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经过长期的探索、实践及借鉴其他学校的先进经验，我校结合自己的实际情况构建了有效的管理手段、策略，使学校的教育、教学工作稳步发展。
1. 思想管理
它是构建学校管理的前提。思想管理的关键就是要提高教师的思想意识，转变教师陈旧的教育观念，确定全面发展的素质教育思想。我校实施新课改后，学校环境、教学设施设备条件极大改善，教学改革也不断深入，这时校长教育思想、教育观念、教育行为的及时转变，对指导学校今后的发展起着关键作用。意识到这一问题的重要性后，我校领导首先带头学习现代的教育理论，紧跟时代步伐，不断提高自身素质。与此同时，学校还制定出教师培训目标，开设专题讲座，帮助教师解放思想、开阔视野、增强改革意识，这既为学校改革提供了某些思路或参照，又激活了学校改革的外在动因。通过上述的一系列的活动，大大提高了我校教师的教育思想素质，转变了教育观念，对我校教育教学改革发展产生了很大的推动作用。
2. 制度管理
它是构建学校的基础。制度本身是一种文化的体现，它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。实施新课改后，我校针对学校的具体情况逐步健全完善出一套规范、实用、有效的管理方案。它把素质教育的思想具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学等各个环节之中，使学校的管理做到有章可循、有观可依，大大提高了学校的管理水平和工作效率。
3.人本管理
它是构建学校管理的核心。人本管理强调对人的主观能动性的组织与管理。人本管理体现人文精神，突出民主互动，注重自我实现。因此，我们在实施学校管理中，注意抓好下面几方面工作：
3.1 发现——就是要不断发现教师的闪光点和特点，摸清每位教职工的长处，用其所长，注意观察、发现、重视培养优秀教师或主力骨干。
3.2 民主——管理法宝。对教师而言，民主，就是充分尊重他们的创造性和主动性，使他们把工作当作是自己的事业。为此，我们在实施学校管理过程中，把教职工当做学校的主人，经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，并且充分尊重大家的批评和建议。在管理上，我们起着指挥、督促、协调、决策等作用，尽量放权到各部门，对他们的工作给予支持和关心，使他们大胆开展工作，并不断创新。
3.3 关爱——管理的动力。心理学家认为，每个人都希望得到别人的关爱和赞扬。人性最深刻的就是渴望得到别人的赏识。为此，我们在管理中要求多赞扬和感谢，不轻易批评教师，学校领导尽量关心每位老师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。成绩显著应给予及时表扬，这样，可使教师们的积极性得以充分发挥，聪明才智得以充分展现。
4. 科研管理
它是构建学校管理的方向。“科研兴校”是学校管理的战略和方向。在我们的重视下，“科研兴校”在学校已成为共识。学校以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建我校新的发展平台。为此，我校成立了以校长挂帅、以副校长为主管的组织机构，从德育工作、教学工作、学生活动等方面选拔储备科研骨干教师，明确科研工作的管理条例，明确各自的工作职责和工作方向，为辐射性开展教育工作奠定基础。与此同时，我校还制定出具体的科研实施项目及选准创特色的突破口，订出分步实施计划，使科研管理按照内容、目标有条不紊地进行。通过一学年的实施，我校科研氛围日渐浓厚，课堂教学也有所提高，师生互动也促进了教育教学质量水平的逐步提高。
收稿日期：2009-04-08
1. 思想管理
它是构建学校管理的前提。思想管理的关键就是要提高教师的思想意识，转变教师陈旧的教育观念，确定全面发展的素质教育思想。我校实施新课改后，学校环境、教学设施设备条件极大改善，教学改革也不断深入，这时校长教育思想、教育观念、教育行为的及时转变，对指导学校今后的发展起着关键作用。意识到这一问题的重要性后，我校领导首先带头学习现代的教育理论，紧跟时代步伐，不断提高自身素质。与此同时，学校还制定出教师培训目标，开设专题讲座，帮助教师解放思想、开阔视野、增强改革意识，这既为学校改革提供了某些思路或参照，又激活了学校改革的外在动因。通过上述的一系列的活动，大大提高了我校教师的教育思想素质，转变了教育观念，对我校教育教学改革发展产生了很大的推动作用。
2. 制度管理
它是构建学校的基础。制度本身是一种文化的体现，它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。实施新课改后，我校针对学校的具体情况逐步健全完善出一套规范、实用、有效的管理方案。它把素质教育的思想具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学等各个环节之中，使学校的管理做到有章可循、有观可依，大大提高了学校的管理水平和工作效率。
3.人本管理
它是构建学校管理的核心。人本管理强调对人的主观能动性的组织与管理。人本管理体现人文精神，突出民主互动，注重自我实现。因此，我们在实施学校管理中，注意抓好下面几方面工作：
3.1 发现——就是要不断发现教师的闪光点和特点，摸清每位教职工的长处，用其所长，注意观察、发现、重视培养优秀教师或主力骨干。
3.2 民主——管理法宝。对教师而言，民主，就是充分尊重他们的创造性和主动性，使他们把工作当作是自己的事业。为此，我们在实施学校管理过程中，把教职工当做学校的主人，经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，并且充分尊重大家的批评和建议。在管理上，我们起着指挥、督促、协调、决策等作用，尽量放权到各部门，对他们的工作给予支持和关心，使他们大胆开展工作，并不断创新。
3.3 关爱——管理的动力。心理学家认为，每个人都希望得到别人的关爱和赞扬。人性最深刻的就是渴望得到别人的赏识。为此，我们在管理中要求多赞扬和感谢，不轻易批评教师，学校领导尽量关心每位老师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。成绩显著应给予及时表扬，这样，可使教师们的积极性得以充分发挥，聪明才智得以充分展现。
4. 科研管理
它是构建学校管理的方向。“科研兴校”是学校管理的战略和方向。在我们的重视下，“科研兴校”在学校已成为共识。学校以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建我校新的发展平台。为此，我校成立了以校长挂帅、以副校长为主管的组织机构，从德育工作、教学工作、学生活动等方面选拔储备科研骨干教师，明确科研工作的管理条例，明确各自的工作职责和工作方向，为辐射性开展教育工作奠定基础。与此同时，我校还制定出具体的科研实施项目及选准创特色的突破口，订出分步实施计划，使科研管理按照内容、目标有条不紊地进行。通过一学年的实施，我校科研氛围日渐浓厚，课堂教学也有所提高，师生互动也促进了教育教学质量水平的逐步提高。
收稿日期：2009-04-08