有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大到教书育人培育英才的教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？因此，作为一名高中班主任对于这些高中阶段的学生如何很好地进行管理是一个非常重要的问题，也是一个值得探讨的问题。笔者在实践的过程中一直不断地思考和探索这个问题，得到了三点体会：
　　一、学生篇：调动学生积极性，变被动学习为主动学习
　　“没有谁可以改变另一个人，除非这个人自己想改变”这句话充分说明了主动学习与被动学习的关系。笔者经常与学生座谈交流的时候都问学生“为什么要来学校”“来学校读书学习的目的是什么”“为什么要读书学习”等等。除了极小部分学生能勉强回答其读书学习的目的之外，大部分学生特别是来自农村的学生都回答是父母叫他（她）们来的，或是他（她）们看到别人来了也跟着。从这些问题看来，我们的一部分学生对读书学习的理解存在一定的盲目性，由于存在一定的盲目性，所以就很难谈得上有学习动机，至于主动学习就更别说了。因此，笔者在当班主任的过程中，经常利用班会课和课余时间不止一次地与学生谈论读书学习的目的，让学生深刻领会到读书学习的重要性和必要性，以此来激发其他们的学习动机。有了学习动机他们的主动学习就走上正轨。由于很多学生的父母都生活在过去经济不发展的时期，或农村家庭经济条件差等原因，很少有读书的机会，因此对学生在这方面的家庭教育出现了欠缺。所以作为班主任和科任老师特别是班主任更应该有责任让我们的学生懂得读书学习的目的。
　　二、教师篇：用爱的情感，让学生感受教育的阳光
　　对学生施以爱心，我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中，有不少老师觉得自己很爱学生，在各个方面照顾学生，最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在搞素质教育，社会又提倡张扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。
　　我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。
　　对于中学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。
　　三、班级篇：用主题班会，让学生完善自我关注社会
　　我班主题班会常选的主题面较广，比如：安全、卫生、纪律、道德、法律、早恋、网络等等。让学生开阔视野，见识多广，关注社会，了解社会，了解国家政策法律，關注世界，了解外界。在配合学校管理安全、卫生、纪律等教育的时候，或者班会课、活动课等进行讨论时，自然引出，顺理成章，逐个剖析。如果疏忽安全——玩电，可能导致触电身亡，玩火可能引起火灾，人财两空；如果玩水可能导致溺水身亡；如果不讲究卫生，可能会造成食物中毒，疾病传染，瘟疫流行——非典爆发、禽流感、甲型H7N9流感蔓延等等，都给家庭、学校、国家、社会、带来不可估量的损失；如果不遵守纪律，破坏规则，践踏制度，将导致情绪影响，人心涣散；如果早恋伤害身体，影响学习，两伤俱败；如果沉迷网络，玩物丧志。因此作为班主任要做到与时俱进、与时共舞，用鲜活的事实丰富学生，用火热的互动激发学生，用鲜亮的生活情境陶冶学生，用鲜明的教育主题提升学生，真正通过积极的班级主题生活教育，提升学生做人的品位，实现“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”的生活教育理念。同时，还要从学生的“问题”上寻找，生成主题教育的“话题”。比如，另类叛逆，模仿时尚，轻浮虚幻，忠孝责任，自立自强，自尊自爱等的“问题”。
　　总之，对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。