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摘要：音乐教学是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助学生的各种感官，通过倾听、歌唱、表演形式来感知和表现音乐的美。音乐课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，它要求“全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。通过和谐的师生互动、生生互动、学习个人与教学中介的互动，来实现学生与环境的交互影响作用，实现师生统一主体，这种互动合作的效果在当前教育环境下得到了淋漓尽致的发挥，达到教学的最佳效果。
关键词：音乐课堂；“动起来”；教师备课；学生参与
在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具，人们已清醒地认识，随着音乐课改革的深入，我们越来越觉得要上好一节课，学生参与的重要性。不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难解决的问题。通过几年的教学实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。一堂音乐课生动与否，是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言，没有生动可言，更没有效率可言，没有效率就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题。我对如何在课堂上让学生动起来做一浅显的论述。
一、教师方面：
怎样让学生参与进来，怎样让学生动起来的问题。首先，教师要备好课。我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。备课是上课的准备，是上课思路的演习。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。一节课有了好的构思，剩下的就是如何实践，怎样上好课的问题了。其次，老师要统观全局，用自己的“魅力”去调动学生来展现自我。“如果说音乐课是一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手”，得时刻掌握船航行的平衡及方向。第三，老师在教学中，要注意培养自己在学生心目中良好的形象，掌握好教学中的“度”，把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。另外，老师要得到学生的认可，必须得不断学习。把自己的业务搞好了，学生才会崇拜你，向心力才指向你的一边，老师也就自然培养了自己的魅力。最后，我们可以把音乐课看作学生彰显自我的舞台。音乐课，有的课题浅显易懂学生也乐于学，利用好这样的优势更容易调动学生的积极性。其实，大多数孩子的天性是活泼好动的，并且，他们永远对未知世界充满了好奇心。随着音乐课教学改革的深入，音乐课要成为师生展现自我魅力的舞台，而且这个舞台永远是充满诱惑力的，永远是学生彰显个性的平台。
二、学生方面：
学生进入初中后，随着青春期的到来，他们的身心发育和内心世界都发生着巨大的变化，其观察、记忆、逻辑思维等能力有了进一步的发展，具有较强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，在许多方面都有自己的意见，对自我的需要也不断的扩大，需要满足的要求也越来越高了。在此阶段他们的情绪波动性较大，更带有一些叛逆的情绪。那如何激发学生的兴趣，使他们在音乐课中“动起来”呢？
1、使学生敢动，而不乱动
如《打花巴掌》范唱过程中加了几个动作，以表示欢快、活泼的情绪，学生对此举动非常新奇，有的同学还在下面模仿，而且模仿得很像，这是一个好现象，于是因势利导：让我们一起来边唱边做动作，跟着老师动也可以，如果能自己想出来就更好，说罢便自己先动起来。这样一来，调动其积极性，使课堂“活”起来。
2、使学生想动
有成功的第一次，学生便渐渐地放开了胆，逐渐敢动了。在上《赶海的小姑娘》一课时，在分析、处理完歌曲后，学生基本能准确地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后运用激励性的语言调动学生学习的积极性，使学生树立自信心。每个人都有获得成功的需求及其愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与，他们已不止敢动，而且很想展示一下了，这是多大的进步啊！学生表演完后，就经常运用“你真聪明、你真棒、你将来一定是个音乐家”、“表演家”等激励性的语言来鼓励学生，学生学习兴趣高涨，课堂气氛“活”了起来。
3、使学生会动
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。学生虽然敢动想动了，但由于基本功有限，好多学生想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。比如在教学活动中，我抓住学生的好奇心设计了几种游戏，让学生大胆去参与，让学生进一步感受“渐强、渐弱”的运用。这样，又一次激起了学生探究知识的兴趣，使课堂“活”起来，似乎这是自然而然的事情。其他的同学也看得十分投入，也就在这演戏看戏的过程中，同学们对歌曲有了最深刻的理解，也学会了如何在音乐课中“动起来”。
4、激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以音乐课就应让学生在唱唱、跳跳、想象中感受、理解和表现音乐。从而激发学生学习音乐的兴趣，兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。转变教育观念，让学生成为音乐课的主体，成为音乐的主人，音乐课中动起来，在我们的农村音乐教育一定会蓬勃发展。
实践证明，一堂好的音乐课，就该让学生“动”起来——让我们每位学生都能参与到课堂之中，用脑去想，用口去唱，用眼去看，用身体去表现。从而让学生主动地去感受音乐、体验音乐、创造音乐，激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生对音乐学习的积极性，使学生真正成为音乐课堂的主角。
关键词：音乐课堂；“动起来”；教师备课；学生参与
在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具，人们已清醒地认识，随着音乐课改革的深入，我们越来越觉得要上好一节课，学生参与的重要性。不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难解决的问题。通过几年的教学实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。一堂音乐课生动与否，是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言，没有生动可言，更没有效率可言，没有效率就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题。我对如何在课堂上让学生动起来做一浅显的论述。
一、教师方面：
怎样让学生参与进来，怎样让学生动起来的问题。首先，教师要备好课。我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。备课是上课的准备，是上课思路的演习。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。一节课有了好的构思，剩下的就是如何实践，怎样上好课的问题了。其次，老师要统观全局，用自己的“魅力”去调动学生来展现自我。“如果说音乐课是一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手”，得时刻掌握船航行的平衡及方向。第三，老师在教学中，要注意培养自己在学生心目中良好的形象，掌握好教学中的“度”，把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。另外，老师要得到学生的认可，必须得不断学习。把自己的业务搞好了，学生才会崇拜你，向心力才指向你的一边，老师也就自然培养了自己的魅力。最后，我们可以把音乐课看作学生彰显自我的舞台。音乐课，有的课题浅显易懂学生也乐于学，利用好这样的优势更容易调动学生的积极性。其实，大多数孩子的天性是活泼好动的，并且，他们永远对未知世界充满了好奇心。随着音乐课教学改革的深入，音乐课要成为师生展现自我魅力的舞台，而且这个舞台永远是充满诱惑力的，永远是学生彰显个性的平台。
二、学生方面：
学生进入初中后，随着青春期的到来，他们的身心发育和内心世界都发生着巨大的变化，其观察、记忆、逻辑思维等能力有了进一步的发展，具有较强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，在许多方面都有自己的意见，对自我的需要也不断的扩大，需要满足的要求也越来越高了。在此阶段他们的情绪波动性较大，更带有一些叛逆的情绪。那如何激发学生的兴趣，使他们在音乐课中“动起来”呢？
1、使学生敢动，而不乱动
如《打花巴掌》范唱过程中加了几个动作，以表示欢快、活泼的情绪，学生对此举动非常新奇，有的同学还在下面模仿，而且模仿得很像，这是一个好现象，于是因势利导：让我们一起来边唱边做动作，跟着老师动也可以，如果能自己想出来就更好，说罢便自己先动起来。这样一来，调动其积极性，使课堂“活”起来。
2、使学生想动
有成功的第一次，学生便渐渐地放开了胆，逐渐敢动了。在上《赶海的小姑娘》一课时，在分析、处理完歌曲后，学生基本能准确地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后运用激励性的语言调动学生学习的积极性，使学生树立自信心。每个人都有获得成功的需求及其愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与，他们已不止敢动，而且很想展示一下了，这是多大的进步啊！学生表演完后，就经常运用“你真聪明、你真棒、你将来一定是个音乐家”、“表演家”等激励性的语言来鼓励学生，学生学习兴趣高涨，课堂气氛“活”了起来。
3、使学生会动
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。学生虽然敢动想动了，但由于基本功有限，好多学生想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。比如在教学活动中，我抓住学生的好奇心设计了几种游戏，让学生大胆去参与，让学生进一步感受“渐强、渐弱”的运用。这样，又一次激起了学生探究知识的兴趣，使课堂“活”起来，似乎这是自然而然的事情。其他的同学也看得十分投入，也就在这演戏看戏的过程中，同学们对歌曲有了最深刻的理解，也学会了如何在音乐课中“动起来”。
4、激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以音乐课就应让学生在唱唱、跳跳、想象中感受、理解和表现音乐。从而激发学生学习音乐的兴趣，兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。转变教育观念，让学生成为音乐课的主体，成为音乐的主人，音乐课中动起来，在我们的农村音乐教育一定会蓬勃发展。
实践证明，一堂好的音乐课，就该让学生“动”起来——让我们每位学生都能参与到课堂之中，用脑去想，用口去唱，用眼去看，用身体去表现。从而让学生主动地去感受音乐、体验音乐、创造音乐，激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生对音乐学习的积极性，使学生真正成为音乐课堂的主角。