【摘 要】
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笔者发现,在我们目前的农村小学低段数学课堂教学中,有些教师的课堂即时评价是低效的,主要存在着这样一些现象:缺乏个性,单一雷同;缺乏提炼,重复回答;回避问题,含糊其词等.针
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笔者发现,在我们目前的农村小学低段数学课堂教学中,有些教师的课堂即时评价是低效的,主要存在着这样一些现象:缺乏个性,单一雷同;缺乏提炼,重复回答;回避问题,含糊其词等.针对上述情况,笔者进行了时策研究并结合自己的实践,提出了个性化评价,亲和学生;概括提炼,指向明确;意外不乱,机智解决等有效策略.
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