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摘 要：随着科学技术和计算机科学的不断发展，计算机技术日渐渗透到各行各业中，在中学教育中利用计算机进行辅助教学也越来越普及。本文通过对中学教学中计算机课件的教学环境、教学方法、教学设计、教学内容、教学效果等方面的分析与研究，并阐述了计算机教学课件的一般设计方法和应注意的问题。
关键词：计算机 中学教学 应用
在教学中，利用计算机辅助教学，能激起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，学生的学习也变得更加有趣易学。随着国家教育教学改革的进一步深入，利用计算机辅助教学必将是拓展中学新课程教学不可阻挡的趋势。
一、计算机辅助教学在日常教学中的应用
由于计算机的动态演示形象，色彩丰富有趣，而且具有容量大，计算迅速等特点，因而被引进课堂。
（一）动态、直观地体现事物，突破重点、难点
众所周知，高中的《直线与圆的方程的应用》（必修2）是高中数学的一大难点，而相等关系的寻找又是方程求解的难点。学生因为难子寻找出相等关系而觉得解这类题的学习难度大，枯燥无味；老师因为在课堂上难以讲清相等关系而感到难教，但通过计算机演示就可以非常直观地体现相等关系。
如在教学一例题：一个学生队伍去郊外进行军事野营训练，他们以5千米/小时的速度行进。走了18分的时候，通讯员从学校出发，把一个紧急通知传给队长，骑自行车以14米/时的速度按原路追上去，问通讯员用多少时间可以追上学生队伍？
为了方便学生审题及突破，以路程作为相等关系这个难点，该课件运用计算机演示一个与题目意思相符的动画：穿绿色衣服的一队学生步行从学校出发行进，背景是黎明中的草地和树木。一段时间后，画面为穿红色衣服的通讯员也从学校骑自行车出发行进。几秒钟后，画面同时出现通讯员和学生队伍互相追及的过程，并在整个过程中配上行进音乐。结合画面，老师用配音讲述题目的条件，然后让具体行进过程的画面慢慢消失，形成抽象的行进过程：一个学生先走，一边走一边留下绿色的轨迹。这时教师可以在旁边启发学生：绿色的线条表示什么？同样，通讯员出发时也一边走一边留下红色的轨迹，继续启发提问，红色的线条又表示什么？等两者行进结束后让两线条闪动，待鼠标单击才停下。学生便会发现红色线条和绿色线条是相等的。
经过这一组动画演示，学生已经全方位、立体式的理解了题目的已知、所求，轻松地找出相等关系（两者的路程相等）。
（二）面向全体学生，因材施教
通过计算机动画演示另一解法（即以时间作相等关系建立方程）的时间变化及演示同地不同时和同时不同地与环形的行进过程，既解决了大纲的要求，又提高了三个层次，使不同的学生在自己的能力范围内都能得到了发展，而且学生并没有花太多的时间就能理解在不用计算机辅助教学中用两节课的内容，把学生从繁重学习负担中解放出来，这是其他教学手段无法比拟的。因此，该课件不仅通过计算机演示突破了教学难点，同时，也使教学不再 是面向部分学生（如画线段图讲解），而是照顾到了每一个学生，达到因材施教的目的。
（三）运用计算机辅助教学可以培养学生的思维能力
教师在调动学生积极思考问题的基础上，还应注意引导、启发学生掌握分析、判断、综合、归纳、概括等思维方式，能够透过事物的表面现象看到事物的本质，使感性认识升华到理性认识，促进思维能力的逐步提高。
实践证明，计算机辅助各门学科教学取得了良好的教学效果。计算机作为一个高效率的教育辅助系统，在实现教育教学的最优化中已完全被学生接受。随着教学改革的不断深化和电脑应用技术的日益普及，计算机辅助各科教学已经越来越受到人们的重视。
二、课件设计的步骤与方法
（一）选题
制作多媒体课件应首先明确多媒体课件的基本内容与功能和使用对象，以及技术实现的重点、难点需要实现的目标等。
（二）脚本设计
在开发目标明确后就可以进行脚本设计了，需在事先确定结构与布局、界面与表现形式、素材的选取等方面的内容。
1.文字脚本：它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学生的特征等。
2.制作脚本：在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如页面元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音乐响效果、解说词、动画及视频的要求等。
（三）素材的选取与加工
多媒体课件就是利用多媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效、形象地牢记知识，感性地掌握没有条件进行实验的技能，因此多媒体课件应多采用声音、视频、图像、动画等素材。
1.文字的设计：
（1）文字内容应简明扼要、突出重点，以提纲式为主。
（2）文字内容要逐步呈现，引入时还可以采用与内容相结合的动画效果和音响效果。
（3）对于文字内容中的关键性的标题、结论、总论等要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（4）文字和背景的颜色搭配要合理，以便更加醒目、易读。
2.颜色设计：合理的颜色可以给课件增加感染力，但应用要适度，不要过于花哨。
3.声音设计：声音主要包括人声、音乐和音响效果，人声主要用于讲解、朗读等。课件中合理地加入一些背景音乐、音响效果可更好地表达内容。背景音乐和音响效果的设计要注意音乐的节奏与内容的风格相符，使用要适可而止，且最好设立一个背景音乐的开关以便于用户选择。
4.图像、视频、动画的设计：对于制作多媒体课件，由于使用了大量的图像、视频、动画，一般文件都比较大，给安装和使用带来了一些不便。所以，我们在设计过程中，在不影响功能的前提下应尽量缩减容量。
（四）课件的制作
根据编写的脚本完成对素材的加工，就可以着手选择多媒体开发工具进行课件制作了。
（五）课件的测试与修改
在正式使用课件之前，通过调整语法错误、逻辑错误或是显示效果，可以使课件更加完美。等这一切工作都做好以后，就可以将制作完成的多媒体课件打包、发布出去了。
三、计算机课件设计应注意的问题
多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作都必须按照软件工程的一系列规范来进行。但是多媒体课件又是一种用于教学领域的特殊软件，因此在设计课件时，教师应根据学生的认知规律和实际情况，以学生的心理、水平、动手能力作为设计依据。
总之，运用多媒体手段进行教学，在沟通教师与学生、学生与书本方面起到桥梁纽带作用，特别在促进学生思维发展方面有较好的效果。但是计算机多媒体毕竟是教学中的辅助手段，还需要依靠教师们因势利导地启发讲授，需要妥当地处理人与机的关系。如何更好地发挥计算机多媒体在中学教学中的优势，有效地培养、训练学生的思维能力，提高教学质量，今后还有待于教育同行在教学实践中不断研究和探索。
关键词：计算机 中学教学 应用
在教学中，利用计算机辅助教学，能激起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，学生的学习也变得更加有趣易学。随着国家教育教学改革的进一步深入，利用计算机辅助教学必将是拓展中学新课程教学不可阻挡的趋势。
一、计算机辅助教学在日常教学中的应用
由于计算机的动态演示形象，色彩丰富有趣，而且具有容量大，计算迅速等特点，因而被引进课堂。
（一）动态、直观地体现事物，突破重点、难点
众所周知，高中的《直线与圆的方程的应用》（必修2）是高中数学的一大难点，而相等关系的寻找又是方程求解的难点。学生因为难子寻找出相等关系而觉得解这类题的学习难度大，枯燥无味；老师因为在课堂上难以讲清相等关系而感到难教，但通过计算机演示就可以非常直观地体现相等关系。
如在教学一例题：一个学生队伍去郊外进行军事野营训练，他们以5千米/小时的速度行进。走了18分的时候，通讯员从学校出发，把一个紧急通知传给队长，骑自行车以14米/时的速度按原路追上去，问通讯员用多少时间可以追上学生队伍？
为了方便学生审题及突破，以路程作为相等关系这个难点，该课件运用计算机演示一个与题目意思相符的动画：穿绿色衣服的一队学生步行从学校出发行进，背景是黎明中的草地和树木。一段时间后，画面为穿红色衣服的通讯员也从学校骑自行车出发行进。几秒钟后，画面同时出现通讯员和学生队伍互相追及的过程，并在整个过程中配上行进音乐。结合画面，老师用配音讲述题目的条件，然后让具体行进过程的画面慢慢消失，形成抽象的行进过程：一个学生先走，一边走一边留下绿色的轨迹。这时教师可以在旁边启发学生：绿色的线条表示什么？同样，通讯员出发时也一边走一边留下红色的轨迹，继续启发提问，红色的线条又表示什么？等两者行进结束后让两线条闪动，待鼠标单击才停下。学生便会发现红色线条和绿色线条是相等的。
经过这一组动画演示，学生已经全方位、立体式的理解了题目的已知、所求，轻松地找出相等关系（两者的路程相等）。
（二）面向全体学生，因材施教
通过计算机动画演示另一解法（即以时间作相等关系建立方程）的时间变化及演示同地不同时和同时不同地与环形的行进过程，既解决了大纲的要求，又提高了三个层次，使不同的学生在自己的能力范围内都能得到了发展，而且学生并没有花太多的时间就能理解在不用计算机辅助教学中用两节课的内容，把学生从繁重学习负担中解放出来，这是其他教学手段无法比拟的。因此，该课件不仅通过计算机演示突破了教学难点，同时，也使教学不再 是面向部分学生（如画线段图讲解），而是照顾到了每一个学生，达到因材施教的目的。
（三）运用计算机辅助教学可以培养学生的思维能力
教师在调动学生积极思考问题的基础上，还应注意引导、启发学生掌握分析、判断、综合、归纳、概括等思维方式，能够透过事物的表面现象看到事物的本质，使感性认识升华到理性认识，促进思维能力的逐步提高。
实践证明，计算机辅助各门学科教学取得了良好的教学效果。计算机作为一个高效率的教育辅助系统，在实现教育教学的最优化中已完全被学生接受。随着教学改革的不断深化和电脑应用技术的日益普及，计算机辅助各科教学已经越来越受到人们的重视。
二、课件设计的步骤与方法
（一）选题
制作多媒体课件应首先明确多媒体课件的基本内容与功能和使用对象，以及技术实现的重点、难点需要实现的目标等。
（二）脚本设计
在开发目标明确后就可以进行脚本设计了，需在事先确定结构与布局、界面与表现形式、素材的选取等方面的内容。
1.文字脚本：它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学生的特征等。
2.制作脚本：在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如页面元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音乐响效果、解说词、动画及视频的要求等。
（三）素材的选取与加工
多媒体课件就是利用多媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效、形象地牢记知识，感性地掌握没有条件进行实验的技能，因此多媒体课件应多采用声音、视频、图像、动画等素材。
1.文字的设计：
（1）文字内容应简明扼要、突出重点，以提纲式为主。
（2）文字内容要逐步呈现，引入时还可以采用与内容相结合的动画效果和音响效果。
（3）对于文字内容中的关键性的标题、结论、总论等要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（4）文字和背景的颜色搭配要合理，以便更加醒目、易读。
2.颜色设计：合理的颜色可以给课件增加感染力，但应用要适度，不要过于花哨。
3.声音设计：声音主要包括人声、音乐和音响效果，人声主要用于讲解、朗读等。课件中合理地加入一些背景音乐、音响效果可更好地表达内容。背景音乐和音响效果的设计要注意音乐的节奏与内容的风格相符，使用要适可而止，且最好设立一个背景音乐的开关以便于用户选择。
4.图像、视频、动画的设计：对于制作多媒体课件，由于使用了大量的图像、视频、动画，一般文件都比较大，给安装和使用带来了一些不便。所以，我们在设计过程中，在不影响功能的前提下应尽量缩减容量。
（四）课件的制作
根据编写的脚本完成对素材的加工，就可以着手选择多媒体开发工具进行课件制作了。
（五）课件的测试与修改
在正式使用课件之前，通过调整语法错误、逻辑错误或是显示效果，可以使课件更加完美。等这一切工作都做好以后，就可以将制作完成的多媒体课件打包、发布出去了。
三、计算机课件设计应注意的问题
多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作都必须按照软件工程的一系列规范来进行。但是多媒体课件又是一种用于教学领域的特殊软件，因此在设计课件时，教师应根据学生的认知规律和实际情况，以学生的心理、水平、动手能力作为设计依据。
总之，运用多媒体手段进行教学，在沟通教师与学生、学生与书本方面起到桥梁纽带作用，特别在促进学生思维发展方面有较好的效果。但是计算机多媒体毕竟是教学中的辅助手段，还需要依靠教师们因势利导地启发讲授，需要妥当地处理人与机的关系。如何更好地发挥计算机多媒体在中学教学中的优势，有效地培养、训练学生的思维能力，提高教学质量，今后还有待于教育同行在教学实践中不断研究和探索。