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◆摘 要：听力对于初中学生英语的学习来说十分重要。现如今，初中生英语听力能力普遍较差，英语学习仅停留在哑巴英语学习当中。目前，在英语教育教学当中，应当把英语听力的培养放在首位，采用多种教学方式提升学生的英语听力能力，培养学生良好的英语阅读习惯，为提高学生的英语学习效率做充分的准备。
◆关键词：初中英语;听力教学;问题及对策
一、分析初中英语听力教学中存在的问题
（一）缺少英语听力的学习环境，学生缺少英语听力训练的机会
在我国教育模式指导之下，一些学生英语学习仅停留在写作能力与阅读能力的培养之上，对听力的训练较少，教师在课堂教学当中极少进行英语听力的训练，在仅有的训练过程中也仅为了帮助学生完成书上的听力学习任务。因此，学生没有听力学习的氛围，尤其在学生的日常生活中，缺少英语听力的学习环境，学生缺少英语听力训练的机会，会直接导致英语听力能力下降。学生的英语听力训练仅停留在英语课堂上是远远不够的，听力的培养需要大量的时间，教师在培养学生英语听力的过程当中，没有找到合适的教学方法，缺少对学生英语训练的强度，这是导致英语听力能力下降的关键原因。
（二）传统的教学模式，学生对听力的学习兴趣不足
在英语教当中，教育教学模式比较单一，学生在英语听力学习中仅停留在利用多媒体设备播放英语听力音频训练英语听力。这种传统的教学模式教学方法比较单一，学生对听力的学习兴趣不足，有些学生虽然在课堂，但是没有认真听英语听力。教师即使播放再多的听力音频，也不能提升学生的英语听力学习能力。传统的英语听力学习方法，学生学习的积极性提升得较慢，教师若不采用创造性的教学方式对英语听力学习进行相应的改革，会直接影响学生学习效率的提升。
（三）由于对单词的记忆与积累能力不足，直接导致英语听力能力较差
如今，在初中英语听力教学中存在许多问题，中学生的英语听力效果较差是经常遇到的问题，学生在英语学习中对单词的记忆与积累能力不足，直接导致英语听力能力较差，对单词的记忆仅停留在简单的认识上，对于单词的发音并不了解，这是导致学生英语听力较差的主要原因。单词理解力的不足直接影响学生英语学习的效果，容易造成“哑巴英语”的出现。
二、关于创新英语听力教学的对策
（一）为学生创设良好的阅读学习氛围，让学生有阅读英语故事的兴趣
提升学生对英语学习兴趣是培养听力能力的关键，提升听力能力首先需要学生拥有大量的英语词汇，了解各种词汇的发音，具备良好的阅读习惯。
例如，在学习初中英语“Goodmorning”这一课时，教师为学生创设良好的情境教学氛围之后，需要学生了解有关“早上好”的相关英语单词，为学生创设良好的阅读环境。
阅读能力的提升是提高听力能力的基础，学生在大量的阅读中提高对词汇的理解力，学生的词汇量越大，英语听力的敏锐性越强。教师可以在每节英语课教学之余，为学生安排课外英语读物的阅读，利用英语绘本或者其他符合初中生年龄特点的英语读物，为学生创设良好的阅读学习氛围，让学生有阅读英语故事的兴趣，帮助学生提升英语阅读能力。
提升学生阅读量的可以帮助学生积累大量的单词。目前，初中英语听力能力差的主要原因是学生对单词的理解能力不够，对听到的英语单词不认识、不熟悉、不了解。通过大量阅读能力的训练，可以有效提高学生英语词汇的学习量，帮助学生认识更多的英语词汇，长此以往，在积累过程当中，学生英语学习效率的提高和英语阅读能力的提升，将直接辅助学生听力能力的提高。良好的英语阅读习惯的培养是辅助学生提升听力的关键方法，因此，学校和家长应当为学生创设英语阅读的氛围，让学生能投入到英语学习当中，提升听力与写作能力。
（二）创设丰富的英语听力学习环境，有效提升学生听力学习的积极性
新时代的初中英语学习过程中，教师应当有意识地采用多种方法提升学生英语听力学习的效果。
例如，在初中英语“what'sthisinEnglish？”这一课学习的过程当中，教师首先应当提升学生听力的积極性，培养学生良好的英语听力学习习惯。英语作为一门外国语言，在日常生活中对其应用的机会较少，因此，在学习初中英语经历的过程当中，教师应当采用情境教学的方式为学生创设丰富的英语听力学习环境，让学生在情境式的学习中领悟英语学习的乐趣。
1.教师可以在英语课之前为学生播放英语听力，让学生沉浸在英语听力学习环境中，有效提升学生听力学习的积极性。
2.在上课的过程当中，教师采用全英文的课程教学模式，为学生创设良好的英语学习氛围，让学生随时享受英语听力学习的乐趣。学生在长期英语听力培养的模式之下，能有效提升英语学习的主动性，在听力过程当中遇到听不懂的话题，学生可以积极地向教师请教。教师可以要求学生将每日听懂的单词记录下来整理成册，让学生在日久积累当中记忆单词，培养学生良好的听力思维习惯。这种教学模式在英语听力课堂教学当中的应用，能有效提高学生英语听力的学习水平，帮助学生创设良好的听力学习氛围，辅助学生提升英语听力能力，提高英语听力训练效率。
三、结束语
综上述，本文首先从学生英语听力学习的积极性较低、教师英语教学的模式单一以及如今英语训练的频率较少等方面阐述当前初中英语听力教学中存在的相关问题;其次，从核心英语教学的方式方法有利于提高英语教学的效率、帮助学生提升阅读能力等方面阐述当前英语听力方法革新的必要性;最后，从学生阅读能力的提升、教师教育方法的改进，以及英语听力频率的增强等方面，详细阐述在当前英语教育教学中提升学生听力能力的策略。
参考文献
[1]于美枝.基于高中语文核心素养培养的群文阅读教学策略研究[J].新课程研究.2021.（13）：50-51.
[2]王晶.如何提高初中学生的英语听说能力[J].校园英语.2021.（16）：187-188.
[3]刘雅静.浅析初中英语教学中提高学生听力能力的有效途径[J].校园英语.2021.（15）：159-160.
◆关键词：初中英语;听力教学;问题及对策
一、分析初中英语听力教学中存在的问题
（一）缺少英语听力的学习环境，学生缺少英语听力训练的机会
在我国教育模式指导之下，一些学生英语学习仅停留在写作能力与阅读能力的培养之上，对听力的训练较少，教师在课堂教学当中极少进行英语听力的训练，在仅有的训练过程中也仅为了帮助学生完成书上的听力学习任务。因此，学生没有听力学习的氛围，尤其在学生的日常生活中，缺少英语听力的学习环境，学生缺少英语听力训练的机会，会直接导致英语听力能力下降。学生的英语听力训练仅停留在英语课堂上是远远不够的，听力的培养需要大量的时间，教师在培养学生英语听力的过程当中，没有找到合适的教学方法，缺少对学生英语训练的强度，这是导致英语听力能力下降的关键原因。
（二）传统的教学模式，学生对听力的学习兴趣不足
在英语教当中，教育教学模式比较单一，学生在英语听力学习中仅停留在利用多媒体设备播放英语听力音频训练英语听力。这种传统的教学模式教学方法比较单一，学生对听力的学习兴趣不足，有些学生虽然在课堂，但是没有认真听英语听力。教师即使播放再多的听力音频，也不能提升学生的英语听力学习能力。传统的英语听力学习方法，学生学习的积极性提升得较慢，教师若不采用创造性的教学方式对英语听力学习进行相应的改革，会直接影响学生学习效率的提升。
（三）由于对单词的记忆与积累能力不足，直接导致英语听力能力较差
如今，在初中英语听力教学中存在许多问题，中学生的英语听力效果较差是经常遇到的问题，学生在英语学习中对单词的记忆与积累能力不足，直接导致英语听力能力较差，对单词的记忆仅停留在简单的认识上，对于单词的发音并不了解，这是导致学生英语听力较差的主要原因。单词理解力的不足直接影响学生英语学习的效果，容易造成“哑巴英语”的出现。
二、关于创新英语听力教学的对策
（一）为学生创设良好的阅读学习氛围，让学生有阅读英语故事的兴趣
提升学生对英语学习兴趣是培养听力能力的关键，提升听力能力首先需要学生拥有大量的英语词汇，了解各种词汇的发音，具备良好的阅读习惯。
例如，在学习初中英语“Goodmorning”这一课时，教师为学生创设良好的情境教学氛围之后，需要学生了解有关“早上好”的相关英语单词，为学生创设良好的阅读环境。
阅读能力的提升是提高听力能力的基础，学生在大量的阅读中提高对词汇的理解力，学生的词汇量越大，英语听力的敏锐性越强。教师可以在每节英语课教学之余，为学生安排课外英语读物的阅读，利用英语绘本或者其他符合初中生年龄特点的英语读物，为学生创设良好的阅读学习氛围，让学生有阅读英语故事的兴趣，帮助学生提升英语阅读能力。
提升学生阅读量的可以帮助学生积累大量的单词。目前，初中英语听力能力差的主要原因是学生对单词的理解能力不够，对听到的英语单词不认识、不熟悉、不了解。通过大量阅读能力的训练，可以有效提高学生英语词汇的学习量，帮助学生认识更多的英语词汇，长此以往，在积累过程当中，学生英语学习效率的提高和英语阅读能力的提升，将直接辅助学生听力能力的提高。良好的英语阅读习惯的培养是辅助学生提升听力的关键方法，因此，学校和家长应当为学生创设英语阅读的氛围，让学生能投入到英语学习当中，提升听力与写作能力。
（二）创设丰富的英语听力学习环境，有效提升学生听力学习的积极性
新时代的初中英语学习过程中，教师应当有意识地采用多种方法提升学生英语听力学习的效果。
例如，在初中英语“what'sthisinEnglish？”这一课学习的过程当中，教师首先应当提升学生听力的积極性，培养学生良好的英语听力学习习惯。英语作为一门外国语言，在日常生活中对其应用的机会较少，因此，在学习初中英语经历的过程当中，教师应当采用情境教学的方式为学生创设丰富的英语听力学习环境，让学生在情境式的学习中领悟英语学习的乐趣。
1.教师可以在英语课之前为学生播放英语听力，让学生沉浸在英语听力学习环境中，有效提升学生听力学习的积极性。
2.在上课的过程当中，教师采用全英文的课程教学模式，为学生创设良好的英语学习氛围，让学生随时享受英语听力学习的乐趣。学生在长期英语听力培养的模式之下，能有效提升英语学习的主动性，在听力过程当中遇到听不懂的话题，学生可以积极地向教师请教。教师可以要求学生将每日听懂的单词记录下来整理成册，让学生在日久积累当中记忆单词，培养学生良好的听力思维习惯。这种教学模式在英语听力课堂教学当中的应用，能有效提高学生英语听力的学习水平，帮助学生创设良好的听力学习氛围，辅助学生提升英语听力能力，提高英语听力训练效率。
三、结束语
综上述，本文首先从学生英语听力学习的积极性较低、教师英语教学的模式单一以及如今英语训练的频率较少等方面阐述当前初中英语听力教学中存在的相关问题;其次，从核心英语教学的方式方法有利于提高英语教学的效率、帮助学生提升阅读能力等方面阐述当前英语听力方法革新的必要性;最后，从学生阅读能力的提升、教师教育方法的改进，以及英语听力频率的增强等方面，详细阐述在当前英语教育教学中提升学生听力能力的策略。
参考文献
[1]于美枝.基于高中语文核心素养培养的群文阅读教学策略研究[J].新课程研究.2021.（13）：50-51.
[2]王晶.如何提高初中学生的英语听说能力[J].校园英语.2021.（16）：187-188.
[3]刘雅静.浅析初中英语教学中提高学生听力能力的有效途径[J].校园英语.2021.（15）：159-160.