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[摘要]针对高校学生毕业实习时间相对集中，人员扎堆，尤其是城镇规划专业实习场地有限，实习效果不良；新农村建设要求城乡统筹，基层规划部门却比较缺乏专业人才的状况。探讨让学生提前实习，分散时间，分散人员，多层次，多渠道深入基层调研的一些做法。
[关键词]高职 城镇规划 实践性教学 新农村建设
高职城镇规划专业的目标，是培养目标是培养面向适应社会主义市场经济需要德、智、体全面发展，具有创新意识和创新能力、良好的综合素质、适应能力强，具备城市规划建筑设计、城市设计、城市景观、城市交通道路网规划设计、城市管理、房地产开发等方面的知识，能在规划、设计部门从事规划设计和管理等工作，并具有多种职业适应能力的通才型、复合型高级规划技术人才。
加强实践性教学是提高高职教育教学质量的重要环节。城镇规划专业的教学计划包括设计实践课，如建筑初步，城镇总体规划设计，居住区规划设计，园林绿规划设计，建筑设计等；专用周实习如认识实习，测量实习，调研实习，毕业实习等。
现实存在的问题是，各高校根据自己的特点，实践性教学学时不尽相同，但最后一学期毕业实习的时间和人数是相对集中的。由于本专业实习基地有限，如规划设计院、规划管理部门、城建局等相关单位，能接纳的实习学生人数是极为有限的，造成许多学生根本找不到对口的实习单位实习，造成毕业实习质量下降。这种毕业实习方式的弊端在于时间和人员和过于集中，根据本人多年的教学经验，提出一些新的实习做法和建议，有利于学生更好地提高专业素质。
一、增加学生课外实践性学习时间，拓宽实践性教学内容
城镇规划专业主要实践教学及基本要求是：认识实习参观建成建筑，对建筑物进行初步了解；工地实习实地了解建筑组成部分及其构造；素描实习素描技法练习；水彩实习水彩技法练习；建筑表现实习建筑表现技法练习；城市局部地段测绘了解城市局部空间的尺度、结构组成、布局方式；城市综合社会实践调查了解城市职能、结构、总体布局和城市社会生活等方面，进行专题性的深度调研；城市设计实践亲身体验和了解规划师工作的内容、方法和过程；毕业实习针对毕业设计题目进行实地踏勘、专题调研及收集资料；毕业设计结合真实课题进行城市规划设计。
为此，应该在每个学期的放假前，有计划、有步骤由相关专业课老师，根据学生不同的居住地和学生的个体差异，确定一些假期课外实习的内容题目。低年级、中、高年级要求不同，可以由易到难，循序渐进地展开。
具体做法是：针对我们新疆少数民族地区，建筑呈现出多样性的特点，可以让不同地区和民族的学生，有针对地分别调查。让喀什地区的学生调查伊斯兰建筑的典型形式、风格和布局；让巴音郭楞蒙古自治州地区的学生了解蒙古族建筑的特征；让昌吉回族自治州的学生考察回族建筑的特色等；还可让学生调研当地的人口现状、自然增长率；经济状况；城镇性质与产业结构、第一、第二、第三产业所占的比重；城镇规划布局结构、形态；当地地理、气候与建筑设计如何结合的；当地民居院落布局等小题目，把相关专业课的内容有机地穿插在小项目调研实习中。最后以专题报告，论文加图表、手绘图或配以实景照片等多种形式提交成果。
这样做既丰富了学生的阅历，又锻炼学生的各方面能力，使学生提前了解自己将来的工作性质、工作流程和环节，增加自信和成熟。促进他们对自己的家乡的发展状况的了解和关注，进一步熟悉国家、当地的有关政策法规，对以后专业课的进一步学习有很大益处。回校后，由学校组织实践性成果展览，教师给予相应的成绩评定。
二、对实践性教学成果给予成绩评定和折算
学校和教师需对每个学生的实习成果给予评价和鉴定，并折算一定分数作为将来毕业实习的加分依据。促进学生克服困难、认真完成任务。激励学生对专业的热爱和对社会了解，增加学生的责任感和使命感。
三、对学校和教师的要求
对学校和教师来说，也相应提出了更高要求。学校应该把校外社会实践和专业实习学习有机结合起来。选拔工作负责有热情，有一定实践经验或“双师”型教师，给予必要的辅导。这也促使教师不断更新知识，了解行业最新发展前景和动态，行业最新标准等，并努力解决学生反馈回来的实际问题。
四、直接服务当地新农村建设
长期以来，高校毕业生大多扎堆城市，宁可在城市“讨饭”，不到边远地区“找金”。让高职学生每个假期抽出一定时间，到家乡去调研实习，或参与某些具体工程实践，既锻炼了学生的意志和能力，使他们及早了解专业背景，了解社会，了解基层，热爱家乡。同时也符合国家“鼓励毕业生积极参加新农村建设”的号召，对培养学生的社会责任感和职业素质具有重要意义。
通过以上改革，对学生来说增加了学习的能动性，为以后的学习和毕业实习奠定了坚实的基础，提高了其综合素质；对学校来说，增加了与社会的沟通和产学研有机结合，提高了毕业生质量和社会声誉；这种双赢的局面也创建了和谐的社会，对职业教育的实践性教学进行了有益的探索。
（作者单位：新疆建设职业技术学院）
[关键词]高职 城镇规划 实践性教学 新农村建设
高职城镇规划专业的目标，是培养目标是培养面向适应社会主义市场经济需要德、智、体全面发展，具有创新意识和创新能力、良好的综合素质、适应能力强，具备城市规划建筑设计、城市设计、城市景观、城市交通道路网规划设计、城市管理、房地产开发等方面的知识，能在规划、设计部门从事规划设计和管理等工作，并具有多种职业适应能力的通才型、复合型高级规划技术人才。
加强实践性教学是提高高职教育教学质量的重要环节。城镇规划专业的教学计划包括设计实践课，如建筑初步，城镇总体规划设计，居住区规划设计，园林绿规划设计，建筑设计等；专用周实习如认识实习，测量实习，调研实习，毕业实习等。
现实存在的问题是，各高校根据自己的特点，实践性教学学时不尽相同，但最后一学期毕业实习的时间和人数是相对集中的。由于本专业实习基地有限，如规划设计院、规划管理部门、城建局等相关单位，能接纳的实习学生人数是极为有限的，造成许多学生根本找不到对口的实习单位实习，造成毕业实习质量下降。这种毕业实习方式的弊端在于时间和人员和过于集中，根据本人多年的教学经验，提出一些新的实习做法和建议，有利于学生更好地提高专业素质。
一、增加学生课外实践性学习时间，拓宽实践性教学内容
城镇规划专业主要实践教学及基本要求是：认识实习参观建成建筑，对建筑物进行初步了解；工地实习实地了解建筑组成部分及其构造；素描实习素描技法练习；水彩实习水彩技法练习；建筑表现实习建筑表现技法练习；城市局部地段测绘了解城市局部空间的尺度、结构组成、布局方式；城市综合社会实践调查了解城市职能、结构、总体布局和城市社会生活等方面，进行专题性的深度调研；城市设计实践亲身体验和了解规划师工作的内容、方法和过程；毕业实习针对毕业设计题目进行实地踏勘、专题调研及收集资料；毕业设计结合真实课题进行城市规划设计。
为此，应该在每个学期的放假前，有计划、有步骤由相关专业课老师，根据学生不同的居住地和学生的个体差异，确定一些假期课外实习的内容题目。低年级、中、高年级要求不同，可以由易到难，循序渐进地展开。
具体做法是：针对我们新疆少数民族地区，建筑呈现出多样性的特点，可以让不同地区和民族的学生，有针对地分别调查。让喀什地区的学生调查伊斯兰建筑的典型形式、风格和布局；让巴音郭楞蒙古自治州地区的学生了解蒙古族建筑的特征；让昌吉回族自治州的学生考察回族建筑的特色等；还可让学生调研当地的人口现状、自然增长率；经济状况；城镇性质与产业结构、第一、第二、第三产业所占的比重；城镇规划布局结构、形态；当地地理、气候与建筑设计如何结合的；当地民居院落布局等小题目，把相关专业课的内容有机地穿插在小项目调研实习中。最后以专题报告，论文加图表、手绘图或配以实景照片等多种形式提交成果。
这样做既丰富了学生的阅历，又锻炼学生的各方面能力，使学生提前了解自己将来的工作性质、工作流程和环节，增加自信和成熟。促进他们对自己的家乡的发展状况的了解和关注，进一步熟悉国家、当地的有关政策法规，对以后专业课的进一步学习有很大益处。回校后，由学校组织实践性成果展览，教师给予相应的成绩评定。
二、对实践性教学成果给予成绩评定和折算
学校和教师需对每个学生的实习成果给予评价和鉴定，并折算一定分数作为将来毕业实习的加分依据。促进学生克服困难、认真完成任务。激励学生对专业的热爱和对社会了解，增加学生的责任感和使命感。
三、对学校和教师的要求
对学校和教师来说，也相应提出了更高要求。学校应该把校外社会实践和专业实习学习有机结合起来。选拔工作负责有热情，有一定实践经验或“双师”型教师，给予必要的辅导。这也促使教师不断更新知识，了解行业最新发展前景和动态，行业最新标准等，并努力解决学生反馈回来的实际问题。
四、直接服务当地新农村建设
长期以来，高校毕业生大多扎堆城市，宁可在城市“讨饭”，不到边远地区“找金”。让高职学生每个假期抽出一定时间，到家乡去调研实习，或参与某些具体工程实践，既锻炼了学生的意志和能力，使他们及早了解专业背景，了解社会，了解基层，热爱家乡。同时也符合国家“鼓励毕业生积极参加新农村建设”的号召，对培养学生的社会责任感和职业素质具有重要意义。
通过以上改革，对学生来说增加了学习的能动性，为以后的学习和毕业实习奠定了坚实的基础，提高了其综合素质；对学校来说，增加了与社会的沟通和产学研有机结合，提高了毕业生质量和社会声誉；这种双赢的局面也创建了和谐的社会，对职业教育的实践性教学进行了有益的探索。
（作者单位：新疆建设职业技术学院）