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思维的发展是数学课程目标的核心要义。在对数学基本活动经验中的类比经验研究的基础上,教师可探究类比中数学思维的四个发展过程:对比观察寻找关联点、调动潜意识体悟生长点、归纳推理达成创新点及演绎推理突破拓展点。教师深入探究学生类比活动中的思维过程,帮助学生提升数学思维水平,对实现数学学科的育人价值大有裨益。