【摘 要】
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有的小学生随着年级的升高,对科学学习的兴趣和热情往往会下降,在科学知识学习过程中不能发现科学学习的现实意义和价值。在'杠杆的科学'一课的教学中,教师通过劣构
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有的小学生随着年级的升高,对科学学习的兴趣和热情往往会下降,在科学知识学习过程中不能发现科学学习的现实意义和价值。在'杠杆的科学'一课的教学中,教师通过劣构问题情境,对驱动学生积极投入探究活动产生了重要的作用。一个具体、清晰、带有浓郁生活气息的探究任务的完成,会让学生在物化的成果中真切体会科学探究的显性价值。在解决真实问题的活动中,教师及时、适切的指导使学生更容易获得解决问题的成功体验,更好地支持学生体会学习科学的意义。
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