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一、评价的过程性rn评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料上,根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断,在一定的目标指导下,根据学生的基础和实际情况,给
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
学习兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。教学中,教师不但要教给学生知识,更要激发学生学习兴趣,使学生会学、爱学。 一、提高自身素质,唤醒学生学习期待 要让学生对语文感兴趣,教师首先要对语文感兴趣。一个好的语文教师,必定是一个喜欢学习的人。读书能使教师的教学更加得心应手、游刃有余,增强了驾驭课堂的应变能力,唤醒学生的学习期待,提高学生学习语文的乐趣,提高语文学习质量。我们
【摘要】随着语文教学改革的深入推进,培养有着独立意识和自身个性的学生越来越引起了小学语文教学界的重视。只有从塑造个性化教师入手,改善教师的教学模式,尊重学生的个性化学习行为,培养学生的创新意识,才能够实现个性化教学的成效。 【关键词】小学语文个性化教学 引言 《语文课程标准》指出:要正确把握语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。尊重学生的独特体验在小学语文教学中就是要实现个性化教学
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一、关于评价的“三维”目标的整合rn新一轮基础教育课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开,即各学科课程都要关注学生发展的三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度
在明人的戏曲批评中,戏曲作为教化工具的观点始终具有其强大的影响力,但另一方面,从人们的审美心理来说,戏曲表现出来的风情更有吸引力,这就造成了明人戏曲批评中风情与教化