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摘 要：情感因素在整个初中语文教学中具有重要地位，积极的情感能够促进教学活动的有效开展。作为初中语文教师，应当强化这一方面的研究，从构建和谐师生关系、运用现代教学手段、实施积极教学评价、发挥分层模式作用以及开展结对帮扶活动等方面综合入手，增强学生学习中的积极情感，促进教学活动的有效开展，
关键词：初中语文；积极情感；作用分析
初中生已经进入了青春期这一人生发展阶段，对于情感的内在需求更为强烈。语文教师应当强化对学生心理特点的研究，并因势利导优化教学活动，提升积极情感在促进学生学习成效提高方面的积极作用。笔者在语文教学中注重发挥积极情感的作用，在教学活动中努力创造和提升学生的积极情感，对教学成效的快速提升发挥了明显作用，本文将做简要论述。
一、构建和谐师生关系，创设良好学习氛围
许多有经验的初中语文教师在谈及如何运用情感因素促进教学活动时，都谈到了良好师生关系这一方面，教师在教育教学活动中与学生建立亲密无间的师生关系，能够缓解学生对学习的畏难情绪，提高学生学习的积极性。笔者在教学中首先平等地对待每一位学生，无论学生语文成绩高低，都一视同仁，并且在班级营造了人人平等的环境氛围，保护了中后位置学生的学习积极性，让他们怀着积极的情感投入到学习之中。其次，笔者在教学中民主地对待每一位学生，经常与学生开展交流，听取学生对语文学习的意见和建议，对于其中有价值的方面还吸收进教学设计之中，在不断地完善中提高教学实际效果。学生因为受到了教师的民主对待，加之自己的部分建议能够被吸纳到教学之中，自然对语文学习提高了兴趣。另外，笔者还注重在教学中关爱学生，帮助学生分析语文学习的薄弱环节，制订针对性的补救方案等，通过这样的方式营造和谐的师生关系，让学生心中对语文老师、语文学习活动充满了温馨的感受，有助于他们更加积极地投入到语文学习之中。
二、运用现代教学手段，激发学生浓厚探究欲望
传统的语文教学模式中，对于教学手段的优化力度不大，近年来随着各地教育投入的加大，多媒体手段已经进入了课堂，在这样的基础上，教师可以运用多媒体手段来激发学生对语文学习内容的浓厚兴趣，以此为整节课的教学活动奠定积极的情感基础。例如，在《济南的冬天》一文的教学中，笔者运用多媒体手段向学生展示了一组反映济南冬天美景的画面，美轮美奂的画面一下子就将学生的感官兴趣激发起来，沉闷的课堂变得活跃起来，学生对于《济南的冬天》这一课的学习充满了探究的欲望，这样的效果能够为教学活动的开展发挥明显的促进作用。再比如《凡尔赛宫》的教学中，笔者也运用同样的方式向学生播放一段《走进凡尔赛宫》视频，学生中没有人去过凡尔赛宫，这一段视频将学生带入了身临其境的境界，枯燥的文字变为了生动的画面，远隔万里的世界著名景点宛如展示在眼前一般，通过这样的手段方式能够让学生内心增强学习探究的欲望，对教学内容充满了好奇心，为教学活动的开展奠定了情感基础。
三、实施积极教学评价，提高学生成功心理情感
在初中语文教学中，教师应当发挥积极评价的作用，以此来增强学生的成功心理体验，有助于语文教学的顺利开展。部分教师在以往的教学中动辄训斥学生，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，不利于语文教学的开展。笔者在教学中，凡是学生取得了成功都给予表扬。对于一些学困生而言，学习态度的转变、学习活动的积极投入也是进步的表现之一，同样给予积极评价。在对不同层次学生的评价中，笔者分别掌握了相应的门槛原则，既要保证积极评价的正面引导、激励作用，同时也不至于用得过多过滥以致降低含金量。在笔者实施的积极评价影响下，学生的学习积极性被有效调动起来，在成功满足这样的情感支配下，语文学习的劲头更足了。
四、发挥分层模式作用，提升学生整体动力
初中生在语文学习中的能力基础差异较为明显，教师如果还是采取“一刀切”的模式，必将挫伤一部分学生的积极性，难度过低会导致优等生学习积极性下降，难度过高会导致学困生学习积极性下降，如何有效兼顾两头、满足整体需求，是每一位教师应当深入思考的问题。笔者在教学中发挥了分层模式作用，将学生分为ABC三个不同层次，每一个层次确定相应的教学目标，在教学活动中进行相应难度的思考题和课堂提问设计，让全体学生都能够积极地“动”起来，参与到学习活动之中。另外，在练习与考核中也采取相应难度的要求，对学困生单独设置语文课后练习，以及调整考试难度，保证他们能够按照自己的努力获得比较满意的成绩。在分层模式的影响下，每一个层面的学生都有着自己明确的目标，能够通过自己的努力获得较为满意的成绩，这就摆脱了中后位置学生以外经常处于班级后列的自卑状态，激发他们更加积极地投入语文学习之中。由此可见，运用分层模式能够提高学生的学习动力，增强学习满足感，有助于教学成效的整体提升。
五、开展结对帮扶活动，营造团结的学习环境
良好的学习环境对于初中语文教学的顺利开展具有积极的作用，教师应当针对学生的学习基础和状况，动员优秀生与学困生之间结成帮扶对子，可以采取“一帮一”“二帮一”“几帮一”的方式，在不影响自身学习的前提下，帮助学困生寻找语文学习的薄弱环节，制订针有对性的补习计划，合理安排课余时间进行结对帮扶。通过这样的方式，一方面能够弥补教师对学生辅导的时间与精力的不足，另一方面也能够让学生在相互帮扶中提高学困生语文成绩，增强相互之间的友谊，营造和谐的语文学习环境，让学生在团结互助中收获更多。
综上所述，在初中语文教学中，情感因素对于教学成效的影响较大，教师应当着力于创造和激发学生的积极情感，让积极情感在提升学生学习兴趣、提高学习成效方面发挥更为明显的作用。
（东台市五烈镇廉贻中学）
关键词：初中语文；积极情感；作用分析
初中生已经进入了青春期这一人生发展阶段，对于情感的内在需求更为强烈。语文教师应当强化对学生心理特点的研究，并因势利导优化教学活动，提升积极情感在促进学生学习成效提高方面的积极作用。笔者在语文教学中注重发挥积极情感的作用，在教学活动中努力创造和提升学生的积极情感，对教学成效的快速提升发挥了明显作用，本文将做简要论述。
一、构建和谐师生关系，创设良好学习氛围
许多有经验的初中语文教师在谈及如何运用情感因素促进教学活动时，都谈到了良好师生关系这一方面，教师在教育教学活动中与学生建立亲密无间的师生关系，能够缓解学生对学习的畏难情绪，提高学生学习的积极性。笔者在教学中首先平等地对待每一位学生，无论学生语文成绩高低，都一视同仁，并且在班级营造了人人平等的环境氛围，保护了中后位置学生的学习积极性，让他们怀着积极的情感投入到学习之中。其次，笔者在教学中民主地对待每一位学生，经常与学生开展交流，听取学生对语文学习的意见和建议，对于其中有价值的方面还吸收进教学设计之中，在不断地完善中提高教学实际效果。学生因为受到了教师的民主对待，加之自己的部分建议能够被吸纳到教学之中，自然对语文学习提高了兴趣。另外，笔者还注重在教学中关爱学生，帮助学生分析语文学习的薄弱环节，制订针对性的补救方案等，通过这样的方式营造和谐的师生关系，让学生心中对语文老师、语文学习活动充满了温馨的感受，有助于他们更加积极地投入到语文学习之中。
二、运用现代教学手段，激发学生浓厚探究欲望
传统的语文教学模式中，对于教学手段的优化力度不大，近年来随着各地教育投入的加大，多媒体手段已经进入了课堂，在这样的基础上，教师可以运用多媒体手段来激发学生对语文学习内容的浓厚兴趣，以此为整节课的教学活动奠定积极的情感基础。例如，在《济南的冬天》一文的教学中，笔者运用多媒体手段向学生展示了一组反映济南冬天美景的画面，美轮美奂的画面一下子就将学生的感官兴趣激发起来，沉闷的课堂变得活跃起来，学生对于《济南的冬天》这一课的学习充满了探究的欲望，这样的效果能够为教学活动的开展发挥明显的促进作用。再比如《凡尔赛宫》的教学中，笔者也运用同样的方式向学生播放一段《走进凡尔赛宫》视频，学生中没有人去过凡尔赛宫，这一段视频将学生带入了身临其境的境界，枯燥的文字变为了生动的画面，远隔万里的世界著名景点宛如展示在眼前一般，通过这样的手段方式能够让学生内心增强学习探究的欲望，对教学内容充满了好奇心，为教学活动的开展奠定了情感基础。
三、实施积极教学评价，提高学生成功心理情感
在初中语文教学中，教师应当发挥积极评价的作用，以此来增强学生的成功心理体验，有助于语文教学的顺利开展。部分教师在以往的教学中动辄训斥学生，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，不利于语文教学的开展。笔者在教学中，凡是学生取得了成功都给予表扬。对于一些学困生而言，学习态度的转变、学习活动的积极投入也是进步的表现之一，同样给予积极评价。在对不同层次学生的评价中，笔者分别掌握了相应的门槛原则，既要保证积极评价的正面引导、激励作用，同时也不至于用得过多过滥以致降低含金量。在笔者实施的积极评价影响下，学生的学习积极性被有效调动起来，在成功满足这样的情感支配下，语文学习的劲头更足了。
四、发挥分层模式作用，提升学生整体动力
初中生在语文学习中的能力基础差异较为明显，教师如果还是采取“一刀切”的模式，必将挫伤一部分学生的积极性，难度过低会导致优等生学习积极性下降，难度过高会导致学困生学习积极性下降，如何有效兼顾两头、满足整体需求，是每一位教师应当深入思考的问题。笔者在教学中发挥了分层模式作用，将学生分为ABC三个不同层次，每一个层次确定相应的教学目标，在教学活动中进行相应难度的思考题和课堂提问设计，让全体学生都能够积极地“动”起来，参与到学习活动之中。另外，在练习与考核中也采取相应难度的要求，对学困生单独设置语文课后练习，以及调整考试难度，保证他们能够按照自己的努力获得比较满意的成绩。在分层模式的影响下，每一个层面的学生都有着自己明确的目标，能够通过自己的努力获得较为满意的成绩，这就摆脱了中后位置学生以外经常处于班级后列的自卑状态，激发他们更加积极地投入语文学习之中。由此可见，运用分层模式能够提高学生的学习动力，增强学习满足感，有助于教学成效的整体提升。
五、开展结对帮扶活动，营造团结的学习环境
良好的学习环境对于初中语文教学的顺利开展具有积极的作用，教师应当针对学生的学习基础和状况，动员优秀生与学困生之间结成帮扶对子，可以采取“一帮一”“二帮一”“几帮一”的方式，在不影响自身学习的前提下，帮助学困生寻找语文学习的薄弱环节，制订针有对性的补习计划，合理安排课余时间进行结对帮扶。通过这样的方式，一方面能够弥补教师对学生辅导的时间与精力的不足，另一方面也能够让学生在相互帮扶中提高学困生语文成绩，增强相互之间的友谊，营造和谐的语文学习环境，让学生在团结互助中收获更多。
综上所述，在初中语文教学中，情感因素对于教学成效的影响较大，教师应当着力于创造和激发学生的积极情感，让积极情感在提升学生学习兴趣、提高学习成效方面发挥更为明显的作用。
（东台市五烈镇廉贻中学）