【摘 要】
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低年级学生的思维处于"具体演算"阶段。如何使数学教学适应低年级学生的认知心理,获得极大的教学效益?我认为可以从利用直观教具、运用多媒体技术、开展数学活动、加强与生活的
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低年级学生的思维处于"具体演算"阶段。如何使数学教学适应低年级学生的认知心理,获得极大的教学效益?我认为可以从利用直观教具、运用多媒体技术、开展数学活动、加强与生活的联系等方面入手,培养学生的学习兴趣,加强与其他学科的横向联系,不断提高学生的学习水平。
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