。在创新教学中应改造旧的纯灌输式的课堂教学模式，提高计算机教学的效率。在组织和讲解教案上，应更多地考虑为学生创造思考和创新环境，处理教学反馈信息，及时调整教学策略，根据具体的教学情况，启发学生思考和解决问题的能力，开拓学生思维。
在教学手段上，应大力增加多媒体及网络教学的应用。应大力提倡教师开展基于网络教学方式，充分利用的网络资源探索新型教学方法和教学手段，加强信息化教学，拓展学生的知识面。为了启发学生的创新能力可以考虑多方位多角度地开设讲座和选修课，特别要鼓励教师积极开设反映计算机技术发展的新课程，支持青年教师开新课，营造现代信息技术的教育氛围。对一些流行应用软件的学习，应以鼓励学生自学掌握各种应用软件的使用，鼓励学生参与软件开发和课题研究的课外活动，为学生营造一个创造性活动的环境。
3.2创新教育预演了从理论到实践，从课堂到社会的转化历程。以往的学生发现课堂所学与实践所需相差甚远，工作初期往往不得要领，既发现不了问题也不知如何解决问题，对待新事物缺乏创新性的见解。究其原因，主要是因为教学中忽略了对学生发现问题和解决问题的训练，使学生缺乏怀疑、批判与创新精神。创新教育为学生提供了发现问题、研究和解决问题的基本手段，提供了丰富的实践机会，大大缩短了毕业生适应实际工作的过程，并为学生在今后工作中开拓创新提供了可借鉴的经验。
高校计算机教育中的创新教育同样应强调实践的作用，计算机技术作为一门技术科学，具有很强的实践性。在高校计算机创新教育中应做到理论知识与实践过程同时并重，组织学生参加学术活动和社会实践，让学生在实践中发现问题，解决问题，培养学生独立思考的能力。
4结论
高校计算机教育中的创新教育对提高学生素质，培养具有创新能力的计算机人才起到重要的作用，是高校计算机教育改革的重要方向。为了应对社会信息化的需要，在高校计算机教育开展创新教育，培养高素质的信息化、有创新能力的人才，是目前高校计算机教育的当务之急。
参考文献
[1]韦宝平.创新教育视角下的研究型教学[J].江苏高教，2003，（4）
[2]马莉，张小平，韩玫瑰.浅谈计算机网络课程教学中的创新教育[J].山东电大学报，2008，（1）
[3]王琪华，卢显良.创新教育与研究生培养[J].电子科技大学学报（社科版），2002，（2）
[4]陈蓉素.高校计算机教育应重视大学生的信息素质和能力培养[J].安徽职业技术学院学报，2005，（6）
[5]董翔英.知识创新与人才个性——兼谈计算机教育中的创造性人才培养[J].高等理科教育，2003，（1）
1我国高校计算机教育现状及主要问题
计算机是二十世纪人类最伟大的创造发明之一，经过近几十年的飞速发展，计算机已经成为各行各业必不可少的基本工具。计算机技术的广泛应用，使得计算机技术由一门专业技术发展成为社会化的技术。高校作为培养高层次人才的教育机构，高校的计算机教育承担着为社会培养计算机研究、开发和应用的高层次人才的重任，因此做好高教计算机教育工作，对培养计算机人才、提高整个社会的信息化程度，提高国民素质具有重要的作用。近年来，我国高等教育计算机专业的发展速度空前迅速，并取得了很大成功。
但是，在成功背后也存在着一些问题，应该引起我们的重视。例如：教学中存在着重视理论教育而忽视职业技能教育的倾向；部分教师的教学实践和新技术相脱离；学生对理论知识不能学以致用；一些教材内容过于陈旧；重视理论而忽视实践，重视理性认识而忽视感性认识等。这些问题导致了部分学生学习目的不明确、学习积极性不高等。在高校计算机教育存在的诸多问题中，学生创新能力差是一个非常突出的问题。在现行的教育模式下，学生的学习过程处于被动的状态，对知识的接受基本上是机械式的，缺乏提出问题和思考问题的能力，缺乏自我研究和开拓的能力，就业后适应社会工作的能力差。因此，在高校计算机教育中培养学生的创新能力因成为当前教育的重要内容。
2创新教育及其在高校计算机教育中的作用
创新有两层基本含义，一是开始做或初次做；二是创造新事物、新思维、新方法、新工艺、新产品等。创新的构成要素最基本的不外乎创新意识和创新能力两大方面。有的学者认为创新是创造力的本质特征。创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育的核心是创造性学习，创造性学习是指人们不墨守成规，根据实际情况利用最适合自己的方法和手段进行创造性地掌握知识、经验和解决问题的方法，同时利用已有的知识和经验探索未知领域，揭示未知世界的活动。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力，其目标就是培养学生具有创新意识和能力。创新教育已逐渐成为作为当前国际教育界倡导的一种新的教学理念与模式。
创新教育可在高校计算机教育起到如下作用：
（1）创新教育可培养研究性人才，是研究性教学的重要手段。研究型教学是21世纪计算机高等教育教学发展的重要方向，对培养高素质、创造型人才具有十分重要的意义。研究型教学的目标是培养学生独立思考、自主学习的能力，发展研究性思维和创新能力。研究型教学强调教与学的中心不仅仅放在获取知识上，而是要转到学会学习、掌握学习方法上，要变学生的被动式接受为主动性探索，最终实现人才培养由“继承型”向“创新型”的根本转变。创新教育在改变传统的教学方式和手段上，其培养目标与研究性教学是一致的，两者在教育的本质上是一致的，因此创新教育能很好的促进高教计算机的研究性教学。
（2）创新教育是对学生能力培养的重要方式，可提高学生的信息素质，促进学生个性发展。在创新教育中，强调教与学的互动，采用合适的模式激励、引导和帮助学生主动发现问题、分析问题和解决问题，并在这样的“探究”过程中获取知识、训练技能、培养能力、发展个性，同时也训练学生良好的思维习惯和思维方式，培养学生用于创新和探索的科学精神，为今后从事社会工作或进一步深造做好思维习惯的训练，
（3）创新教育可实现教育方式、手段及观念的变化，对高教计算机教育的发展起到推动的作用。通过在高校计算机教育进行创新教育推广过程中，可把一些先进的教学观念，教学手段及先进的教学技术带到高校计算机教育中，是提高高校计算机教育水平的重要推动因素。
3创新教育在高校计算机教育中的实现
鉴于创新教育对高校计算机教育存在推动作用，必须在现行高校计算机教育大力推广创新教育的理念和方法，以提高高校计算机教育质量，培养高素质、具有创新能力的计算机人才。
3.1改变传统的教学理念和手段。传统的教学手段中，以教师为主导，强调理论知识的学习，学生的学习过程处于被动接受的过程，这种教学模式很难启发学生的创新意识。在创新教学中应改造旧的纯灌输式的课堂教学模式，提高计算机教学的效率。在组织和讲解教案上，应更多地考虑为学生创造思考和创新环境，处理教学反馈信息，及时调整教学策略，根据具体的教学情况，启发学生思考和解决问题的能力，开拓学生思维。
在教学手段上，应大力增加多媒体及网络教学的应用。应大力提倡教师开展基于网络教学方式，充分利用的网络资源探索新型教学方法和教学手段，加强信息化教学，拓展学生的知识面。为了启发学生的创新能力可以考虑多方位多角度地开设讲座和选修课，特别要鼓励教师积极开设反映计算机技术发展的新课程，支持青年教师开新课，营造现代信息技术的教育氛围。对一些流行应用软件的学习，应以鼓励学生自学掌握各种应用软件的使用，鼓励学生参与软件开发和课题研究的课外活动，为学生营造一个创造性活动的环境。
3.2创新教育预演了从理论到实践，从课堂到社会的转化历程。以往的学生发现课堂所学与实践所需相差甚远，工作初期往往不得要领，既发现不了问题也不知如何解决问题，对待新事物缺乏创新性的见解。究其原因，主要是因为教学中忽略了对学生发现问题和解决问题的训练，使学生缺乏怀疑、批判与创新精神。创新教育为学生提供了发现问题、研究和解决问题的基本手段，提供了丰富的实践机会，大大缩短了毕业生适应实际工作的过程，并为学生在今后工作中开拓创新提供了可借鉴的经验。
高校计算机教育中的创新教育同样应强调实践的作用，计算机技术作为一门技术科学，具有很强的实践性。在高校计算机创新教育中应做到理论知识与实践过程同时并重，组织学生参加学术活动和社会实践，让学生在实践中发现问题，解决问题，培养学生独立思考的能力。
4结论
高校计算机教育中的创新教育对提高学生素质，培养具有创新能力的计算机人才起到重要的作用，是高校计算机教育改革的重要方向。为了应对社会信息化的需要，在高校计算机教育开展创新教育，培养高素质的信息化、有创新能力的人才，是目前高校计算机教育的当务之急。
参考文献
[1]韦宝平.创新教育视角下的研究型教学[J].江苏高教，2003，（4）
[2]马莉，张小平，韩玫瑰.浅谈计算机网络课程教学中的创新教育[J].山东电大学报，2008，（1）
[3]王琪华，卢显良.创新教育与研究生培养[J].电子科技大学学报（社科版），2002，（2）
[4]陈蓉素.高校计算机教育应重视大学生的信息素质和能力培养[J].安徽职业技术学院学报，2005，（6）
[5]董翔英.知识创新与人才个性——兼谈计算机教育中的创造性人才培养[J].高等理科教育，2003，（1）