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【内容摘要】微课程是当前使用较为广泛的一种教学手段，而微课的设计和制作，直接影响着微课在教学活动中的应用效果。通过合理设计和制作高中数学微课，有助于提升高中数学教学的质量和效率。基于此，本文主要从设计原则与模式、制作要点与步骤、应用方式等方面，对高中数学微课的设计、制作和应用进行具体探讨。
【关键词】高中数学 微课 设计 制作 应用
随着新课改的贯彻落实以及教学技术的不断创新，信息技术在教育教学中的应用逐渐受到重视。微电影、微视频等新事物的涌现，对学生具有极大吸引力，这也产生了一种新的教学手段——微课。相较于传统教学方法，微课程的教学目标更加明确，内容更加简练，耗时更短，这也使得微课程在教学活动中的应用越来越受重视，特别是在高中数学教学中。基于此，为了提升高中数学教学的质量和效率，如何更科学的设计、制作和应用高中数学微课是教育工作者需要重视的问题。
一、高中数学微课的设计原则与模式
1.设计原则
微课程设计是决定微课程在高中数学教学中的应用效果的一种重要因素。新课改背景下，为了确保基于信息技术所产生的微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，数学教师应遵循微型原则、简单化原则等原则对高中数学微课进行设计，以便为高中数学微课教学的顺利进行提供保障。
从微型原则考虑，在高中数学教学中，为了保证微课程所具备作用的发挥，要求数学教师在设计微课程的时候，应遵循微型原则进行设计，以便确保高中数学微课能够真正满足内容精简、课程时间短、教学目标明确等要求。因此，在设计高中数学微课的时候，数学教师应尽量细化课程内容，并将课程时间控制在10分钟左右，利用更具吸引力的微课开展高中数学教学，以便确保学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
从简单化原则分析，微课程作为高中数学教学的一种重要手段，所使用的媒介较为简单易用。为了确保学生能够更好地理解并掌握课堂教学内容，合理利用教学资源，应将微课程的操作界面设计的更加简单，以知识点作为模块进行设计，促使学生能够集中注意力，以便确保高中数学教学的效率能够得到提升。
2.设计模式
与传统课程教学相比，微课程的核心体现于一个“微”，课程内容精简，课程时间短。因此，在高中数学微课设计过程中，数学教师应利用实用价值高的课程内容与学生遇到的学习困难进行微课设计，控制课程时间，明确教学目标，以便为课程重点和难点的教学予以支持。针对不同课程内容和题型，数学教师在设计高中数学微课时，应根据数学教学的实际情境进行设计，拓展课程教学，并结合学生的反馈意见对微课程的相关内容进行及时调整，以便确保微课程的设计能够满足高中数学教学的需求，从而提升高中数学教学的质量和效率。
二、高中数学微课的制作要点与步骤
1.制作要点
在制作高中数学微课的时候，为了确保微课程的制作能够满足高中数学教学的需求，应充分把握PPT制作与微课程修剪的要点。对于PPT的制作，要求PPT要简洁大方。内容精简、有序，主次分明，合理搭配图片和文字，精炼语言。一般情况下，在制作PPT的时候，PPT标题与正文的字体可分别使用微软雅黑和宋体，或者使用黑体和楷体；而PPT标题与正文的字號可分别使用44号和32号。如果PPT正文涉及二级文本，则二级文本的字号可使用28号，并且将全文行距控制在1.5倍左右。
2.制作步骤
对于高中数学微课的录制，数学教师根据实际情况，选用不同设备进行录制，或是利用便携式视频工具进行简单拍摄（手机 固定架 白板）；或是利用专业微课程制作软件进行录制（“微讲台”微课程制作软件 数码手写笔）。
三、高中数学微课的应用方式
新课改背景下，为了确保微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，数学教师应在合理设计教学方案、教学大纲的基础上，应做好微课视频的设计和制作，并提前发放给学生，要求学生根据微课视频对教学内容进行预习，以便为高中数学课堂教学奠定基础。同时，在课后，学生也可针对课堂学习中遇到的难题，结合微课视频进行复习，教师对学生的学习过程进行指导，加深学生对数学知识的理解和掌握，以便确保高中数学教学的质量和效率能够得到提升。
结束语
信息时代，信息技术在高中数学教学中的应用越来越受重视。因此，为了确保微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，应对高中数学微课进行科学设计、制作，充分把握微课程设计和制作的要点，并将微课程合理的应用于高中数学教学，合理运用教学资源，促使学生能够真正理解和掌握所学的数学知识，以便提升高中数学教学的质量和效率。
【参考文献】
[1] 刘清昆. 高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J]. 教学与管理，2016（16）.
[2] 王春来. 基于微课模式的高中数学教学策略研究[J]. 数学学习与研究，2017（17）.
[3] 陈芳. MOOC环境下的微课程在高中数学中的教学设计研究[D]. 南京师范大学，2015.
【本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中学理科中微课教学设计和应用研究”阶段成果。课题编号：GS[2017]GHB3193。】
（作者单位：甘肃省武威市第六中学）
【关键词】高中数学 微课 设计 制作 应用
随着新课改的贯彻落实以及教学技术的不断创新，信息技术在教育教学中的应用逐渐受到重视。微电影、微视频等新事物的涌现，对学生具有极大吸引力，这也产生了一种新的教学手段——微课。相较于传统教学方法，微课程的教学目标更加明确，内容更加简练，耗时更短，这也使得微课程在教学活动中的应用越来越受重视，特别是在高中数学教学中。基于此，为了提升高中数学教学的质量和效率，如何更科学的设计、制作和应用高中数学微课是教育工作者需要重视的问题。
一、高中数学微课的设计原则与模式
1.设计原则
微课程设计是决定微课程在高中数学教学中的应用效果的一种重要因素。新课改背景下，为了确保基于信息技术所产生的微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，数学教师应遵循微型原则、简单化原则等原则对高中数学微课进行设计，以便为高中数学微课教学的顺利进行提供保障。
从微型原则考虑，在高中数学教学中，为了保证微课程所具备作用的发挥，要求数学教师在设计微课程的时候，应遵循微型原则进行设计，以便确保高中数学微课能够真正满足内容精简、课程时间短、教学目标明确等要求。因此，在设计高中数学微课的时候，数学教师应尽量细化课程内容，并将课程时间控制在10分钟左右，利用更具吸引力的微课开展高中数学教学，以便确保学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
从简单化原则分析，微课程作为高中数学教学的一种重要手段，所使用的媒介较为简单易用。为了确保学生能够更好地理解并掌握课堂教学内容，合理利用教学资源，应将微课程的操作界面设计的更加简单，以知识点作为模块进行设计，促使学生能够集中注意力，以便确保高中数学教学的效率能够得到提升。
2.设计模式
与传统课程教学相比，微课程的核心体现于一个“微”，课程内容精简，课程时间短。因此，在高中数学微课设计过程中，数学教师应利用实用价值高的课程内容与学生遇到的学习困难进行微课设计，控制课程时间，明确教学目标，以便为课程重点和难点的教学予以支持。针对不同课程内容和题型，数学教师在设计高中数学微课时，应根据数学教学的实际情境进行设计，拓展课程教学，并结合学生的反馈意见对微课程的相关内容进行及时调整，以便确保微课程的设计能够满足高中数学教学的需求，从而提升高中数学教学的质量和效率。
二、高中数学微课的制作要点与步骤
1.制作要点
在制作高中数学微课的时候，为了确保微课程的制作能够满足高中数学教学的需求，应充分把握PPT制作与微课程修剪的要点。对于PPT的制作，要求PPT要简洁大方。内容精简、有序，主次分明，合理搭配图片和文字，精炼语言。一般情况下，在制作PPT的时候，PPT标题与正文的字体可分别使用微软雅黑和宋体，或者使用黑体和楷体；而PPT标题与正文的字號可分别使用44号和32号。如果PPT正文涉及二级文本，则二级文本的字号可使用28号，并且将全文行距控制在1.5倍左右。
2.制作步骤
对于高中数学微课的录制，数学教师根据实际情况，选用不同设备进行录制，或是利用便携式视频工具进行简单拍摄（手机 固定架 白板）；或是利用专业微课程制作软件进行录制（“微讲台”微课程制作软件 数码手写笔）。
三、高中数学微课的应用方式
新课改背景下，为了确保微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，数学教师应在合理设计教学方案、教学大纲的基础上，应做好微课视频的设计和制作，并提前发放给学生，要求学生根据微课视频对教学内容进行预习，以便为高中数学课堂教学奠定基础。同时，在课后，学生也可针对课堂学习中遇到的难题，结合微课视频进行复习，教师对学生的学习过程进行指导，加深学生对数学知识的理解和掌握，以便确保高中数学教学的质量和效率能够得到提升。
结束语
信息时代，信息技术在高中数学教学中的应用越来越受重视。因此，为了确保微课程能够在高中数学教学中真正发挥作用，应对高中数学微课进行科学设计、制作，充分把握微课程设计和制作的要点，并将微课程合理的应用于高中数学教学，合理运用教学资源，促使学生能够真正理解和掌握所学的数学知识，以便提升高中数学教学的质量和效率。
【参考文献】
[1] 刘清昆. 高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J]. 教学与管理，2016（16）.
[2] 王春来. 基于微课模式的高中数学教学策略研究[J]. 数学学习与研究，2017（17）.
[3] 陈芳. MOOC环境下的微课程在高中数学中的教学设计研究[D]. 南京师范大学，2015.
【本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中学理科中微课教学设计和应用研究”阶段成果。课题编号：GS[2017]GHB3193。】
（作者单位：甘肃省武威市第六中学）