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摘要:随着新课程改革的持续推进,在新时期教育背景下,高中体育教学在很大程度上发生了许多变化,高中体育教师进行角色转变势必会产生较大影响。本文主要是通过对,当前高中体育教学中存在的一些问题进行分析,结合教学中的实际情况和理论经验,对新时期背景下的高中体育教学改革,提出一些自己的看法。
关键词:高中体育;问题;教学改革
G633.96
一、高中体育教师教学中存在的问题
1.教学方法、手段过于单一
实现教育目标,传授教学内容的重要途径就是教学方法和教学手段。这些年来,在教法手段上,许多学校的体育教育都有所改革,对,仍然存在着一些普遍问题。教学方法依旧是传统的传艺式教学模式,学生普遍缺乏独立自主性,所学知识技能与体育社会实践严重脱离,致使学生毕业后难以适应社会。
对学生实施差异性教学问题时表现尤为突出的。体育教学的根本目的,就是促进学生全面发展心理、生理和社会适应性。由于学生的个体差异时客观存在的,所以为了保证所有的学生都得以充分发展,在教学过程中,教师一定要注意因材施教这一问题。然而在现今的体育教学中,和教师对学生基本都是采用片面式的教学方式,对学生个体的不同兴趣爱好和特长采取忽视态度。
2.缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。 学习的主体就是学生,浓厚的学习兴趣,积极的学习态度,可以迅速的帮助学生抓住教师的教学内容,领略所学动作的要求。高中生普遍具有充沛的精力和广泛的兴趣爱好,然而在现实中,由于学习任务的繁重,以及学生们面临着巨大的升学压力,家长以及教师的错误观点,导致他们忽视了体育学习的必要性,抑制自己对体育学习的兴趣,在体育课上消极懈怠。
目前的高中体育教学存在着:①轻育心,重育体;②一味强调社会对学生的体育要求,却忽视学生自身身心对体育的需要程度;③实施强制性的体育教学,学生有兴趣得学体育,没有兴趣也得学体育;④重视培养刻苦锻炼,吃苦耐劳,不怕挫折,却忽视让学生在体育锻炼中获得成功的情感体验和情感升华,对学生的体育兴趣和锻炼的自觉性缺乏培养。
3.考核和评价标准的科学性问题
一方面,我们评价学生的体育水平,就是以体育成绩来看,而体育成绩的考核,却又是以《国家体育锻炼标准》来进行评分,然而我国各地区中学生具有不同的身体发育情况,以同一标准来评价,部分学生很难达标。另一方面,考核项目给学生带来的局限性,造成考什么,老师教什么,学生学什么的现象,没有足够的空间,难以培养学生个性和特长。同时,考核还受实际课时限制,学生为了完成考核项目,对基本技能的学习和掌握往往忽视了。
二、新时期高中体育教师教学改革的对策
1.确立全面发展的教学质量观
相对于高中阶段的体育教学来说,教师不但要使学生掌握基本的体育与健康知识和基础技能,还要培养学生的,体育意识,合作意识,竞争意识,同时培养学生养成锻炼身体的良好习惯。在高中阶段的体育教学中,教师一定要充分认识到新科技、新文化对本门课程的渗透,明确教学目标,懂得高中体育教学是基础教育时期体育教学的最高阶段。为了适应将来的大学教育如未来,社会就业工作的需要,学生在体育保健知識等方面一定要注意学有所长,具备一定的体育能力,养成良好的体育习惯和意识,以便为将来的发展打下坚实的基础。并且,在教学中,一定要注意克服片面式的思想和全面均衡发展思想,以便切实提高体育教学效果
2.更新教学方法,丰富教学手段
在高中体育教学中,而趋向于师生以及教学,教师一定要善于,更新教学方法,采用丰富的教学手段,来进行教学模式多样化的改革。教师可以利用图解来培养学生的观察能力,并且在不断的练习中因势利导,激发学生的想象思维和创新思维,激发学生的求知欲,望使学生从被动学习到主动学习,提高学生的学习水平。例如,如何跳得更远,学生应该懂得人体形态结构和人体运动的基本规律,从而选择合理的助跳方式和科学的用力方法。同时,教师可以边示范讲解,从旁引导学生学习,启发学生的发散思维,学会把所学知识运用到生活当中去。
3.注重对学生体育情感的培养
在高中体育教学中,教师可以从学生兴趣爱好和原有的运动基础出发,为不同学生制定不同的选择性运动项目,因材施教,在满足学生对体育的兴趣需求的同时激发学生的学习热情,以便培养学生对体育的情感。
4.建立科学的考评标准
作为在体育教学运行中起着调节、鉴定、导向、激励作用的考评,在素质教育的支配下,作为一种检查手段,发挥着重要作用,能够检验教学效果。因此,为了合理的评价学生的体育成绩,女教师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。
三、结语
总之,面对体育教育的改革,高中体育教师抓住机遇,勇于迎接挑战。在高中体育教学中,以饱满的热情,丰富的专业知识,更新教学方法,用多样化的教学手段,注重对学生体育情感的培养,建立科学的考评标准来进行教学。
关键词:高中体育;问题;教学改革
G633.96
一、高中体育教师教学中存在的问题
1.教学方法、手段过于单一
实现教育目标,传授教学内容的重要途径就是教学方法和教学手段。这些年来,在教法手段上,许多学校的体育教育都有所改革,对,仍然存在着一些普遍问题。教学方法依旧是传统的传艺式教学模式,学生普遍缺乏独立自主性,所学知识技能与体育社会实践严重脱离,致使学生毕业后难以适应社会。
对学生实施差异性教学问题时表现尤为突出的。体育教学的根本目的,就是促进学生全面发展心理、生理和社会适应性。由于学生的个体差异时客观存在的,所以为了保证所有的学生都得以充分发展,在教学过程中,教师一定要注意因材施教这一问题。然而在现今的体育教学中,和教师对学生基本都是采用片面式的教学方式,对学生个体的不同兴趣爱好和特长采取忽视态度。
2.缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。 学习的主体就是学生,浓厚的学习兴趣,积极的学习态度,可以迅速的帮助学生抓住教师的教学内容,领略所学动作的要求。高中生普遍具有充沛的精力和广泛的兴趣爱好,然而在现实中,由于学习任务的繁重,以及学生们面临着巨大的升学压力,家长以及教师的错误观点,导致他们忽视了体育学习的必要性,抑制自己对体育学习的兴趣,在体育课上消极懈怠。
目前的高中体育教学存在着:①轻育心,重育体;②一味强调社会对学生的体育要求,却忽视学生自身身心对体育的需要程度;③实施强制性的体育教学,学生有兴趣得学体育,没有兴趣也得学体育;④重视培养刻苦锻炼,吃苦耐劳,不怕挫折,却忽视让学生在体育锻炼中获得成功的情感体验和情感升华,对学生的体育兴趣和锻炼的自觉性缺乏培养。
3.考核和评价标准的科学性问题
一方面,我们评价学生的体育水平,就是以体育成绩来看,而体育成绩的考核,却又是以《国家体育锻炼标准》来进行评分,然而我国各地区中学生具有不同的身体发育情况,以同一标准来评价,部分学生很难达标。另一方面,考核项目给学生带来的局限性,造成考什么,老师教什么,学生学什么的现象,没有足够的空间,难以培养学生个性和特长。同时,考核还受实际课时限制,学生为了完成考核项目,对基本技能的学习和掌握往往忽视了。
二、新时期高中体育教师教学改革的对策
1.确立全面发展的教学质量观
相对于高中阶段的体育教学来说,教师不但要使学生掌握基本的体育与健康知识和基础技能,还要培养学生的,体育意识,合作意识,竞争意识,同时培养学生养成锻炼身体的良好习惯。在高中阶段的体育教学中,教师一定要充分认识到新科技、新文化对本门课程的渗透,明确教学目标,懂得高中体育教学是基础教育时期体育教学的最高阶段。为了适应将来的大学教育如未来,社会就业工作的需要,学生在体育保健知識等方面一定要注意学有所长,具备一定的体育能力,养成良好的体育习惯和意识,以便为将来的发展打下坚实的基础。并且,在教学中,一定要注意克服片面式的思想和全面均衡发展思想,以便切实提高体育教学效果
2.更新教学方法,丰富教学手段
在高中体育教学中,而趋向于师生以及教学,教师一定要善于,更新教学方法,采用丰富的教学手段,来进行教学模式多样化的改革。教师可以利用图解来培养学生的观察能力,并且在不断的练习中因势利导,激发学生的想象思维和创新思维,激发学生的求知欲,望使学生从被动学习到主动学习,提高学生的学习水平。例如,如何跳得更远,学生应该懂得人体形态结构和人体运动的基本规律,从而选择合理的助跳方式和科学的用力方法。同时,教师可以边示范讲解,从旁引导学生学习,启发学生的发散思维,学会把所学知识运用到生活当中去。
3.注重对学生体育情感的培养
在高中体育教学中,教师可以从学生兴趣爱好和原有的运动基础出发,为不同学生制定不同的选择性运动项目,因材施教,在满足学生对体育的兴趣需求的同时激发学生的学习热情,以便培养学生对体育的情感。
4.建立科学的考评标准
作为在体育教学运行中起着调节、鉴定、导向、激励作用的考评,在素质教育的支配下,作为一种检查手段,发挥着重要作用,能够检验教学效果。因此,为了合理的评价学生的体育成绩,女教师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。
三、结语
总之,面对体育教育的改革,高中体育教师抓住机遇,勇于迎接挑战。在高中体育教学中,以饱满的热情,丰富的专业知识,更新教学方法,用多样化的教学手段,注重对学生体育情感的培养,建立科学的考评标准来进行教学。