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纵观2011年各地中考语文试题，对古诗文比较阅读的考查仍占三分之一以上的比重，这应该引起我们的重视，认真总结其出题方式的规律，使得以后的古诗文教学和训练更有针对性。下面就结合今年中考试题，谈谈古诗文比较阅读的考查方式及应对策略。
一、考查方式举例分析
中考古诗文比较阅读考查方式有多种，我们将以课内比较阅读、课内外比较阅读和古诗文比较阅读三种较常见的考查方式为例，分别加以分析。
(一)课内比较阅读
课内比较阅读考查的特点是：选取两篇课文中有诸多比较点的片段或全文，进行全面综合性比较来考查考生的掌握情况。从各地选取的阅读材料来看，写景抒情类课文考查得最多，其它的则转向了课内外比较阅读。如湖北省襄阳市中考题：
阅读下面两篇文言文，完成12～16题。
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
——刘禹镉《陋室铭》
[乙]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐选者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
——周敦颐《爱莲说》
12 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)淡笑有鸿儒
(2)花之隐逸者也
13 下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是()
A 何陋之有
水陆草木之花
B 有仙则名
名之者谁
C 濯清涟而不妖
可远观而不可亵玩焉
D 陶后鲜有闻
芳草鲜美
14 把下面句子翻译成现代汉语。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
15 文章的写法是为表情达意服务的。甲、乙两文都采用了——的写法，甲文通过为陋室作铭表明自己的抱负和情操，乙文则通过
表达自已的节操，两文都写得较含蓄。
16 两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲、乙两文分别表达了作者怎样的思想情感。
此题除第14小题外，前两题是从文言词语(包括虚词)基础积累方面进行比较，最后两题从内容、写法和情感表达方面进行比较阅读考查。这些问题，只要考生的日常学习扎实有效，解答起来并不难。
参考答案：12 鸿儒指博学的人；隐逸指隐居者。13 C选项。14 没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文劳累身心。15 托物言志；(正面)赞美莲的形象16 甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。
(二)课内外比较阅读。
其考查特点是：以课内文章为依托和参照，选取与之相匹配的课外文言片段，进行比较阅读。这些课外阅读材料，有的选取课本中被删节的片段，中考时挖掘出来，成了比较阅读材料；有的选取与课内阅读内容相同，而作者不同的其它课外阅读材料；有的选取内容相似，但写法、表达方式和观点截然相反的语段。所考查的题型，和纯课内文言文比较阅读相同。如山东省临沂市中考题：
阅读下面甲、乙两个文言选段，做6～9题。
[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如两者耳。(选自《记承天寺夜游》)
[乙]然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出。夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉?(选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》)
6 解释下列句中加点的字。
(1)月色入户
(2)盖竹柏影也
(3)止午、未、申三时
(4)其实湖光染翠之工
7-用现代汉语翻译下列句子。
(1)但少闲人如吾两人者耳。
(2)安可为俗士道哉?
8 甲、乙两文中描写月色的句子分别是什么?同是描写月色，两文在写法上有什么不同?
(1)写月语句：______________________
(2)描写方法：______________________
9 甲、乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情?
此题前两个小题没有比较点，属于常规题型，最后两个小题则是从内容、写法和情感表达方面进行比较。解答时，认真阅读两则阅读片段，因课内阅读大家都很熟悉，所以把阅读重点放乙段内容的突破上，梳理出和甲段内容上的比较点，最后根据题目要求作出回答。
参考答案：6 (1)窗户(2)原来(3)仅仅，只是(4)美妙。7 (1)只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。(2)怎么能讲给那些世俗的人听呢?8 (1)甲庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。乙月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。(2)甲直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。乙文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。9 甲文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。乙文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
(三)古诗文比较阅读。
对古诗和古文进行阅读比较的题型较少，只是偶尔出现，内容也多以所学的内容为主，极少涉及到课外；考查的特点同上列两类比较阅读的特点类似，比较点基本上都是在思想内容或写法方面，其它方面则不具备比较的因素。如湖南省邵阳市中考题：
阅读下面古诗文，回答21-25题。
[甲]蒋氏大戚，汪然出涕日：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋 敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说，以俟夫观人风者得焉。(节选自柳宗元《捕蛇者说》)
[乙]田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶桨。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德?曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。(白居易《观刈麦》)
21 解释下列加点的词。
(1)弛然而卧
(2)苛政猛于虎
(3)故为之说
(4)但惜夏日长
22 用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)君将哀而生之乎?
(2)孰知赋敛之毒，有甚是蛇乎?
23 用“／”画出下面句子的朗读节奏(只划一处)
乡邻之生日蹙
24 阅读上面诗文材料，选出赏析有误的一项。
A “力尽不知热，但惜夏日长”这种近乎变态的矛盾心理写出了刈麦者的痛苦生活与不幸遭遇。
B “今我何功德?曾不事农桑”中“事农桑”指的是从事农业劳动。
C “吏禄三百石，岁晏有余粮”写出了一个古代贪官的形象。
D 蒋氏自陈心曲的核心内容是“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
25 比较《捕蛇者说》和《观刈麦》在写作手法或内容上的相同之处。
此题前四个小题属于正常的文言文阅读考查，只有最后一小题才是比较阅读，也是本道大题的压轴题。为了降低难度，只让考生回答比较点中的相同点。解答本题时，先熟悉诗文内容，从内容中可以看出相同点是“对比”，最后再结合内容仔细分析。
参考答案：21 (1)轻松的样子(2)比(3)因此(4)只22 (1)你将要同情我，使我活下去吗?(2)谁知道苛捐杂税搜括百姓的毒害比这蛇毒更厉害呢?23 乡邻之生／日蹙24 C 25 都运用了对比手法。《捕蛇者说》把“赋敛之毒”和“蛇之毒”、乡邻的生活和蒋氏的生活进行对比，突出封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫，表现作者对劳动人民的同情。《观刈麦》把“贫妇人”的悲惨生活和“我”“曾不事农桑”“岁晏有余粮”进行对比。表现了作者对劳动人民的同情。思想内容上的相同之处是：都表现了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二、古诗文比较阅读解答策略
古诗文比较阅读，是一种难度较大的综合性阅读。在解答时，应该抓住以下几点：
首先要灵活运用平时的知识积累。不管是何种形式的比较阅读，文言实词、虚词和翻译句子(包含特殊句式)、诗句中重点句子的理解等，都是必考的内容。要解答好这些问题，功夫在日常学习上，只要平时注重文言词语的积累与灵活运用，准确理解了文言词的语境意义而不是靠死记硬背，就能在考试中灵活自如快速作答，腾出较多的时间来思考较难的问题。
第二是要准确把握比较点。一般来说，古诗文比较阅读有两个层面：一是知识积累层面比较，主要是根据语境判断文言实虚词的一词多义或将句式相似句子的进行翻译比较。第二个层面是深度比较，包括内容、情感表达、写作手法等异同的比较，对此要先弄清楚两段阅读材料的大致内容，然后结合考查的具体问题，再进行细致阅读，找出两文的比较点，最后依据提出的考查问题，快速做出解答。
第三是要快速找到问题的突破口。在比较阅读中，特别是一些问答类题目，如果考生没有找到恰当的突破口，那么在解答时，就会出现啰啰嗦嗦，拖泥带水，抓不住要点，甚至前后矛盾的现象。因此，必须快速地破解出问题是属于内容方面的(如写景抒情、叙述故事情节、说明内容、阐述观点等)、写法方面的(如表达方式及作用等)、情感表达方面的(喜爱、赞美，或厌恶、批判等)还是语言特色方面的．这样才能快速进入到题境当中，不偏离方向。
一、考查方式举例分析
中考古诗文比较阅读考查方式有多种，我们将以课内比较阅读、课内外比较阅读和古诗文比较阅读三种较常见的考查方式为例，分别加以分析。
(一)课内比较阅读
课内比较阅读考查的特点是：选取两篇课文中有诸多比较点的片段或全文，进行全面综合性比较来考查考生的掌握情况。从各地选取的阅读材料来看，写景抒情类课文考查得最多，其它的则转向了课内外比较阅读。如湖北省襄阳市中考题：
阅读下面两篇文言文，完成12～16题。
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
——刘禹镉《陋室铭》
[乙]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐选者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
——周敦颐《爱莲说》
12 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)淡笑有鸿儒
(2)花之隐逸者也
13 下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是()
A 何陋之有
水陆草木之花
B 有仙则名
名之者谁
C 濯清涟而不妖
可远观而不可亵玩焉
D 陶后鲜有闻
芳草鲜美
14 把下面句子翻译成现代汉语。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
15 文章的写法是为表情达意服务的。甲、乙两文都采用了——的写法，甲文通过为陋室作铭表明自己的抱负和情操，乙文则通过
表达自已的节操，两文都写得较含蓄。
16 两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲、乙两文分别表达了作者怎样的思想情感。
此题除第14小题外，前两题是从文言词语(包括虚词)基础积累方面进行比较，最后两题从内容、写法和情感表达方面进行比较阅读考查。这些问题，只要考生的日常学习扎实有效，解答起来并不难。
参考答案：12 鸿儒指博学的人；隐逸指隐居者。13 C选项。14 没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文劳累身心。15 托物言志；(正面)赞美莲的形象16 甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。
(二)课内外比较阅读。
其考查特点是：以课内文章为依托和参照，选取与之相匹配的课外文言片段，进行比较阅读。这些课外阅读材料，有的选取课本中被删节的片段，中考时挖掘出来，成了比较阅读材料；有的选取与课内阅读内容相同，而作者不同的其它课外阅读材料；有的选取内容相似，但写法、表达方式和观点截然相反的语段。所考查的题型，和纯课内文言文比较阅读相同。如山东省临沂市中考题：
阅读下面甲、乙两个文言选段，做6～9题。
[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如两者耳。(选自《记承天寺夜游》)
[乙]然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出。夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉?(选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》)
6 解释下列句中加点的字。
(1)月色入户
(2)盖竹柏影也
(3)止午、未、申三时
(4)其实湖光染翠之工
7-用现代汉语翻译下列句子。
(1)但少闲人如吾两人者耳。
(2)安可为俗士道哉?
8 甲、乙两文中描写月色的句子分别是什么?同是描写月色，两文在写法上有什么不同?
(1)写月语句：______________________
(2)描写方法：______________________
9 甲、乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情?
此题前两个小题没有比较点，属于常规题型，最后两个小题则是从内容、写法和情感表达方面进行比较。解答时，认真阅读两则阅读片段，因课内阅读大家都很熟悉，所以把阅读重点放乙段内容的突破上，梳理出和甲段内容上的比较点，最后根据题目要求作出回答。
参考答案：6 (1)窗户(2)原来(3)仅仅，只是(4)美妙。7 (1)只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。(2)怎么能讲给那些世俗的人听呢?8 (1)甲庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。乙月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。(2)甲直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。乙文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。9 甲文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。乙文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
(三)古诗文比较阅读。
对古诗和古文进行阅读比较的题型较少，只是偶尔出现，内容也多以所学的内容为主，极少涉及到课外；考查的特点同上列两类比较阅读的特点类似，比较点基本上都是在思想内容或写法方面，其它方面则不具备比较的因素。如湖南省邵阳市中考题：
阅读下面古诗文，回答21-25题。
[甲]蒋氏大戚，汪然出涕日：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋 敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说，以俟夫观人风者得焉。(节选自柳宗元《捕蛇者说》)
[乙]田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶桨。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德?曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。(白居易《观刈麦》)
21 解释下列加点的词。
(1)弛然而卧
(2)苛政猛于虎
(3)故为之说
(4)但惜夏日长
22 用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)君将哀而生之乎?
(2)孰知赋敛之毒，有甚是蛇乎?
23 用“／”画出下面句子的朗读节奏(只划一处)
乡邻之生日蹙
24 阅读上面诗文材料，选出赏析有误的一项。
A “力尽不知热，但惜夏日长”这种近乎变态的矛盾心理写出了刈麦者的痛苦生活与不幸遭遇。
B “今我何功德?曾不事农桑”中“事农桑”指的是从事农业劳动。
C “吏禄三百石，岁晏有余粮”写出了一个古代贪官的形象。
D 蒋氏自陈心曲的核心内容是“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
25 比较《捕蛇者说》和《观刈麦》在写作手法或内容上的相同之处。
此题前四个小题属于正常的文言文阅读考查，只有最后一小题才是比较阅读，也是本道大题的压轴题。为了降低难度，只让考生回答比较点中的相同点。解答本题时，先熟悉诗文内容，从内容中可以看出相同点是“对比”，最后再结合内容仔细分析。
参考答案：21 (1)轻松的样子(2)比(3)因此(4)只22 (1)你将要同情我，使我活下去吗?(2)谁知道苛捐杂税搜括百姓的毒害比这蛇毒更厉害呢?23 乡邻之生／日蹙24 C 25 都运用了对比手法。《捕蛇者说》把“赋敛之毒”和“蛇之毒”、乡邻的生活和蒋氏的生活进行对比，突出封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫，表现作者对劳动人民的同情。《观刈麦》把“贫妇人”的悲惨生活和“我”“曾不事农桑”“岁晏有余粮”进行对比。表现了作者对劳动人民的同情。思想内容上的相同之处是：都表现了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二、古诗文比较阅读解答策略
古诗文比较阅读，是一种难度较大的综合性阅读。在解答时，应该抓住以下几点：
首先要灵活运用平时的知识积累。不管是何种形式的比较阅读，文言实词、虚词和翻译句子(包含特殊句式)、诗句中重点句子的理解等，都是必考的内容。要解答好这些问题，功夫在日常学习上，只要平时注重文言词语的积累与灵活运用，准确理解了文言词的语境意义而不是靠死记硬背，就能在考试中灵活自如快速作答，腾出较多的时间来思考较难的问题。
第二是要准确把握比较点。一般来说，古诗文比较阅读有两个层面：一是知识积累层面比较，主要是根据语境判断文言实虚词的一词多义或将句式相似句子的进行翻译比较。第二个层面是深度比较，包括内容、情感表达、写作手法等异同的比较，对此要先弄清楚两段阅读材料的大致内容，然后结合考查的具体问题，再进行细致阅读，找出两文的比较点，最后依据提出的考查问题，快速做出解答。
第三是要快速找到问题的突破口。在比较阅读中，特别是一些问答类题目，如果考生没有找到恰当的突破口，那么在解答时，就会出现啰啰嗦嗦，拖泥带水，抓不住要点，甚至前后矛盾的现象。因此，必须快速地破解出问题是属于内容方面的(如写景抒情、叙述故事情节、说明内容、阐述观点等)、写法方面的(如表达方式及作用等)、情感表达方面的(喜爱、赞美，或厌恶、批判等)还是语言特色方面的．这样才能快速进入到题境当中，不偏离方向。