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摘 要：新世纪以来，随着我国教育事业的不断发展，以校企合作形式开展的大学生实践教学活动日益得到普及，本文就此方面展开分析和讨论。
关键词：校企合作 实践教学 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0142-01
在当前，随着我国高等教育事业的稳步发展，大学生数量大大增加，面临的就业压力也越来越大。另外一方面，我国大学生的专业知识和综合素养较之以往大大提高也是不争的事实，如何妥善处理好大学生实践教学工作就显得十分重要，关系到学生的就业、关系到高校的升学品质，也关系到企业新员工的招聘。
1 校企合作实践教学的必要性分析
在当前，很多高校都采取校企合作的实践教学方式，笔者结合多年工作经验认为这是十分必要且重要的，主要体现在如下几个方面。
1.1 高校大学生明确职业规划的主观需求
在当前，我国高等教育事业蒸蒸日上，全国范围内，普通高校开设专业累计100多种，而每个专业所开设的课程（基础课、专业课、专业基础课、选修课等）也多达五六十种。这些课程一部分是理论基础课，是大学生学好四年专业学习的基础，另外一部分则是大学生结合自身兴趣爱好自主选择的选修课，而与专业方向结合最紧密的则是专业基础课以及专业课。专业课程的重要性不仅体现在学生的学习上，还关系到高校能否为社会输送优秀人才的大事，关系到用人单位的招聘，更关系到大学生明确自身的职业规划。
大学生在学校学习书本知识，如何才能够更真实地了解社会，对自身的技能以及未来的职业规划有一个充分清醒的认识呢？开展校企合作大学生实践教学就显得十分实际和必要了。
1.2 高校教育实用化、务实化的客观需要
随着我国高等教育工作的不断开展，高等教育中各类专业的课程设置也在不断改变，务实化、实用化成为当前高等教育的重要方向。学以致用的知识才是经世之学，而高等院校是从事高等教育、理论研究、工程研究的，对用人单位的具体情况并不是十分了解，如何打破校方和用人单位之间的桎梏就成为我国众多教育学者思考的问题。
做好校企合作的大学生实践教学活动，就能够较好的解决这一问题。校企合作的大学生实践教学活动成为当前高校教育实用化和务实化的客观需求。
1.3 用人单位优化员工招聘的重要需求
优秀企业在进行新员工招聘的过程中需要做很多工作，从技术、人事、组织等多个角度进行层层筛选和把关才能够招聘到优秀的应届毕业生。而在这个过程中势必会消耗相当可观的人力、物力以及财力，很多用人单位和高校合作，采取校企合作的方式开展大学生实践课程，并在课程开展过程中对大学生加以考察，这就丰富了用人单位招聘的形式，也减少了大量的资源消耗。
1.4 高校学科研究探索的必由之路
理论来源于实际并高于实际。在当下，随着我国高等教育事业的不断进步，我国高校纷纷加大科研方面的投入，而科研项目的方向由必然来源于社会需求，开展校企合作的大学生教学实践活动能够让高校准确把握当前科学理论、工程技术、管理思想的发展方向。
2 当前校企合作实践教学存在的不足
在当前，校企合作实践教学活动的开展过程中还存在很多不足，主要体现在如下几点。
2.1 观摩多于实践
很多实践教学活动的开展过程中，观摩活动远大于实践活动，很多企业为了不影响企业正常的生产活动，仅仅是带领大学生在企业内部进行参观、观摩，不允许学生参与适当的实践活动，失去了实践教学的意义。另外一方面，很多学生把实践教学活动当作旅游观光。
2.2 学生考评制度还不完善
企业没有建立起正确的学生考评制度。考评制度的缺失导致学生考评成绩的大同小异，这就直接导致学生在实践过程中消极怠工，没有认真完成学习任务。
2.3 没有充分明确企业责任
没有建立起企业方面的责任。很多企业认为校企合作的实践教学活动是一项苦差事，对企业的经济效益拉升没有任何积极作用，于是消极怠工。
2.4 没有建立科研合作的长效机制
实践教学活动局限于大三或者大四学生，实践教学活动时间很多，每批进行实践活动的对象都不同，久而久之，就形成引来送往的局面，不可能建立起科研合作的长效机制。
2.5 实践活动受地理、时间等因素制约
实践活动往往受地理和时间等方面因素的制约，很多高校合作的实践企业和学校并不处于同一个城市，有的甚至相隔几千公里。实践活动就成为了旅游活动，失去学习和实践的效果。
3 加强校企合作实践教学的措施
笔者认为加强校企合作实践教学十分急迫，可以从以下几点入手。
3.1 落实企业责任
要充分落实企业在教学实践活动中的责任。学校要对合作企业进行适当的筛选，主要从专业角度、管理角度、经营角度等几个方面出发，要充分落实好企业方面的责任，要对企业实践活动中的表现加以评判。
3.2 建立科学的考评机制
要建立起科学的考评机制，确保每个学生能够将实践教学活动放到必要的高度，认真做好实践的每一个环节。
3.3 建立科研合作的长效机制
高校和企业要建立起在科研上的长效合作机制，在学生的选取上可以不拘泥于大三、大四应届生，在时间上可以选取在寒假以及暑假期间，方便活动的开展。
参考文献
[1] 叶鉴铭.校企共同体：企业主体学校主导—— 兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J].中国高教研究，2011（3）：74-76.
[2] 王振洪，邵建东.构建利益共同体 推进校企深度合作[J].中国高等教育，2011（3）：61-63.
关键词：校企合作 实践教学 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0142-01
在当前，随着我国高等教育事业的稳步发展，大学生数量大大增加，面临的就业压力也越来越大。另外一方面，我国大学生的专业知识和综合素养较之以往大大提高也是不争的事实，如何妥善处理好大学生实践教学工作就显得十分重要，关系到学生的就业、关系到高校的升学品质，也关系到企业新员工的招聘。
1 校企合作实践教学的必要性分析
在当前，很多高校都采取校企合作的实践教学方式，笔者结合多年工作经验认为这是十分必要且重要的，主要体现在如下几个方面。
1.1 高校大学生明确职业规划的主观需求
在当前，我国高等教育事业蒸蒸日上，全国范围内，普通高校开设专业累计100多种，而每个专业所开设的课程（基础课、专业课、专业基础课、选修课等）也多达五六十种。这些课程一部分是理论基础课，是大学生学好四年专业学习的基础，另外一部分则是大学生结合自身兴趣爱好自主选择的选修课，而与专业方向结合最紧密的则是专业基础课以及专业课。专业课程的重要性不仅体现在学生的学习上，还关系到高校能否为社会输送优秀人才的大事，关系到用人单位的招聘，更关系到大学生明确自身的职业规划。
大学生在学校学习书本知识，如何才能够更真实地了解社会，对自身的技能以及未来的职业规划有一个充分清醒的认识呢？开展校企合作大学生实践教学就显得十分实际和必要了。
1.2 高校教育实用化、务实化的客观需要
随着我国高等教育工作的不断开展，高等教育中各类专业的课程设置也在不断改变，务实化、实用化成为当前高等教育的重要方向。学以致用的知识才是经世之学，而高等院校是从事高等教育、理论研究、工程研究的，对用人单位的具体情况并不是十分了解，如何打破校方和用人单位之间的桎梏就成为我国众多教育学者思考的问题。
做好校企合作的大学生实践教学活动，就能够较好的解决这一问题。校企合作的大学生实践教学活动成为当前高校教育实用化和务实化的客观需求。
1.3 用人单位优化员工招聘的重要需求
优秀企业在进行新员工招聘的过程中需要做很多工作，从技术、人事、组织等多个角度进行层层筛选和把关才能够招聘到优秀的应届毕业生。而在这个过程中势必会消耗相当可观的人力、物力以及财力，很多用人单位和高校合作，采取校企合作的方式开展大学生实践课程，并在课程开展过程中对大学生加以考察，这就丰富了用人单位招聘的形式，也减少了大量的资源消耗。
1.4 高校学科研究探索的必由之路
理论来源于实际并高于实际。在当下，随着我国高等教育事业的不断进步，我国高校纷纷加大科研方面的投入，而科研项目的方向由必然来源于社会需求，开展校企合作的大学生教学实践活动能够让高校准确把握当前科学理论、工程技术、管理思想的发展方向。
2 当前校企合作实践教学存在的不足
在当前，校企合作实践教学活动的开展过程中还存在很多不足，主要体现在如下几点。
2.1 观摩多于实践
很多实践教学活动的开展过程中，观摩活动远大于实践活动，很多企业为了不影响企业正常的生产活动，仅仅是带领大学生在企业内部进行参观、观摩，不允许学生参与适当的实践活动，失去了实践教学的意义。另外一方面，很多学生把实践教学活动当作旅游观光。
2.2 学生考评制度还不完善
企业没有建立起正确的学生考评制度。考评制度的缺失导致学生考评成绩的大同小异，这就直接导致学生在实践过程中消极怠工，没有认真完成学习任务。
2.3 没有充分明确企业责任
没有建立起企业方面的责任。很多企业认为校企合作的实践教学活动是一项苦差事，对企业的经济效益拉升没有任何积极作用，于是消极怠工。
2.4 没有建立科研合作的长效机制
实践教学活动局限于大三或者大四学生，实践教学活动时间很多，每批进行实践活动的对象都不同，久而久之，就形成引来送往的局面，不可能建立起科研合作的长效机制。
2.5 实践活动受地理、时间等因素制约
实践活动往往受地理和时间等方面因素的制约，很多高校合作的实践企业和学校并不处于同一个城市，有的甚至相隔几千公里。实践活动就成为了旅游活动，失去学习和实践的效果。
3 加强校企合作实践教学的措施
笔者认为加强校企合作实践教学十分急迫，可以从以下几点入手。
3.1 落实企业责任
要充分落实企业在教学实践活动中的责任。学校要对合作企业进行适当的筛选，主要从专业角度、管理角度、经营角度等几个方面出发，要充分落实好企业方面的责任，要对企业实践活动中的表现加以评判。
3.2 建立科学的考评机制
要建立起科学的考评机制，确保每个学生能够将实践教学活动放到必要的高度，认真做好实践的每一个环节。
3.3 建立科研合作的长效机制
高校和企业要建立起在科研上的长效合作机制，在学生的选取上可以不拘泥于大三、大四应届生，在时间上可以选取在寒假以及暑假期间，方便活动的开展。
参考文献
[1] 叶鉴铭.校企共同体：企业主体学校主导—— 兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J].中国高教研究，2011（3）：74-76.
[2] 王振洪，邵建东.构建利益共同体 推进校企深度合作[J].中国高等教育，2011（3）：61-63.