【摘 要】
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本研究以163名大学英语专业二年级学生为被试实施系列实证研究,尝试探讨了英语语法能力/技能和词汇能力/技能与英语听力理解能力/技能/测试类型潜在关系。研究结论如下:语法
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本研究以163名大学英语专业二年级学生为被试实施系列实证研究,尝试探讨了英语语法能力/技能和词汇能力/技能与英语听力理解能力/技能/测试类型潜在关系。研究结论如下:语法能力/技能和词汇能力/技能与听力理解能力/技能/测试类型均存在显著正相关,但变量间相关关系程度存在个体差异;语法认知技能和语法应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,其中语法认知技能贡献率大于语法应用技能;词汇应用技能是听力理解能力/技能/测试类型显著预测指标,而词汇认知技能仅对听力词语识别技能具有一定解释力;语法认知技能和词汇应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,两个变量联合对听力理解能力/技能/测试类型具有显著解释力,但贡献率彼此存在个体差异。
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