儿童穿透性角膜移植联合白内障摘除手术

来源 :眼科 | 被引量 : 0次 | 上传用户:uuu_uuu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
回顾性地研究22例(24只眼)儿童穿透性角膜移植与白内障联合手术,术后随访时间为6个月至4年.角膜植片的透明率为54.54%,角膜植片混浊或半透明率为45.46%.失败的病例与儿童年龄及角膜病变程度有关,而与是否采用穿透性角膜移植与白内障联合手术无关.成功的病例术后矫正视力,最佳者为0.9,7例矫正视力在0.2或以下,这可能为角膜发生混浊时间较长,已有弱视的结果“,”Cataract extraction combined with penetrating keratoplasty in 22 children was analyzed retrospecti vely Follow up of half to 4 years was performed after operation We found that the rate of graft transparency was 54 54%,and that of graft opacity or semi clarity was 45 46%Failure of operation showed relations with the ages of children and the extent of their corneal disorders,but no relations with the combined operation We also found ...
其他文献
为实现广电集团的集约化、企业化、规范化经营,构建一个高效灵活的融资平台,“改制上市”成为广电集团当的的重要工作。本文提出的两种“改制上市”方案对拓宽广电集团改制的
在整个学习阶段,小学是基础,直接影响学生今后的学习。因此,小学教师必须要根据学生的具体情况,科学合理制定教学方法,有效提升学生学习效率,确保教学质量。语文在教学中占据着重要的位置,作为一名小学语文教师,应当采用多样化的教学方法,提高学生的学习兴趣。从学生的心理特点来分析。合作学习是有效的教学方式,可以满足学生心理需求。  一、合作学习的重要性  (一)提高学生学习积极性和主动性  在小学语文课堂教
期刊
本文提出了一种新的预条件修正梯度路径自适应信赖域方法.首先解信赖域子问题使用预条件修正梯度路径算法,而信赖域子问题的半径的选取也是借助于形成梯度路径时的Bunch-Parl
受传统教学理念“师道尊严”思想的影响,教师在架构课堂教学板块时总是习惯性地以“教”的方式进行,而忽略了学生的“学”,这就在很大程度上造成了学生认知动力的下降。为此,教师就需要准确考量学生的学情起点,引领学生进行扎实的语言文字训练,将学生的身心浸润在学习活动中,让学生经历体验、升华、迁移的思维历程,真正基于学生的主体地位进行教学设计。  一、关注考量起点,让学生顺利启航  学生在走进课堂时,已经不再
期刊
一般资料8例(8只眼)球结膜鳞状细胞癌患者中,男5例,女3例,年龄29~40岁5例,50~60岁3例.年龄最小的29岁,最大的60岁.患者因患眼局部红肿,均曾经按结膜炎治疗无效后来我院就诊,
一、搭建支架,引导深度探索  支架式教学指的是通过搭建一种概念性框架,帮助学生深入理解知识。这种方式来源于苏联心理学家维果斯基的“最近邻近发展区”理论,旨在将儿童的智力从现有水平提升到更高水平。支架式教学借鉴建筑中的“脚手架”通过在适当时间为学生提供合适的提示引导其深入探索问题。  例如教学“分数的意义和性质”时,为了使学生深度探究分数的意义和性质,笔者根据学生现有的知识水平提出了两个问题:一是将
期刊
一、让学生喜欢上数学课  其实大家知道,当你喜欢这个教师的时候,你自然而然喜欢上他的课。所以要成为一名受欢迎的教师,第一,要让学生对你感兴趣,对你的数学课也感兴趣,这样学生才爱学习,爱开口,才能有效培养他们的数学口语表达能力。第二,教师的语言要有幽默感,丰富多彩又富有幽默感的语言能让课堂氛围活跃,瞬间抓住学生的注意力,让学生的思路围绕教师转。第三,教师自我要有亲和力,爱学生,对学生要温柔细致。农村
期刊
目的 :分析白内障合并眼底病的临床特点.方法 :对我院 1998年 11月~ 2 0 0 0年 3月收治的 2 8例 (37只眼 )白内障合并眼底病的患者进行临床观察 ,对其特点进行分析和讨论.结
心理学研究表明:“恰当的激励可以让学生的潜力发挥到80%以上。”有效激励能催发学生的潜能,激发学生的持续学习动机,推动学生实现自我发展。优秀的教师要善于利用激励手段,甘当学生的学习推手,把握激励的最佳时机,点燃学生的學习热情,为学生注入学习动力。  一、推波助澜——激励于成功之时  “渴望成功的人都饱含渴望成功的动机。”动机是行为的内在心理机制,动机促进学生朝向预定的目标奋进,强烈的学习动机是方向
期刊
目的:了解羟基磷灰石眶内植入物血管化过程.方法:应用核素闪烁扫描对17只兔眼实验性眶内羟基磷灰石植入术后和22例羟基磷灰石植入眼窝成形术患者植入物内血管长入状况进行检