论文部分内容阅读
当代社会的多元文化极大地冲击了高校的社会主义核心价值观教育。高校传统的价值观教育模式(思想政治理论课)因缺乏真实生活情境和大学生的情感参与而遭遇困境。具有时代特色的“课程思政”理念应运而生。本文立足于现有文献研究基础,拟通过大学生对课程思政所传达的价值观的认知、情感、行为意向三个层面,构建研究框架,探究大学生对课程思政所传达的价值观的认同程度及态度差异。本文的研究旨在探索检验课程思政的实效的研究框架,为一线教师审视课程思政实效提供参考借鉴。