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在小学体育课堂上，因大多数学校不够重视体育课堂，体育器材少，教学方法单一，很多学生都表现出了消极的学习情绪。在这一背景下，为了提高小学生对体育锻炼的兴趣，快乐体育理念被推广开来。针对此，本文将先分析快乐体育教学意义，再阐述快乐体育理念下小学体育教学策略，旨在进一步增强小学生身体素养。
1979年，在日本东京召开的“体育学习研究协议会”上，引进了快乐体育理念，这一理念的提出主要是激发学生体育学习积极性，真正促进学生个性人格和谐发展。快乐体育理念，强调学生是课堂教学主体，教师应结合快乐体育理念基本内涵，探索有效的小学体育教学策略，提高小学体育课堂整体教学质量。
一、快乐体育教学意义
快乐体育教学，旨在以一种正确而丰富的体育教学形式，采取寓教于乐的教学方法，充分激发学生体育学习的兴趣。小学生正处在成长的关键时期，以快乐体育教学方式培养学生积极向上的体育锻炼形式，能够让学生慢慢养成体育锻炼习惯，拥有终身体育意识。在小学体育教学中运用快乐体育理念，还可以情感为导向，给学生创造更多体育锻炼体验机会，使学生真正体会到体育趣味性、愉悦性，对体育学习保有高度热情。在小学体育教学中渗透快乐体育理念，也可以充分调动起学生学习积极性，并突破原有“填鸭式”的教学方式，结合学生个性发展特点，为学生营造良好的课堂氛围，让学生变为主动学习状态。
总之，快乐体育教学有着重要意义，教师应在快乐体育理念下寻求小学体育教学策略，真正实现小学体育教学改革。
二、快乐体育理念下小学体育教学策略
（一）创新课外体育锻炼
在快乐体育理念下，教师应注重创新课外体育鍛炼。比如，在小学体育教学期间，从学生兴趣爱好角度入手，为他们组织一些课外活动。以一年级小学生为例，安排他们自由选择短绳、长绳、橡皮筋、青蛙跳、迎面接力跑、丢沙包、老鹰捉小鸡、大鱼网等课外活动，让他们在开放性极强的课外活动中，既实现身体素质锻炼，又充分感受到体育学习所带来的快乐。再如，在课间操时间，体育教师可指导学生根据本班特色，一起设计一套特色化体操，共同确定体操中音乐旋律。如此，可令学生在快乐的学习氛围下积极踊跃地参与到体育锻炼中，强身健体。除此之外，体育教师应加强与家长之间的沟通，鼓励家长利用学生在家时间设计一些体育任务，时刻监督部分肥胖学生进行体育锻炼，让他们身体变得更加健康，并完全享受于体育运动中，渐渐养成终身体育意识。快乐体育理念意在指导小学体育教学突破传统教学模式，为学生创造相对愉悦的体育运动氛围，因而，教师应通过课外体育锻炼活动突出快乐体育意义所在。
（二）组织多种形式情境游戏
在快乐体育理念指引下，为了能够让学生真正爱上体育运动，教师应结合小学生比较爱玩的天性，组织多种形式情境游戏，将“学”与“玩”有机结合起来，最终促使学生慢慢克服体育运动恐惧心理，积极享受体育运动。以走、跑、跳教学为例，体育教师可结合教学内容创设一个动物运动会情境。在这一特定情境下，把全班学生分为若干个小组，不同小组代表大象、骏马、小兔等不同动物。小组划分完成后，组织竞赛。其中，大象组主要评比竞走，骏马组主要评比跑步，小兔组主要评比跳远。比赛开始之后，所有学生都能够积极参与到游戏中，尽可能规范自己走、跑、跳动作，并与自己所扮演的动物动作进行模仿。这种体育运动教学模式，不仅通过游戏情境运用增强了趣味性，也令学生在快乐氛围下掌握了一些运动技能，实现了“玩中学”体育运动学习效果。情境游戏方法比较符合小学生个性特点，且与快乐体育理念相符，体育教师应善于运用这一种教学方式组织体育活动，为学生营造更加良好的体育运动氛围，调节学生在课堂上的学习情绪，让学生体育运动学习兴趣得到大大提升。
（三）采取分组教学方法
在小学体育教学中，为实现快乐体育教学目的，体育教师应适当采取小组合作学习的方法，启发学生在合作学习中对体育运动产生热爱之情。在分组教学中，体育教师可根据学生特长将他们分为篮球组、舞蹈组、跑步组、自编游戏组，让学生自由选择自己想要参加的小组，在兴趣小组活动中积极发挥自身体育运动天赋。在小组体育分组教学中，体育教师还应组织小组之间进行趣味运动竞赛，促使学生在趣味运动竞赛中慢慢对体育运动产生兴趣。比如，某教师在小学体育教学中，组织了一次螃蟹赛跑趣味运动会，将全班学生分为四人小组，赛道长是50米。在比赛进行期间，每个小组要站在起点线上，听到信号时，小组内四人背靠着背夹住一个篮球，夹好篮球之后快速跑到终点，若途中篮球落地，需夹起篮球之后再进行比赛。这一趣味运动会活动的组织，让学生掌握了跑步方法。同时，在小组合作训练中，学生们的运动热情有了明显提高。分组教学是践行快乐体育理念有效途径，教师应将分组教学方法运用到小学体育教学中，让学生体会体育运动的快乐，渐渐喜欢上体育运动，能够全身心地投入到体育运动训练中。
三、结语
综上可知，快乐体育理念对小学生成长来说十分重要，但是，为了真正达到快乐体育教学目的，教师应遵循快乐体育教学思想创新课外体育锻炼形式，并通过多种情境游戏的组织和分组教学活动的安排，使学生在和谐融洽学习氛围下能够更加积极地去学习，主动参与教师所安排的各项活动内容，慢慢养成良好的终身体育思想。
【作者单位：通渭县新景学区 甘肃】
1979年，在日本东京召开的“体育学习研究协议会”上，引进了快乐体育理念，这一理念的提出主要是激发学生体育学习积极性，真正促进学生个性人格和谐发展。快乐体育理念，强调学生是课堂教学主体，教师应结合快乐体育理念基本内涵，探索有效的小学体育教学策略，提高小学体育课堂整体教学质量。
一、快乐体育教学意义
快乐体育教学，旨在以一种正确而丰富的体育教学形式，采取寓教于乐的教学方法，充分激发学生体育学习的兴趣。小学生正处在成长的关键时期，以快乐体育教学方式培养学生积极向上的体育锻炼形式，能够让学生慢慢养成体育锻炼习惯，拥有终身体育意识。在小学体育教学中运用快乐体育理念，还可以情感为导向，给学生创造更多体育锻炼体验机会，使学生真正体会到体育趣味性、愉悦性，对体育学习保有高度热情。在小学体育教学中渗透快乐体育理念，也可以充分调动起学生学习积极性，并突破原有“填鸭式”的教学方式，结合学生个性发展特点，为学生营造良好的课堂氛围，让学生变为主动学习状态。
总之，快乐体育教学有着重要意义，教师应在快乐体育理念下寻求小学体育教学策略，真正实现小学体育教学改革。
二、快乐体育理念下小学体育教学策略
（一）创新课外体育锻炼
在快乐体育理念下，教师应注重创新课外体育鍛炼。比如，在小学体育教学期间，从学生兴趣爱好角度入手，为他们组织一些课外活动。以一年级小学生为例，安排他们自由选择短绳、长绳、橡皮筋、青蛙跳、迎面接力跑、丢沙包、老鹰捉小鸡、大鱼网等课外活动，让他们在开放性极强的课外活动中，既实现身体素质锻炼，又充分感受到体育学习所带来的快乐。再如，在课间操时间，体育教师可指导学生根据本班特色，一起设计一套特色化体操，共同确定体操中音乐旋律。如此，可令学生在快乐的学习氛围下积极踊跃地参与到体育锻炼中，强身健体。除此之外，体育教师应加强与家长之间的沟通，鼓励家长利用学生在家时间设计一些体育任务，时刻监督部分肥胖学生进行体育锻炼，让他们身体变得更加健康，并完全享受于体育运动中，渐渐养成终身体育意识。快乐体育理念意在指导小学体育教学突破传统教学模式，为学生创造相对愉悦的体育运动氛围，因而，教师应通过课外体育锻炼活动突出快乐体育意义所在。
（二）组织多种形式情境游戏
在快乐体育理念指引下，为了能够让学生真正爱上体育运动，教师应结合小学生比较爱玩的天性，组织多种形式情境游戏，将“学”与“玩”有机结合起来，最终促使学生慢慢克服体育运动恐惧心理，积极享受体育运动。以走、跑、跳教学为例，体育教师可结合教学内容创设一个动物运动会情境。在这一特定情境下，把全班学生分为若干个小组，不同小组代表大象、骏马、小兔等不同动物。小组划分完成后，组织竞赛。其中，大象组主要评比竞走，骏马组主要评比跑步，小兔组主要评比跳远。比赛开始之后，所有学生都能够积极参与到游戏中，尽可能规范自己走、跑、跳动作，并与自己所扮演的动物动作进行模仿。这种体育运动教学模式，不仅通过游戏情境运用增强了趣味性，也令学生在快乐氛围下掌握了一些运动技能，实现了“玩中学”体育运动学习效果。情境游戏方法比较符合小学生个性特点，且与快乐体育理念相符，体育教师应善于运用这一种教学方式组织体育活动，为学生营造更加良好的体育运动氛围，调节学生在课堂上的学习情绪，让学生体育运动学习兴趣得到大大提升。
（三）采取分组教学方法
在小学体育教学中，为实现快乐体育教学目的，体育教师应适当采取小组合作学习的方法，启发学生在合作学习中对体育运动产生热爱之情。在分组教学中，体育教师可根据学生特长将他们分为篮球组、舞蹈组、跑步组、自编游戏组，让学生自由选择自己想要参加的小组，在兴趣小组活动中积极发挥自身体育运动天赋。在小组体育分组教学中，体育教师还应组织小组之间进行趣味运动竞赛，促使学生在趣味运动竞赛中慢慢对体育运动产生兴趣。比如，某教师在小学体育教学中，组织了一次螃蟹赛跑趣味运动会，将全班学生分为四人小组，赛道长是50米。在比赛进行期间，每个小组要站在起点线上，听到信号时，小组内四人背靠着背夹住一个篮球，夹好篮球之后快速跑到终点，若途中篮球落地，需夹起篮球之后再进行比赛。这一趣味运动会活动的组织，让学生掌握了跑步方法。同时，在小组合作训练中，学生们的运动热情有了明显提高。分组教学是践行快乐体育理念有效途径，教师应将分组教学方法运用到小学体育教学中，让学生体会体育运动的快乐，渐渐喜欢上体育运动，能够全身心地投入到体育运动训练中。
三、结语
综上可知，快乐体育理念对小学生成长来说十分重要，但是，为了真正达到快乐体育教学目的，教师应遵循快乐体育教学思想创新课外体育锻炼形式，并通过多种情境游戏的组织和分组教学活动的安排，使学生在和谐融洽学习氛围下能够更加积极地去学习，主动参与教师所安排的各项活动内容，慢慢养成良好的终身体育思想。
【作者单位：通渭县新景学区 甘肃】