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视听资源是高中地理课堂教学中突破教学疑难、激活课堂氛围的重要载体。在打磨鲁教版《探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌》一课时,发现一线教师运用视听资源存在数量不均、质量不齐、拿捏不准、处理不当等问题。依循整体性、有序性、实用性、启发性等原则,建议:以“模拟流水地貌发育”实验为主线,采用演示实验法;以“澜沧江—湄公河”河流为主线,采用读图指导法;以“(原创)河流之歌”为主线,采用合作探究法。