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[摘要]首先，借助第三方统计工具，采用独立访客数分析了网络教学平台的访问规律，确认了访客的群体类型和数据的有效性；其次，采用网络教学平台的内部统计数据，了解了学生和访客的兴趣点和需求；最后，根据分析得出的需求对课程的教学内容、学时和评价方式进行了改革。改革后，学生对课程教学安排和评价方法的认可显著提高，教学效果良好。
[关键词]网络教学平台；数据分析；教学改革；化学
[中图分类号]G642.477[文献标识码]A[文章编号]10054634（2019）04007905推行教育信息化是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择[1]。网络教学平台是实现教育信息化的重要手段之一[2，3]，不仅能为学生终身学习提供平台，而且还能实现教育资源的广泛共享。反之，对网络教学平台访问数据的统计分析，也可为课程的教学改革提供方向，让课程内容、课时安排等更加符合学生和社会的需求。
《计算机在化学中的应用》（computer application in chemistry）属本科阶段的专业选修课，注重解决实际问题，是本科生毕业论文（设计）环节和研究生科研工作的重要基础[4，5]。此课程将计算机和化学两门学科紧密相连，强调的不是掌握某一两款相关的化学软件，而是运用计算机解决研究工作中所遇实际问题的综合能力，需要学生长期持续不断的自我学习。基于此，2012年10月笔者所在课题组创建了《计算机在化学中的应用》的网络学习平台，并以课程英文名称的简写命名为CAppChem（www.cappchem.com）投入使用，运行至今已6年有余。根据第三方全域数据服务商“友盟 ”（https：//www.umeng.com，原CNZZ数据专家）的统计数据显示，截止2018年6月30日，网络学习平台CAppChem的独立访客（unique visitor，简称UV）数累计已超过200万。
然而，调查结果显示该课程的教学效果并不理想。本文以该课程为例，借助平台CAppChem的统计数据，采用独立访客数，通过对数据的有效性、访客特点、关注内容进行分析，了解学生的真实需求，初探依托网络平台统计数据进行课程教学改革的可行性。
1旧课程计划
2008～2010级本科生课程《计算机在化学中的应用》（大三上学期）选用马江权主编的教材《计算机在化学化工中的应用》（高等教育出版社）进行授课，并结合学生专业类型（工科）和所分配的课时（32学时）分成6章进行，具体见表1。由于培养计划该课程的32学时全部为课堂教学，因此允许学生带笔记本电脑随堂进行操作。
1.1课程内容及评价方法
从表1可以看出，课程中与毕业论文（设计）环节高度相关的教学内容（①②⑥）共计16课时，占比50%，其中，②化学编辑排版和分子模拟计算分配了2个学时用于学生ChemOffice的实际操作。偏工程计算和工程控制类的教学内容（③④⑤）占50%。其中，③采用Visual Basic，以单一的算法为主，按照从最初的“数学问题”转变成计算机可识别的“数学模型”，再到“程序框图”，最后进行实际“程序编写”的框架进行教学；④则给出一个综合性的实例，融合③的多个算法，实际是对教学内容③的升级；⑤过程仿真及计算机在化工控制中的应用分配了2个学时的视频教学，让学生更直观地了解通过计算机实现设备控制的原理和方法。课程考核采用试卷（70%） 平时（30%）的方式进行。
表12012年本科生《计算机在化学中的应用》
的教学内容及学时安排（2010级）教学内容学时分配理论课上机课习题课其他小计①科学绘图及数据分析Origin60006②化学编辑排版（ChemOffice等）40206③化学化工中的常用算法及计算实例（Visual Basic）80008④化学工程计算（气流输送系统编程实例）40004⑤过程仿真及计算机在化工控制中的应用（PLC等）20024⑥文献检索（文献和物性数据库）40004合计2802232第4期张光彦安俊健王鹏基于平台统计数据的课程教学改革探索——以《计算机在化学中的应用》为例
教学研究2019
1.2学生反馈
2012年6月对2008级102名本科毕业生的调查结果显示：论文类和设计类的学生均普遍认为《计算机在化学中的应用》中的教学内容①②⑥对毕业论文（设计）环节有较好的支撑作用，也比较实用；教学内容③④⑤虽然偏工程，但设计类的学生却反映实际用处不大，而且在毕业后的工作中似乎也很少存在运用化学算法编程去解决实际问题的需求，反而课程《工程CAD》对设计类的课题支撑作用较强。
课程满意度调查结果显示，学生对该课程教学安排认为满意的只有57%；同时还反映，课程考核评价结果与操作解决问题的实际水平之间存在较明显的差异，遇到问题解决起来比较困难；此外，也感觉课程评价存在潜在的不公平现象，课程考核成绩好的，实际操作能力却不一定强，真实能力无法通过课程评价得到较好的体现。
2网络教学平台的架构及发展
依据上述2012年本科生《计算机在化学中的应用》的教学内容、课时安排以及2008级本科生的调查反馈情况，网络教学平台初期设立了数据处理、结构式绘制、化学资源导航三个板块，分别对应教学内容的①②⑥三项，并辅以文字处理等板块进一步增强对毕业论文（设计）环节中撰写排版的支撑，但文字处理在2012年暂未纳入该课程的教学内容。在随后的几年中，根据学生反馈的需求在平台进一步增设了谱图分析、论文翻译等板块。
另一方面，网络教学平台开始采用“友盟 ”[6]对平台的访问数据进行统计，同时也在平台的后台对每篇文章的访问情况进行了统计。其中，化学资源导航板块由于主要提供的是各种化学化工资源的导航链接，而在当今网络、搜索引擎普遍使用的情况下，学生通过导航进入相关资源网站后，通常都不存在使用上的困难，因此未纳入统计数据。平台建成初期（2013～2014年）的访问量较少，暂时不具备分析價值；但从2015年开始，平台的独立访客数超过40万人次/年。截止2016年12月31日，平台的独立访客数总量突破100万人次（见图1），教学平台的统计数据逐渐体现出了分析价值，从而对课程教学内容的调整以及课程的教学改革方向形成了一定的指导意义。 3平台数据统计分析
3.1有效性分析
2016年秋季学期完成了2014级《计算机在化学中的应用》的课程教学后，笔者于2017年初对平台数据进行了深入分析。首先，借助第三方“友盟 ”的统计信息，对2014～2016年平台访客的地区分布分析发现，访客主要集中在北京、江苏、上海、广东和湖北这5个高校学生规模较大的地区，且连续三年这5个地区的访客占总访客量的44%左右（见图2）。此外，统计显示平台访客的年龄基本在18～29岁之间（占比约80%），而这个年龄段正好与本、硕、博在读学生的年龄匹配。
图22014～2017年平台访客数前5的地区分布情况
2016年的日访客数趋势见图3，从中可看出访客数的趋势变化具有明显教学周期性。2016年初秋季学期结束进入寒假，独立访客数呈急速下降趋势；从3月开始进入春季学期，访客数逐步回升，并在5月底达到峰值（撰写毕业论文的高峰期）；5月底～6月初毕业答辩结束后，访客急剧回落；随后非毕业生进入暑假，访客数持续减少；直至9月初新生入学季后，重新步入回升阶段直到年末。此外，访客曲线基本呈规律性的针状分布，其主要是因为周末和节假日学生放假，导致了节假日访客数下降，也正好与在校生的作息规律相符。结合图2和图3的数据分析可以得出，学生是平台访客的主体，能体现出学生的需求，因此将平台数据的分析结果用于课程的教学改革是有价值的。
3.2内容关注度分析
确认了数据的有效性后，开始关注学生到底对哪些内容感兴趣？对哪些内容具有较高的需求度？笔者2017年对平台内访问量排名前100的文章进行了统计分析（图4）发现，数据处理板块的关注度最高（占59%）、文字处理板块次之占27%，结构式占比仅3%。其中，访问量前10的文章中有9篇属于数据处理板块，1篇属于文字处理板块（访问量前20的文章见表2）；而在访问量排名11～20的文章中，属于文字处理板块的占50%，与数据处理相关的占50%（排序17的谱图分析也可视为Origin数据处理）。
从上述统计结果可以看出，学生对数据处理和文字处理板块的内容需求比较强烈，且对数据处理绘图方面尤其关注。在排名前20的文章中，虽然所解决的问题难度不大，但却都与学生撰写论文和科学研究密切相关，如：文章审阅、曲线平滑、图形绘制、图例、图层、积分、页眉、文献标注等。结构式绘制板块虽然没有文章进入前20，但实验装置图绘制、化学键长度调整进入了前100。这说明对学生在Origin数据处理和图形绘制、论文编辑排版等方面的教学工作需要加强，而学生在结构式绘制方面所掌握的知识已基本可以满足自身的应用需求。笔者进一步对数据处理板块进行深入分析后发现，Origin内置函数相关的20余篇文章备受冷落，几乎没怎么被学生访问，且其中大部分访问量不到1 000。从上述的结果可以看出，学生的需求主要还是集中在基础方面，而且是在比较细微的地方，或许其在教学时不足以构成一个知识点，但却很实用（如：表2中的文章5、6等），只有在实际使用时才会考虑到或遇到；对于较深入的内容（内置函数解释）因为实际运用较少，反而需求不大。
4课程教学改革
笔者根据2008～2010级学生的反馈情况，结合该课程应以实际操作为主的特点，2015年已将课程的课时安排调整为理论课和上机课课时各占50%（总学时32不变），并更换成李谦主编的《计算机在化学化工中的应用》（十二五规划教材）作为教材。此外，在制定2014级培养计划时，教师考虑到已通过其他课程对计算机在工程方面的應用进行了加强，因此制定新大纲时也将课程定位调整为对“研究”“问题分析”和“使用现代工具”的中强支撑课程，不再明确支撑“工程”相关的指标。
4.1课程内容
教学大纲有着明确课程教学目的、任务和知识范围的作用，是教学实施的纲领性文件。2017年，课题组秉承“培养学生利用计算机分析和解决实际问题能力”的课程目标，结合上述平台内容关注度的分析结果，在教学大纲的框架内，对2015级《计算机在化学中的应用》的教学内容、课时安排和形式进行了调整（表3）。其中，大幅增加了①科学绘图及数据分析的学时（上机占总上机学时的50%，加强实际操作训练），并将旧课程内容中的化工算法不通过“编程”而采用Origin数据拟合等方法解决；维持②化学编辑排版的学时数不变；为“文献检索”增加了2个上机学时，同时针对论文撰写文献引用的问题，增设了“文献管理”内容。上机学时将“文献检索”和“文献管理”融于一体（4个学时连堂），在检索文献的同时，让学生学会管理及在论文中引用文献的方法。最后，分别为研究方案设计（正交设计）、答辩及论文撰写的常见问题各增设了2个学时，以满足学生对整个毕业论文环节的应用需求。按照表3课程内容③④⑤①②⑥的顺序，尽可能贴近毕业论文环节的流程进行授课。
4.2评价方式及反馈
课程考核方式同样也随之进行了调整，采用试卷（40%） 上机（40%） 平时（20%）的方式，增强了对实际动手能力的考查，弱化了卷面比重。上机考核要求学生自定义化学类关键词，利用学校图书馆数据库资源检索不少于5篇文献（SCI收录的英文文献不少于2篇），并选取重绘所检索文献中2种不同类型的数据图（Origin）、2张合成路线图（ChemOffice）、1个公式（MathType），将其插入Word文档，并用EndNote注明所绘5张图的文献出处（提交Word版文档、EndNote库文件截图以及文档中5张图的源文件）。意在尽可能让考核环节符合随后毕业论文环节的实际需求，让课程考核评价结果能反应出解决问题的真实水平。
从2015级学生课程结束后的调查反馈情况来看，80%以上的学生对该课程教学内容和学时安排表示满意，认为能够锻炼提高实际解决问题的能力，并且课程考核评价方式也比较合理，能很大程度上反映学生的真实水平。当然，也有部分学生建议将该课程全部安排为上机课，这一点后续将根据实际情况决定是否需要调整。 表32017年本科生《计算机在化学中的应用》的
教学内容及学时安排（2015级）教学内容学时分配理论课上机课小计①科学绘图及数据分析（Origin）4812②化学编辑排版（ChemOffice、MathType等）246③文献检索（文献和物性数据库）426④文献管理（EndNote）224⑤正交试验设计202⑥计算机在科技论文撰写及演讲中的应用202合计1616325结束语
实践证明，教育信息化不仅能实现教学资源的优化共享，促进教育公平和均衡发展，满足人们对自身持续发展、终身学习的需要。同样，根据信息化平台所收集反馈的数据，更能推动课程教学改革，让课程的教学内容更符合人们的需求，持续不断地根据社会和人们的需求进行调整、改进。这不仅符合当今工程教育论证持续改进的理念，更有助于提升课程品质、提高教育质量，对培养适应信息社会的高素质现代化技术人才具有重要意义。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（20112020年）[EB/OL].（20120313）[20180821]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.
[2] 謝莹，许崇利，温钢，等.网络环境下生物化学理论课教学模式研究与实践[J].大学化学，2017，32（10）：1216.
[3] 倪春林，卢其明，罗志刚，等.省级精品资源共享课程“基础化学实验”网络平台的建设与探索[J].实验技术与管理，2016，33（8）：156158 172.
[4] 马安德，龙菲，潘加亮.酸碱体系pH统一公式及Mathematica精确求算[J].化学教育，2017，38（12）：7681.
[5] 谢坚坚，滕波涛，楼怡林，等.计算机辅助设计在化学反应工程教学中的实践[J].化学教育，2017，38（12）：6671.
[6] 张兰兰.“友盟 ”开启全域数据时代[N].中国信息化周报，20160201（20）.
[责任编辑马晓宁]
Exploration of curriculum teaching reform based
on statistics date of platform
—Taking computer application in chemistry as an example
ZHANG Guangyan， AN Junjian， WANG Peng
（School of Materials and Chemical Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan，Hubei 430068，China）
AbstractFirstly， the browsing habits and visitor type on network teaching platform were analyzed by the number of unique visitors from the thirdparty statistical tools， and the validity of the data for teaching reform was confirmed. Secondly， the interests and requirements of students or visitors were understood by analyzing the statistics data of the articles in platform. Finally， the teaching content， arrangement and evaluation methods of the course were reformed according to the needs obtained by the analysis. Compared with the old teaching and evaluation methods， students showed higher recognition degree to the current teaching and evaluation methods significantly with better teaching effectiveness.
Keywordsnetwork teaching platform； data analysis； teaching reform； chemistry
[关键词]网络教学平台；数据分析；教学改革；化学
[中图分类号]G642.477[文献标识码]A[文章编号]10054634（2019）04007905推行教育信息化是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择[1]。网络教学平台是实现教育信息化的重要手段之一[2，3]，不仅能为学生终身学习提供平台，而且还能实现教育资源的广泛共享。反之，对网络教学平台访问数据的统计分析，也可为课程的教学改革提供方向，让课程内容、课时安排等更加符合学生和社会的需求。
《计算机在化学中的应用》（computer application in chemistry）属本科阶段的专业选修课，注重解决实际问题，是本科生毕业论文（设计）环节和研究生科研工作的重要基础[4，5]。此课程将计算机和化学两门学科紧密相连，强调的不是掌握某一两款相关的化学软件，而是运用计算机解决研究工作中所遇实际问题的综合能力，需要学生长期持续不断的自我学习。基于此，2012年10月笔者所在课题组创建了《计算机在化学中的应用》的网络学习平台，并以课程英文名称的简写命名为CAppChem（www.cappchem.com）投入使用，运行至今已6年有余。根据第三方全域数据服务商“友盟 ”（https：//www.umeng.com，原CNZZ数据专家）的统计数据显示，截止2018年6月30日，网络学习平台CAppChem的独立访客（unique visitor，简称UV）数累计已超过200万。
然而，调查结果显示该课程的教学效果并不理想。本文以该课程为例，借助平台CAppChem的统计数据，采用独立访客数，通过对数据的有效性、访客特点、关注内容进行分析，了解学生的真实需求，初探依托网络平台统计数据进行课程教学改革的可行性。
1旧课程计划
2008～2010级本科生课程《计算机在化学中的应用》（大三上学期）选用马江权主编的教材《计算机在化学化工中的应用》（高等教育出版社）进行授课，并结合学生专业类型（工科）和所分配的课时（32学时）分成6章进行，具体见表1。由于培养计划该课程的32学时全部为课堂教学，因此允许学生带笔记本电脑随堂进行操作。
1.1课程内容及评价方法
从表1可以看出，课程中与毕业论文（设计）环节高度相关的教学内容（①②⑥）共计16课时，占比50%，其中，②化学编辑排版和分子模拟计算分配了2个学时用于学生ChemOffice的实际操作。偏工程计算和工程控制类的教学内容（③④⑤）占50%。其中，③采用Visual Basic，以单一的算法为主，按照从最初的“数学问题”转变成计算机可识别的“数学模型”，再到“程序框图”，最后进行实际“程序编写”的框架进行教学；④则给出一个综合性的实例，融合③的多个算法，实际是对教学内容③的升级；⑤过程仿真及计算机在化工控制中的应用分配了2个学时的视频教学，让学生更直观地了解通过计算机实现设备控制的原理和方法。课程考核采用试卷（70%） 平时（30%）的方式进行。
表12012年本科生《计算机在化学中的应用》
的教学内容及学时安排（2010级）教学内容学时分配理论课上机课习题课其他小计①科学绘图及数据分析Origin60006②化学编辑排版（ChemOffice等）40206③化学化工中的常用算法及计算实例（Visual Basic）80008④化学工程计算（气流输送系统编程实例）40004⑤过程仿真及计算机在化工控制中的应用（PLC等）20024⑥文献检索（文献和物性数据库）40004合计2802232第4期张光彦安俊健王鹏基于平台统计数据的课程教学改革探索——以《计算机在化学中的应用》为例
教学研究2019
1.2学生反馈
2012年6月对2008级102名本科毕业生的调查结果显示：论文类和设计类的学生均普遍认为《计算机在化学中的应用》中的教学内容①②⑥对毕业论文（设计）环节有较好的支撑作用，也比较实用；教学内容③④⑤虽然偏工程，但设计类的学生却反映实际用处不大，而且在毕业后的工作中似乎也很少存在运用化学算法编程去解决实际问题的需求，反而课程《工程CAD》对设计类的课题支撑作用较强。
课程满意度调查结果显示，学生对该课程教学安排认为满意的只有57%；同时还反映，课程考核评价结果与操作解决问题的实际水平之间存在较明显的差异，遇到问题解决起来比较困难；此外，也感觉课程评价存在潜在的不公平现象，课程考核成绩好的，实际操作能力却不一定强，真实能力无法通过课程评价得到较好的体现。
2网络教学平台的架构及发展
依据上述2012年本科生《计算机在化学中的应用》的教学内容、课时安排以及2008级本科生的调查反馈情况，网络教学平台初期设立了数据处理、结构式绘制、化学资源导航三个板块，分别对应教学内容的①②⑥三项，并辅以文字处理等板块进一步增强对毕业论文（设计）环节中撰写排版的支撑，但文字处理在2012年暂未纳入该课程的教学内容。在随后的几年中，根据学生反馈的需求在平台进一步增设了谱图分析、论文翻译等板块。
另一方面，网络教学平台开始采用“友盟 ”[6]对平台的访问数据进行统计，同时也在平台的后台对每篇文章的访问情况进行了统计。其中，化学资源导航板块由于主要提供的是各种化学化工资源的导航链接，而在当今网络、搜索引擎普遍使用的情况下，学生通过导航进入相关资源网站后，通常都不存在使用上的困难，因此未纳入统计数据。平台建成初期（2013～2014年）的访问量较少，暂时不具备分析價值；但从2015年开始，平台的独立访客数超过40万人次/年。截止2016年12月31日，平台的独立访客数总量突破100万人次（见图1），教学平台的统计数据逐渐体现出了分析价值，从而对课程教学内容的调整以及课程的教学改革方向形成了一定的指导意义。 3平台数据统计分析
3.1有效性分析
2016年秋季学期完成了2014级《计算机在化学中的应用》的课程教学后，笔者于2017年初对平台数据进行了深入分析。首先，借助第三方“友盟 ”的统计信息，对2014～2016年平台访客的地区分布分析发现，访客主要集中在北京、江苏、上海、广东和湖北这5个高校学生规模较大的地区，且连续三年这5个地区的访客占总访客量的44%左右（见图2）。此外，统计显示平台访客的年龄基本在18～29岁之间（占比约80%），而这个年龄段正好与本、硕、博在读学生的年龄匹配。
图22014～2017年平台访客数前5的地区分布情况
2016年的日访客数趋势见图3，从中可看出访客数的趋势变化具有明显教学周期性。2016年初秋季学期结束进入寒假，独立访客数呈急速下降趋势；从3月开始进入春季学期，访客数逐步回升，并在5月底达到峰值（撰写毕业论文的高峰期）；5月底～6月初毕业答辩结束后，访客急剧回落；随后非毕业生进入暑假，访客数持续减少；直至9月初新生入学季后，重新步入回升阶段直到年末。此外，访客曲线基本呈规律性的针状分布，其主要是因为周末和节假日学生放假，导致了节假日访客数下降，也正好与在校生的作息规律相符。结合图2和图3的数据分析可以得出，学生是平台访客的主体，能体现出学生的需求，因此将平台数据的分析结果用于课程的教学改革是有价值的。
3.2内容关注度分析
确认了数据的有效性后，开始关注学生到底对哪些内容感兴趣？对哪些内容具有较高的需求度？笔者2017年对平台内访问量排名前100的文章进行了统计分析（图4）发现，数据处理板块的关注度最高（占59%）、文字处理板块次之占27%，结构式占比仅3%。其中，访问量前10的文章中有9篇属于数据处理板块，1篇属于文字处理板块（访问量前20的文章见表2）；而在访问量排名11～20的文章中，属于文字处理板块的占50%，与数据处理相关的占50%（排序17的谱图分析也可视为Origin数据处理）。
从上述统计结果可以看出，学生对数据处理和文字处理板块的内容需求比较强烈，且对数据处理绘图方面尤其关注。在排名前20的文章中，虽然所解决的问题难度不大，但却都与学生撰写论文和科学研究密切相关，如：文章审阅、曲线平滑、图形绘制、图例、图层、积分、页眉、文献标注等。结构式绘制板块虽然没有文章进入前20，但实验装置图绘制、化学键长度调整进入了前100。这说明对学生在Origin数据处理和图形绘制、论文编辑排版等方面的教学工作需要加强，而学生在结构式绘制方面所掌握的知识已基本可以满足自身的应用需求。笔者进一步对数据处理板块进行深入分析后发现，Origin内置函数相关的20余篇文章备受冷落，几乎没怎么被学生访问，且其中大部分访问量不到1 000。从上述的结果可以看出，学生的需求主要还是集中在基础方面，而且是在比较细微的地方，或许其在教学时不足以构成一个知识点，但却很实用（如：表2中的文章5、6等），只有在实际使用时才会考虑到或遇到；对于较深入的内容（内置函数解释）因为实际运用较少，反而需求不大。
4课程教学改革
笔者根据2008～2010级学生的反馈情况，结合该课程应以实际操作为主的特点，2015年已将课程的课时安排调整为理论课和上机课课时各占50%（总学时32不变），并更换成李谦主编的《计算机在化学化工中的应用》（十二五规划教材）作为教材。此外，在制定2014级培养计划时，教师考虑到已通过其他课程对计算机在工程方面的應用进行了加强，因此制定新大纲时也将课程定位调整为对“研究”“问题分析”和“使用现代工具”的中强支撑课程，不再明确支撑“工程”相关的指标。
4.1课程内容
教学大纲有着明确课程教学目的、任务和知识范围的作用，是教学实施的纲领性文件。2017年，课题组秉承“培养学生利用计算机分析和解决实际问题能力”的课程目标，结合上述平台内容关注度的分析结果，在教学大纲的框架内，对2015级《计算机在化学中的应用》的教学内容、课时安排和形式进行了调整（表3）。其中，大幅增加了①科学绘图及数据分析的学时（上机占总上机学时的50%，加强实际操作训练），并将旧课程内容中的化工算法不通过“编程”而采用Origin数据拟合等方法解决；维持②化学编辑排版的学时数不变；为“文献检索”增加了2个上机学时，同时针对论文撰写文献引用的问题，增设了“文献管理”内容。上机学时将“文献检索”和“文献管理”融于一体（4个学时连堂），在检索文献的同时，让学生学会管理及在论文中引用文献的方法。最后，分别为研究方案设计（正交设计）、答辩及论文撰写的常见问题各增设了2个学时，以满足学生对整个毕业论文环节的应用需求。按照表3课程内容③④⑤①②⑥的顺序，尽可能贴近毕业论文环节的流程进行授课。
4.2评价方式及反馈
课程考核方式同样也随之进行了调整，采用试卷（40%） 上机（40%） 平时（20%）的方式，增强了对实际动手能力的考查，弱化了卷面比重。上机考核要求学生自定义化学类关键词，利用学校图书馆数据库资源检索不少于5篇文献（SCI收录的英文文献不少于2篇），并选取重绘所检索文献中2种不同类型的数据图（Origin）、2张合成路线图（ChemOffice）、1个公式（MathType），将其插入Word文档，并用EndNote注明所绘5张图的文献出处（提交Word版文档、EndNote库文件截图以及文档中5张图的源文件）。意在尽可能让考核环节符合随后毕业论文环节的实际需求，让课程考核评价结果能反应出解决问题的真实水平。
从2015级学生课程结束后的调查反馈情况来看，80%以上的学生对该课程教学内容和学时安排表示满意，认为能够锻炼提高实际解决问题的能力，并且课程考核评价方式也比较合理，能很大程度上反映学生的真实水平。当然，也有部分学生建议将该课程全部安排为上机课，这一点后续将根据实际情况决定是否需要调整。 表32017年本科生《计算机在化学中的应用》的
教学内容及学时安排（2015级）教学内容学时分配理论课上机课小计①科学绘图及数据分析（Origin）4812②化学编辑排版（ChemOffice、MathType等）246③文献检索（文献和物性数据库）426④文献管理（EndNote）224⑤正交试验设计202⑥计算机在科技论文撰写及演讲中的应用202合计1616325结束语
实践证明，教育信息化不仅能实现教学资源的优化共享，促进教育公平和均衡发展，满足人们对自身持续发展、终身学习的需要。同样，根据信息化平台所收集反馈的数据，更能推动课程教学改革，让课程的教学内容更符合人们的需求，持续不断地根据社会和人们的需求进行调整、改进。这不仅符合当今工程教育论证持续改进的理念，更有助于提升课程品质、提高教育质量，对培养适应信息社会的高素质现代化技术人才具有重要意义。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（20112020年）[EB/OL].（20120313）[20180821]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.
[2] 謝莹，许崇利，温钢，等.网络环境下生物化学理论课教学模式研究与实践[J].大学化学，2017，32（10）：1216.
[3] 倪春林，卢其明，罗志刚，等.省级精品资源共享课程“基础化学实验”网络平台的建设与探索[J].实验技术与管理，2016，33（8）：156158 172.
[4] 马安德，龙菲，潘加亮.酸碱体系pH统一公式及Mathematica精确求算[J].化学教育，2017，38（12）：7681.
[5] 谢坚坚，滕波涛，楼怡林，等.计算机辅助设计在化学反应工程教学中的实践[J].化学教育，2017，38（12）：6671.
[6] 张兰兰.“友盟 ”开启全域数据时代[N].中国信息化周报，20160201（20）.
[责任编辑马晓宁]
Exploration of curriculum teaching reform based
on statistics date of platform
—Taking computer application in chemistry as an example
ZHANG Guangyan， AN Junjian， WANG Peng
（School of Materials and Chemical Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan，Hubei 430068，China）
AbstractFirstly， the browsing habits and visitor type on network teaching platform were analyzed by the number of unique visitors from the thirdparty statistical tools， and the validity of the data for teaching reform was confirmed. Secondly， the interests and requirements of students or visitors were understood by analyzing the statistics data of the articles in platform. Finally， the teaching content， arrangement and evaluation methods of the course were reformed according to the needs obtained by the analysis. Compared with the old teaching and evaluation methods， students showed higher recognition degree to the current teaching and evaluation methods significantly with better teaching effectiveness.
Keywordsnetwork teaching platform； data analysis； teaching reform； chemistry