【摘 要】
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目的 了解小学生焦虑水平的现状,为开展相关教育提供帮助。方法 采用《儿童状态—特征焦虑量表》(STAIC)和《艾森克个性问卷(幼儿版)》(EPQ)对长沙市部分小学 4~6年级 404名
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目的 了解小学生焦虑水平的现状,为开展相关教育提供帮助。方法 采用《儿童状态—特征焦虑量表》(STAIC)和《艾森克个性问卷(幼儿版)》(EPQ)对长沙市部分小学 4~6年级 404名学生进行调查。结果 4~6年级状态焦虑分值分别为 49. 67±1. 20, 49. 50±1. 19, 49. 41±1. 19,特征焦虑分值分别为 49. 73±0. 88, 49. 75±0. 92, 49. 64±0. 95。学生的焦虑水平随年级上升而下降,女生的特征焦虑水平明显高于男生。结论 小学 4~6年级学生焦虑症状的产生主要与情绪性个性特征及性别有关。
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