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“中国近现代史纲要”课的教学效果质量的改善不仅有赖于教学内容的改革,提高针对性,也需考试形式和手段的创新。通过引入过程性考核,科学合理设置各类考核指标,把学生注意力转移到关注日常的学习,积极参与课堂教学的各个互动环节,与教师教学方法改革形成呼应和配合。
过程性考核在“中国近现代史纲要”课程中的应用探究
【摘 要】
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“中国近现代史纲要”课的教学效果质量的改善不仅有赖于教学内容的改革,提高针对性,也需考试形式和手段的创新。通过引入过程性考核,科学合理设置各类考核指标,把学生注意力
【机 构】
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天津医科大学马克思主义学院
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2018年30期
【基金项目】
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天津市教委立项课题“习近平新时代中国特色社会主义思想示范课”成果;天津医科大学马克思主义学院思政专项课题“《中国近现代史纲要》过程性考核实践与研究”成果
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