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◆摘 要：书法是中国最高的艺术。中国书法教育的建设和发展将对世界各地的书法教育产生广泛深远的积极影响。今天，社会快速运转，书法在不知不觉中远离实用，硬笔成为主要的书写工具。如能将传统的毛笔书法精华转向硬笔书法上来，将字写得形神兼备，自然流畅，自成风格，将是一件创新又有意义的事情！
◆关键词：低年段;硬笔楷书;教学思路
本文论述的内容是小学低年段硬笔楷书的书写教学思路，重点是通过有趣识字、临摹练习与微课教学等手段，让学生能按笔顺规则用硬笔写好楷书，间架结构合理，学习笔画在字体中的穿插和避让，书写出结构紧密、规范、舒展的字体，让学生真切感受中国汉字之美。
一、利用《画说汉字》，有效补充课程资源
为激发学生学习书写汉字的趣味与热情，可依托《画说汉字》一书开发低年段的课程教学资源。《画说汉字》这经典著作是距今1800年前东汉时期许慎所编。书中精选了1000个现代生活中最常用的汉字，配上精美的插图和解说揭示汉字的诞生。教学过程中，有意识地带领学生认识每一个汉字就是一个故事，汉字从甲骨文、小篆、隶书再到楷体的演变过程。以“听故事-猜文字-画图画-写汉字”为教学模式，开展“有趣认字-快乐写字”教学探索，力求将美育与书法有机的融合在一起。坚持不懈，你会惊喜地发现学生更喜欢上硬笔书法课！
二、发挥临摹作用，夯实学生书写技能
硬笔书法是书法艺术领域里最为年轻的样式，尤其以硬笔楷书为典范。硬笔楷书笔画书写的总要求：形态要准确，笔画要平稳，书写要到位，提按有变化。
1.以临摹为基础，激发学生的书写兴趣
小学低年段重点学习基础笔画的书写和练习，掌握书法的基本要领。通过教师示范与详细讲解常用的重点笔画，让孩子们了解书法的笔画是如何写的，以及笔画如何在字中的变化。临摹字帖从简单的独体字开始，如：大，小，上，人，山，特别是将“永”（永字八法）等字的笔画写熟，再写其他笔画复杂的字体就相对容易了。
初学硬笔书法，要定时、定量、定帖，可先从描红字帖上的范本为主。引导低年级的学生找一本自己喜欢的字帖，将较透明的书写纸或者拷贝纸蒙在字帖之上，专心致志地用铅笔按帖上的字一笔一画描下来。摹帖的过程中，一定要让学生动脑筋观察，指导学生分析总结楷书的书写要点，如找主笔，找四点等。教师要及时评价写得好和有进步的学生，通过表扬激励，激发学生的书写兴趣与热情。
2.以对临为重点，培养先观察后动笔的好习惯
汉字是一种形体优美的文字，也是结构复杂的文字，不同的笔画、不同的部件、不同的结构会组合成不同的文字，通过引导学生写字前仔细观察汉字的构字特点，感受汉字的形体之美，从而领悟汉字的书写规律，把汉字写正确、规范，有神韵。观察可从以下两个方面指导。整体观察：即观察每个字的结构特点：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……局部观察：即观察每个笔画的姿态，遵循颜体的写字规律：横细竖粗，撇轻捺重，多轻少重，主笔突出，同画求变。学生书写前按照“观察字形-分析结构-遵循规律-找对位置-准确落笔”等步骤一一落实，写字才能收到更好的效果。
（1）要看准字形结构。日常教学中，会出现不同结构的字，如独体字和合体字。写之前，要看准字形的设计和字的结构布局。
（2）采用数字定位教学法。要找准字中重要笔画在十字线（米字格或田字格）内的位置。在临写时，要注意观察字在方格中十字线的位置，看清每一笔画的位置及其相互之间的关系。
（3）要看准字中笔画的变化特点。如“神”字的教学，在大致掌握结构之后，就要让学生认真观察“神”的竖画特征。第三笔和第九笔同样是竖，哪一笔画写“垂露竖”，哪一笔画写“懸针竖”，得让学生认真分析观察，得出结论，力求做到书写准确到位。
三、发挥微课的辅助功能，家校联动促书写实效
1.书法日常教学中的缺失
目前，全国各地中小学都纷纷开设了书法课。但从艺术的高度和教学规范的角度来说，书法教学的状况并不十分乐观。究其原因，第一，孩子缺乏兴趣和毅力。练字是一个枯燥乏味的过程，有的孩子写一次就觉得很累，不在乎写得美不美观;有的即使有能力写好，但缺乏坚持不懈的精神。第二，每个孩子在接收、处理信息方面是存在差异。课堂上讲的内容，总会有一部分孩子没能全部掌握，这就需要课后的辅导。但是，老师的时间有限，一对四十如何才能做到一一辅导呢？这就需要家长的支持与配合。但是，家长在书写水平上参差不齐，真正能够指导孩子书写的人实在很少。
2.使用微课的优势所在
在这关键时刻，可以借助简单有趣的微课形式进行外后补充教学，以直观、简短、有效的方法，提高学生的书写兴趣及学习效能。书法教学的微课，旨在针对小学低年段的教学重难点进行设计。通过综合运用文本、声音、图片、动画等手段，制作3-5分钟的微课件，把书写教学某一个知识重难点解释清楚，使之传递简洁、明白、高效、有趣，能引发学习者的兴趣和思考。另外，教师还可以利用微课安排学生课余时间或在家进行学习，改善课堂教学时间不足等问题。学生在家利用微课学习，就相当于老师在身旁进行一对一地辅导，写不好的笔画可以反复观看。书法微课的使用，令所有学生在改善并提高书写水平方面受益良多。
3.使用微课的教学步骤
在家中，父母在孩子身旁陪伴、指导与鼓励，既能督促孩子学习，又能增进亲子感情。学生沉下心来，利用微课几分钟的学习，有利于温故知新，解决写字上的困难。微课一般分为八个步骤：①新课导入;②分析所学笔画、字形特点;③教师范写;④学生正姿;⑤学生练字;⑥评价;⑦放松操;⑧课堂总结。
老一辈书法家林散之先生提到“小孩子学书，要先由楷入行，由行入草，打好基础。否则钉头鼠尾，诸病丛生，要改也就难了。”学好硬笔楷书也是同样的道理。因此，在小学低年段抓好学生的硬笔楷书教学极为重要。希望通过有趣识字、临摹练习与微课教学等手段，让学生养成一丝不苟的书写习惯，锲而不舍，可望成功。
参考文献
[1]田英章.教你写一手好字.上海：上海交通大学出版社，2011.
[2]杨勇.高中书法教育德育功能的开发与体现[J].中外交流，2019，26（37）：172.
◆关键词：低年段;硬笔楷书;教学思路
本文论述的内容是小学低年段硬笔楷书的书写教学思路，重点是通过有趣识字、临摹练习与微课教学等手段，让学生能按笔顺规则用硬笔写好楷书，间架结构合理，学习笔画在字体中的穿插和避让，书写出结构紧密、规范、舒展的字体，让学生真切感受中国汉字之美。
一、利用《画说汉字》，有效补充课程资源
为激发学生学习书写汉字的趣味与热情，可依托《画说汉字》一书开发低年段的课程教学资源。《画说汉字》这经典著作是距今1800年前东汉时期许慎所编。书中精选了1000个现代生活中最常用的汉字，配上精美的插图和解说揭示汉字的诞生。教学过程中，有意识地带领学生认识每一个汉字就是一个故事，汉字从甲骨文、小篆、隶书再到楷体的演变过程。以“听故事-猜文字-画图画-写汉字”为教学模式，开展“有趣认字-快乐写字”教学探索，力求将美育与书法有机的融合在一起。坚持不懈，你会惊喜地发现学生更喜欢上硬笔书法课！
二、发挥临摹作用，夯实学生书写技能
硬笔书法是书法艺术领域里最为年轻的样式，尤其以硬笔楷书为典范。硬笔楷书笔画书写的总要求：形态要准确，笔画要平稳，书写要到位，提按有变化。
1.以临摹为基础，激发学生的书写兴趣
小学低年段重点学习基础笔画的书写和练习，掌握书法的基本要领。通过教师示范与详细讲解常用的重点笔画，让孩子们了解书法的笔画是如何写的，以及笔画如何在字中的变化。临摹字帖从简单的独体字开始，如：大，小，上，人，山，特别是将“永”（永字八法）等字的笔画写熟，再写其他笔画复杂的字体就相对容易了。
初学硬笔书法，要定时、定量、定帖，可先从描红字帖上的范本为主。引导低年级的学生找一本自己喜欢的字帖，将较透明的书写纸或者拷贝纸蒙在字帖之上，专心致志地用铅笔按帖上的字一笔一画描下来。摹帖的过程中，一定要让学生动脑筋观察，指导学生分析总结楷书的书写要点，如找主笔，找四点等。教师要及时评价写得好和有进步的学生，通过表扬激励，激发学生的书写兴趣与热情。
2.以对临为重点，培养先观察后动笔的好习惯
汉字是一种形体优美的文字，也是结构复杂的文字，不同的笔画、不同的部件、不同的结构会组合成不同的文字，通过引导学生写字前仔细观察汉字的构字特点，感受汉字的形体之美，从而领悟汉字的书写规律，把汉字写正确、规范，有神韵。观察可从以下两个方面指导。整体观察：即观察每个字的结构特点：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……局部观察：即观察每个笔画的姿态，遵循颜体的写字规律：横细竖粗，撇轻捺重，多轻少重，主笔突出，同画求变。学生书写前按照“观察字形-分析结构-遵循规律-找对位置-准确落笔”等步骤一一落实，写字才能收到更好的效果。
（1）要看准字形结构。日常教学中，会出现不同结构的字，如独体字和合体字。写之前，要看准字形的设计和字的结构布局。
（2）采用数字定位教学法。要找准字中重要笔画在十字线（米字格或田字格）内的位置。在临写时，要注意观察字在方格中十字线的位置，看清每一笔画的位置及其相互之间的关系。
（3）要看准字中笔画的变化特点。如“神”字的教学，在大致掌握结构之后，就要让学生认真观察“神”的竖画特征。第三笔和第九笔同样是竖，哪一笔画写“垂露竖”，哪一笔画写“懸针竖”，得让学生认真分析观察，得出结论，力求做到书写准确到位。
三、发挥微课的辅助功能，家校联动促书写实效
1.书法日常教学中的缺失
目前，全国各地中小学都纷纷开设了书法课。但从艺术的高度和教学规范的角度来说，书法教学的状况并不十分乐观。究其原因，第一，孩子缺乏兴趣和毅力。练字是一个枯燥乏味的过程，有的孩子写一次就觉得很累，不在乎写得美不美观;有的即使有能力写好，但缺乏坚持不懈的精神。第二，每个孩子在接收、处理信息方面是存在差异。课堂上讲的内容，总会有一部分孩子没能全部掌握，这就需要课后的辅导。但是，老师的时间有限，一对四十如何才能做到一一辅导呢？这就需要家长的支持与配合。但是，家长在书写水平上参差不齐，真正能够指导孩子书写的人实在很少。
2.使用微课的优势所在
在这关键时刻，可以借助简单有趣的微课形式进行外后补充教学，以直观、简短、有效的方法，提高学生的书写兴趣及学习效能。书法教学的微课，旨在针对小学低年段的教学重难点进行设计。通过综合运用文本、声音、图片、动画等手段，制作3-5分钟的微课件，把书写教学某一个知识重难点解释清楚，使之传递简洁、明白、高效、有趣，能引发学习者的兴趣和思考。另外，教师还可以利用微课安排学生课余时间或在家进行学习，改善课堂教学时间不足等问题。学生在家利用微课学习，就相当于老师在身旁进行一对一地辅导，写不好的笔画可以反复观看。书法微课的使用，令所有学生在改善并提高书写水平方面受益良多。
3.使用微课的教学步骤
在家中，父母在孩子身旁陪伴、指导与鼓励，既能督促孩子学习，又能增进亲子感情。学生沉下心来，利用微课几分钟的学习，有利于温故知新，解决写字上的困难。微课一般分为八个步骤：①新课导入;②分析所学笔画、字形特点;③教师范写;④学生正姿;⑤学生练字;⑥评价;⑦放松操;⑧课堂总结。
老一辈书法家林散之先生提到“小孩子学书，要先由楷入行，由行入草，打好基础。否则钉头鼠尾，诸病丛生，要改也就难了。”学好硬笔楷书也是同样的道理。因此，在小学低年段抓好学生的硬笔楷书教学极为重要。希望通过有趣识字、临摹练习与微课教学等手段，让学生养成一丝不苟的书写习惯，锲而不舍，可望成功。
参考文献
[1]田英章.教你写一手好字.上海：上海交通大学出版社，2011.
[2]杨勇.高中书法教育德育功能的开发与体现[J].中外交流，2019，26（37）：172.