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摘要：随着新课程改革的持续推进，在新时期教育背景下，高中体育教学在很大程度上发生了许多变化，高中体育教师进行角色转变势必会产生较大影响。本文主要是通过对，当前高中体育教学中存在的一些问题进行分析，结合教学中的实际情况和理论经验，对新时期背景下的高中体育教学改革，提出一些自己的看法。
关键词：高中体育；问题；教学改革
G633.96
一、高中体育教师教学中存在的问题
1.教学方法、手段过于单一
实现教育目标，传授教学内容的重要途径就是教学方法和教学手段。这些年来，在教法手段上，许多学校的体育教育都有所改革，对，仍然存在着一些普遍问题。教学方法依旧是传统的传艺式教学模式，学生普遍缺乏独立自主性，所学知识技能与体育社会实践严重脱离，致使学生毕业后难以适应社会。
对学生实施差异性教学问题时表现尤为突出的。体育教学的根本目的，就是促进学生全面发展心理、生理和社会适应性。由于学生的个体差异时客观存在的，所以为了保证所有的学生都得以充分发展，在教学过程中，教师一定要注意因材施教这一问题。然而在现今的体育教学中，和教师对学生基本都是采用片面式的教学方式，对学生个体的不同兴趣爱好和特长采取忽视态度。
2.缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。 学习的主体就是学生，浓厚的学习兴趣，积极的学习态度，可以迅速的帮助学生抓住教师的教学内容，领略所学动作的要求。高中生普遍具有充沛的精力和广泛的兴趣爱好，然而在现实中，由于学习任务的繁重，以及学生们面临着巨大的升学压力，家长以及教师的错误观点，导致他们忽视了体育学习的必要性，抑制自己对体育学习的兴趣，在体育课上消极懈怠。
目前的高中体育教学存在着：①轻育心，重育体；②一味强调社会对学生的体育要求，却忽视学生自身身心对体育的需要程度；③实施强制性的体育教学，学生有兴趣得学体育，没有兴趣也得学体育；④重视培养刻苦锻炼，吃苦耐劳，不怕挫折，却忽视让学生在体育锻炼中获得成功的情感体验和情感升华，对学生的体育兴趣和锻炼的自觉性缺乏培养。
3.考核和评价标准的科学性问题
一方面，我们评价学生的体育水平，就是以体育成绩来看，而体育成绩的考核，却又是以《国家体育锻炼标准》来进行评分，然而我国各地区中学生具有不同的身体发育情况，以同一标准来评价，部分学生很难达标。另一方面，考核项目给学生带来的局限性，造成考什么，老师教什么，学生学什么的现象，没有足够的空间，难以培养学生个性和特长。同时，考核还受实际课时限制，学生为了完成考核项目，对基本技能的学习和掌握往往忽视了。
二、新时期高中体育教师教学改革的对策
1.确立全面发展的教学质量观
相对于高中阶段的体育教学来说，教师不但要使学生掌握基本的体育与健康知识和基础技能，还要培养学生的，体育意识，合作意识，竞争意识，同时培养学生养成锻炼身体的良好习惯。在高中阶段的体育教学中，教师一定要充分认识到新科技、新文化对本门课程的渗透，明确教学目标，懂得高中体育教学是基础教育时期体育教学的最高阶段。为了适应将来的大学教育如未来，社会就业工作的需要，学生在体育保健知識等方面一定要注意学有所长，具备一定的体育能力，养成良好的体育习惯和意识，以便为将来的发展打下坚实的基础。并且，在教学中，一定要注意克服片面式的思想和全面均衡发展思想，以便切实提高体育教学效果
2.更新教学方法，丰富教学手段
在高中体育教学中，而趋向于师生以及教学，教师一定要善于，更新教学方法，采用丰富的教学手段，来进行教学模式多样化的改革。教师可以利用图解来培养学生的观察能力，并且在不断的练习中因势利导，激发学生的想象思维和创新思维，激发学生的求知欲，望使学生从被动学习到主动学习，提高学生的学习水平。例如，如何跳得更远，学生应该懂得人体形态结构和人体运动的基本规律，从而选择合理的助跳方式和科学的用力方法。同时，教师可以边示范讲解，从旁引导学生学习，启发学生的发散思维，学会把所学知识运用到生活当中去。
3.注重对学生体育情感的培养
在高中体育教学中，教师可以从学生兴趣爱好和原有的运动基础出发，为不同学生制定不同的选择性运动项目，因材施教，在满足学生对体育的兴趣需求的同时激发学生的学习热情，以便培养学生对体育的情感。
4.建立科学的考评标准
作为在体育教学运行中起着调节、鉴定、导向、激励作用的考评，在素质教育的支配下，作为一种检查手段，发挥着重要作用，能够检验教学效果。因此，为了合理的评价学生的体育成绩，女教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。
三、结语
总之，面对体育教育的改革，高中体育教师抓住机遇，勇于迎接挑战。在高中体育教学中，以饱满的热情，丰富的专业知识，更新教学方法，用多样化的教学手段，注重对学生体育情感的培养，建立科学的考评标准来进行教学。
关键词：高中体育；问题；教学改革
G633.96
一、高中体育教师教学中存在的问题
1.教学方法、手段过于单一
实现教育目标，传授教学内容的重要途径就是教学方法和教学手段。这些年来，在教法手段上，许多学校的体育教育都有所改革，对，仍然存在着一些普遍问题。教学方法依旧是传统的传艺式教学模式，学生普遍缺乏独立自主性，所学知识技能与体育社会实践严重脱离，致使学生毕业后难以适应社会。
对学生实施差异性教学问题时表现尤为突出的。体育教学的根本目的，就是促进学生全面发展心理、生理和社会适应性。由于学生的个体差异时客观存在的，所以为了保证所有的学生都得以充分发展，在教学过程中，教师一定要注意因材施教这一问题。然而在现今的体育教学中，和教师对学生基本都是采用片面式的教学方式，对学生个体的不同兴趣爱好和特长采取忽视态度。
2.缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。 学习的主体就是学生，浓厚的学习兴趣，积极的学习态度，可以迅速的帮助学生抓住教师的教学内容，领略所学动作的要求。高中生普遍具有充沛的精力和广泛的兴趣爱好，然而在现实中，由于学习任务的繁重，以及学生们面临着巨大的升学压力，家长以及教师的错误观点，导致他们忽视了体育学习的必要性，抑制自己对体育学习的兴趣，在体育课上消极懈怠。
目前的高中体育教学存在着：①轻育心，重育体；②一味强调社会对学生的体育要求，却忽视学生自身身心对体育的需要程度；③实施强制性的体育教学，学生有兴趣得学体育，没有兴趣也得学体育；④重视培养刻苦锻炼，吃苦耐劳，不怕挫折，却忽视让学生在体育锻炼中获得成功的情感体验和情感升华，对学生的体育兴趣和锻炼的自觉性缺乏培养。
3.考核和评价标准的科学性问题
一方面，我们评价学生的体育水平，就是以体育成绩来看，而体育成绩的考核，却又是以《国家体育锻炼标准》来进行评分，然而我国各地区中学生具有不同的身体发育情况，以同一标准来评价，部分学生很难达标。另一方面，考核项目给学生带来的局限性，造成考什么，老师教什么，学生学什么的现象，没有足够的空间，难以培养学生个性和特长。同时，考核还受实际课时限制，学生为了完成考核项目，对基本技能的学习和掌握往往忽视了。
二、新时期高中体育教师教学改革的对策
1.确立全面发展的教学质量观
相对于高中阶段的体育教学来说，教师不但要使学生掌握基本的体育与健康知识和基础技能，还要培养学生的，体育意识，合作意识，竞争意识，同时培养学生养成锻炼身体的良好习惯。在高中阶段的体育教学中，教师一定要充分认识到新科技、新文化对本门课程的渗透，明确教学目标，懂得高中体育教学是基础教育时期体育教学的最高阶段。为了适应将来的大学教育如未来，社会就业工作的需要，学生在体育保健知識等方面一定要注意学有所长，具备一定的体育能力，养成良好的体育习惯和意识，以便为将来的发展打下坚实的基础。并且，在教学中，一定要注意克服片面式的思想和全面均衡发展思想，以便切实提高体育教学效果
2.更新教学方法，丰富教学手段
在高中体育教学中，而趋向于师生以及教学，教师一定要善于，更新教学方法，采用丰富的教学手段，来进行教学模式多样化的改革。教师可以利用图解来培养学生的观察能力，并且在不断的练习中因势利导，激发学生的想象思维和创新思维，激发学生的求知欲，望使学生从被动学习到主动学习，提高学生的学习水平。例如，如何跳得更远，学生应该懂得人体形态结构和人体运动的基本规律，从而选择合理的助跳方式和科学的用力方法。同时，教师可以边示范讲解，从旁引导学生学习，启发学生的发散思维，学会把所学知识运用到生活当中去。
3.注重对学生体育情感的培养
在高中体育教学中，教师可以从学生兴趣爱好和原有的运动基础出发，为不同学生制定不同的选择性运动项目，因材施教，在满足学生对体育的兴趣需求的同时激发学生的学习热情，以便培养学生对体育的情感。
4.建立科学的考评标准
作为在体育教学运行中起着调节、鉴定、导向、激励作用的考评，在素质教育的支配下，作为一种检查手段，发挥着重要作用，能够检验教学效果。因此，为了合理的评价学生的体育成绩，女教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。
三、结语
总之，面对体育教育的改革，高中体育教师抓住机遇，勇于迎接挑战。在高中体育教学中，以饱满的热情，丰富的专业知识，更新教学方法，用多样化的教学手段，注重对学生体育情感的培养，建立科学的考评标准来进行教学。