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摘要:目前,初中语文教师在指导综合性学习方式中,教学理念尚未得到实质性的转变,对过程和主体的整体性关注不够,存在大量制约综合性学习的因素,存在“唯语文”的错误倾向。因此,我们教师应转变观念,优化教学结构,防止错误倾向,从而能够多方面锻炼学生的能力,有效地实施素质教育,构建指导学生综合性学习的绿色通道。
关键词:初中语文 综合性学习 活动 素质教育
初中语文综合性学习是语文教学中的一道亮丽风景,它正受到广大教师们的关注,更受到学生们的欢迎。作为语文教师,应重视发挥在教学中的指导作用,为学生构建进行综合性学习的绿色通道,从而培养和发展学生的语文素质和能力,真正实现“以人为本,实施素质教育”这个根本性的要求。那么,语文教师如何有效地构建指导学生进行综合性学习的绿色通道呢?
一、教师转变观念,有利构建绿色通道
开展综合性学习,我认为教师应转变观念,在师生关系上要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”,在学习方式上变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”,这样教师就会变传统的“聚焦式”教学转变为“立体型辐射式”教学,变以“知识传授”为目的为以“全面提高学生能力、提高学生素质”为目的,从而构建学生学习绿色通道,对学生实施素质教育。
二、教师优化教学结构,真正构建绿色通道
综合性学习是一个系统化的过程,操作起来难度大。所以,我们语文教师要优化教学结构,关注学生学习过程,真正构建绿色通道,切实保障素质教育的实施。
(一)教师为学生创设情境,激发兴趣
1. 在教学中抓住一个“趣”字来激发学生思维:老师要采用“听音乐、猜谜语、读画片、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句”等多种形式创设学习情境,在进行《黄河,母亲河》的综合性学习活动中,播放黄河大合唱的部分歌曲,在进行《世界何时铸剑为犁》的综合性学习活动中,播放南京大屠杀的影片,在进行《莲文化的魅力》专题学习时用猜谜语的形式来导入。
2. 在活动中抓住一个“情”字来引导学生深入体验:在《漫游语文世界》的综合性学习活动中,可以让学生自行准备小品《错别字的烦恼》,采用扮演角色的方法,让学生自己创设情境,可以便学生树立语言规范意识。
3. 在课堂上抓住一个“疑”字来突破难点:可采用“每人提三个问题”的形式突破难点,在《成长的烦恼》的活动中,让学生自己设疑,“为什么爸妈非要管束我?我应有怎样的心态和爸妈相处?怎样做到理解爸妈的做法?”
4. 在自读品味中抓住一个“悟”字来引导学生表达感受:在《走过四季》的活动中,要求学生查找有关四季的成语、俗语、古诗等,并为课文做画,课外查找有关四季的美文,用“我喜欢……因为……”的句式说出一段话。
(二)教师给学生创设课堂外的探究空间
在综合性学习教学中,教师要给学生安排充裕的、自由的、开放的学习时间,引导学生走出教室,到课外去查找资料获取信息,然后再整合知识,努力构建课内外联系的教育体系,还要引导学生办文学社、演课本剧、整理民间传说等,打破教室这一固定的空间,让学生在广阔的天地中去学习语文,体现了综合性学习的开放性和实践性,提高学生的综合素质。
(三)师生互动,开展综合性学习
教师应力求把活动课做精、做全、做好,抓住“活动”两字做文章。在《走过四季》的活动课中,我的操作过程是:
学生准备:为第三单元课文画插图;查找有关描写四季景象的精彩文段;查找描写四季景象的古诗名句;为喜欢的季节写一句赞语。
教师准备:制课件。
教学过程:
1. 观画背文,感悟四季。教师用课件一一展示学生为课文所画的插图,学生用抢答的形式背诵课文,为同学们所画的插图配上课文中的语句。
2. 读文品意,鉴别四季。学生读出搜集的文段,学生判定文段季节,加上适当的标题,如“春到人间”、“夏日海滨”、“秋日情怀”、“冬之神韵”等。
3. 背诵名句,描绘四季。教师要求学生分组背诵描绘四季的名句、古诗,并组织比赛。
4. 快速造句,赞美四季。用 “我喜欢……因为……”的句式说一句话,如:我喜欢秋天,因为秋风吹熟了稻谷,吹红了果实,给大地披上了新装。
开展综合性学习,教师要放开手脚让学生去表现,让学生既是综合性学习的决策者,又是综合性学习的实施者,充分发挥学生的自主性,提高自身素质。
(四)练习巩固多样化,综合评价学生
练习巩固的多样化,使综合性学习事半功倍。如在《世界何时铸剑为犁》的活动中,我设计了多个竞赛题:古今战争知多少、战争故事、战争成语、描写战争的诗词、战争的影响、有关战争的文学作品、古今战争的名言、战争的纪念地、你如何看待战争、要消灭战争应如何去努力、将来还会有战争吗等。这些问题的设计可让学生从不同角度进行多样化的探究。
(五)教师指导时倾听
教学的过程应该是师生互动,生生互动,共同学习的过程。学生群体的智慧和创造力大于单个的教师。教师走下讲台和学生交流,坐下来倾听学生说话,让学生闪现创新思维的火花。
总之,开展综合性学习,教师进行活动的策划是前提,师生共同准备是基础,课堂上活动的实施、交流、分享、总结、评价是关键,每一个程序的设置都应当严密、合理,这才能构建综合性学习的绿色通道,真正实施素质教育。
三、防止错误倾向,确保构建绿色通道
教师在指导综合性学习中,存在为了语文而语文的“唯语文”倾向,有的只收集资料;有的把它当作课来上;有的缺乏整合特色;有的教师搞起了“放羊式”……诸如此类,所以教师要防止这些错误倾向,就应认识语文教学这是一种实践活动,是一个学生自主学习、自主探究的过程,来确保构建绿色通道。
综上所述,语文教师要多方面组织好综合性学习,努力构建学生学习的绿色通道,真正为了学生素质和能力的发展,让学生在广阔的社会空间里得到多途径训练,从而实施素质教育。
参考文献:
[1] 刘墨,《初中语文新课程教学法》,《温州大学学报》,2006年8月
[2] 张鹏举,《尊重学生的个体差异》,《中国教育报》,2008年2月22日
[3] 何金强,《新课程改革中教师培训的困惑和反思》,《重庆教育学院学报》,2006年4月
[4] 袁振国,《反思科学教育、理解文科教育、解读中国教育》,《北京社会科学》,2006年9月
关键词:初中语文 综合性学习 活动 素质教育
初中语文综合性学习是语文教学中的一道亮丽风景,它正受到广大教师们的关注,更受到学生们的欢迎。作为语文教师,应重视发挥在教学中的指导作用,为学生构建进行综合性学习的绿色通道,从而培养和发展学生的语文素质和能力,真正实现“以人为本,实施素质教育”这个根本性的要求。那么,语文教师如何有效地构建指导学生进行综合性学习的绿色通道呢?
一、教师转变观念,有利构建绿色通道
开展综合性学习,我认为教师应转变观念,在师生关系上要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”,在学习方式上变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”,这样教师就会变传统的“聚焦式”教学转变为“立体型辐射式”教学,变以“知识传授”为目的为以“全面提高学生能力、提高学生素质”为目的,从而构建学生学习绿色通道,对学生实施素质教育。
二、教师优化教学结构,真正构建绿色通道
综合性学习是一个系统化的过程,操作起来难度大。所以,我们语文教师要优化教学结构,关注学生学习过程,真正构建绿色通道,切实保障素质教育的实施。
(一)教师为学生创设情境,激发兴趣
1. 在教学中抓住一个“趣”字来激发学生思维:老师要采用“听音乐、猜谜语、读画片、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句”等多种形式创设学习情境,在进行《黄河,母亲河》的综合性学习活动中,播放黄河大合唱的部分歌曲,在进行《世界何时铸剑为犁》的综合性学习活动中,播放南京大屠杀的影片,在进行《莲文化的魅力》专题学习时用猜谜语的形式来导入。
2. 在活动中抓住一个“情”字来引导学生深入体验:在《漫游语文世界》的综合性学习活动中,可以让学生自行准备小品《错别字的烦恼》,采用扮演角色的方法,让学生自己创设情境,可以便学生树立语言规范意识。
3. 在课堂上抓住一个“疑”字来突破难点:可采用“每人提三个问题”的形式突破难点,在《成长的烦恼》的活动中,让学生自己设疑,“为什么爸妈非要管束我?我应有怎样的心态和爸妈相处?怎样做到理解爸妈的做法?”
4. 在自读品味中抓住一个“悟”字来引导学生表达感受:在《走过四季》的活动中,要求学生查找有关四季的成语、俗语、古诗等,并为课文做画,课外查找有关四季的美文,用“我喜欢……因为……”的句式说出一段话。
(二)教师给学生创设课堂外的探究空间
在综合性学习教学中,教师要给学生安排充裕的、自由的、开放的学习时间,引导学生走出教室,到课外去查找资料获取信息,然后再整合知识,努力构建课内外联系的教育体系,还要引导学生办文学社、演课本剧、整理民间传说等,打破教室这一固定的空间,让学生在广阔的天地中去学习语文,体现了综合性学习的开放性和实践性,提高学生的综合素质。
(三)师生互动,开展综合性学习
教师应力求把活动课做精、做全、做好,抓住“活动”两字做文章。在《走过四季》的活动课中,我的操作过程是:
学生准备:为第三单元课文画插图;查找有关描写四季景象的精彩文段;查找描写四季景象的古诗名句;为喜欢的季节写一句赞语。
教师准备:制课件。
教学过程:
1. 观画背文,感悟四季。教师用课件一一展示学生为课文所画的插图,学生用抢答的形式背诵课文,为同学们所画的插图配上课文中的语句。
2. 读文品意,鉴别四季。学生读出搜集的文段,学生判定文段季节,加上适当的标题,如“春到人间”、“夏日海滨”、“秋日情怀”、“冬之神韵”等。
3. 背诵名句,描绘四季。教师要求学生分组背诵描绘四季的名句、古诗,并组织比赛。
4. 快速造句,赞美四季。用 “我喜欢……因为……”的句式说一句话,如:我喜欢秋天,因为秋风吹熟了稻谷,吹红了果实,给大地披上了新装。
开展综合性学习,教师要放开手脚让学生去表现,让学生既是综合性学习的决策者,又是综合性学习的实施者,充分发挥学生的自主性,提高自身素质。
(四)练习巩固多样化,综合评价学生
练习巩固的多样化,使综合性学习事半功倍。如在《世界何时铸剑为犁》的活动中,我设计了多个竞赛题:古今战争知多少、战争故事、战争成语、描写战争的诗词、战争的影响、有关战争的文学作品、古今战争的名言、战争的纪念地、你如何看待战争、要消灭战争应如何去努力、将来还会有战争吗等。这些问题的设计可让学生从不同角度进行多样化的探究。
(五)教师指导时倾听
教学的过程应该是师生互动,生生互动,共同学习的过程。学生群体的智慧和创造力大于单个的教师。教师走下讲台和学生交流,坐下来倾听学生说话,让学生闪现创新思维的火花。
总之,开展综合性学习,教师进行活动的策划是前提,师生共同准备是基础,课堂上活动的实施、交流、分享、总结、评价是关键,每一个程序的设置都应当严密、合理,这才能构建综合性学习的绿色通道,真正实施素质教育。
三、防止错误倾向,确保构建绿色通道
教师在指导综合性学习中,存在为了语文而语文的“唯语文”倾向,有的只收集资料;有的把它当作课来上;有的缺乏整合特色;有的教师搞起了“放羊式”……诸如此类,所以教师要防止这些错误倾向,就应认识语文教学这是一种实践活动,是一个学生自主学习、自主探究的过程,来确保构建绿色通道。
综上所述,语文教师要多方面组织好综合性学习,努力构建学生学习的绿色通道,真正为了学生素质和能力的发展,让学生在广阔的社会空间里得到多途径训练,从而实施素质教育。
参考文献:
[1] 刘墨,《初中语文新课程教学法》,《温州大学学报》,2006年8月
[2] 张鹏举,《尊重学生的个体差异》,《中国教育报》,2008年2月22日
[3] 何金强,《新课程改革中教师培训的困惑和反思》,《重庆教育学院学报》,2006年4月
[4] 袁振国,《反思科学教育、理解文科教育、解读中国教育》,《北京社会科学》,2006年9月