摘 要： 在初中语文教材中，选编的插图幅数有很多，在课文中占很大的比重。这些插图都是编者精挑细选的，有很大的意义。但是，通过调查发现，大部分教师都没有认识到插图在阅读教学中的重要性，没有将其充分利用起来，这个问题需要引起相关人员的重视。本文简要分析了插图在初中语文阅读教学中的应用，希望提供一些有价值的参考意见。
　　关键词： 插图 初中语文教学 阅读教学
　　1.图与文的关系
　　中国的文章讲究意境，每一篇文章都像画一样。特别是在中国古代，一直以来都是图画文字，图文不分家，因此，我们有以题画诗、诗中有画等说法。国外在教育方面，注重个体的全面发展，除了基本的知识之外，还注意培养学生的绘画能力。比如，希腊将雕塑作为儿童小学的必修课。因此，我们可以了解到，图文之间有紧密的联系，它们互相配合。现代，图与文也紧密联系在一起，比如在幼儿园的语文活动中，通常会采用看图识字的方法。到了初中，却将教材中的插图给忽略掉了，这种习惯是很不好的。语文教材中的插图教学是非常重要的内容，与课文内容教学等互相配合与协调。
　　2.利用插图，服务于教学
　　在记叙文中，记叙文是对事件的始末进行记述，在这类问题的教学中，教师要介绍故事内容及故事意义，那么如果有插图存在于课文中，利用插图就可以获得很好的效果，更有助于学生理解。比如在学习《海燕》时，如果没有插图，教师只是用口头语言描述海燕，学生肯定特别难以理解这种抽象的东西。利用教材中的插图，再结合教师详细的讲解，学生就会有一个大致的印象。插图不仅可以让学生了解课文内容，还可以充分调动学生的学习积极性。
　　在说明文中，说明文主要是对事物性质和特征进行介绍，这就要求语言准确，并且通俗易懂。但是因为说明文比较抽象，很多同学还是不太了解文章内容，针对这个问题，就可以充分利用教材中的插图，比如在讲解《故宫博物院》时，这篇说明文主要是对古代宫殿建筑群进行介绍，对于初中学生来讲，宫殿是非常陌生的。而教材中有一个插图是描绘故宫太和殿，进行教学前，可以让学生对这种古代建筑进行感性认识。教师在讲解的过程中，紧紧联系插图，就可以使学生更容易理解课文，对故宫博物院的每一个环节都特别熟悉。又如在对《中国石拱桥》这一篇课文进行讲解时，作者用大拱的两肩上各有两个小拱形容赵州桥的特点，那么学生就会好奇两个小拱究竟在大拱的什么位置；这样就可以将文中插图充分利用起来，以此为参照物，理解文章。
　　此外，在其他文体中也有插图，很多都是肖像插图，比如李白、杜甫、鲁迅、茅盾等，通过这些插图，不仅可以对学生的记忆进行强化，还可以充分激发学生的崇敬之情，比如文中闻一多的肖像，一看就是威武不能屈，这样可以激发学生的崇拜感，树立正确的价值观和人生观。在新课改下，教育强调学生的全面发展，那么审美教育也是必不可少的，而插图则具有审美的作用。文章中的每一个插图都代表一个主题，要对这个主题进行挖掘，就要对画面仔细观察，了解这幅画中的含义和内容。
　　3.补充插图，提高教学质量
　　我们在对文中的插图进行学习时，不仅要将已有的插图充分利用起来，还要采取一系列的方法和措施，将那些没有完整插图或者没有插图的文章中加入插图，这样可以让文章更完善。在初中语文教材中，虽然插图占据很大的比例，但是还有很大的不完整性，这种残缺需要教师弥补。比如在对《皇帝的新装》进行学习时，这篇文章是著名的丹麦作家安徒生写的通话，目的是对统治阶级的丑陋本质进行揭露。骗是全文的关键词语，这个骗局最后由一个小孩来揭穿。作者用了非常巧妙的构思，虽然有皇帝试穿新装的插图，但是为了便于读者的理解，还要加入其他画面，这样就可以完善课文中的插图，教学更加便利，教师在课文开始讲解之前，对三幅插图进行仔细观察，学生首先对文章进行感性认识，然后上升到理性认识的角度，对文章的思路进行整理。又如，对《狼》这一篇文言文进行阅读时，除了要弄清楚本身故事和寓意之外，还要充分掌握名词动用的现象。比如在对“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这句话中的洞和隧进行理解时，如果单纯地对名词动用进行讲解，学生就难以深刻理解，而如果采用画面的形式形象地展现这个场景，学生就很容易理解这个句子。
　　4.结语
　　通过上文的叙述分析我们可以得知，插图在初中语文阅读教学中占据十分重要的地位，在教学中需要充分运用。
　　参考文献：
　　[1]钱启阳.对初中语文教学中插图应用的思考[J].读写算，2012，2（84）：123-125.
　　[2]阚艾力.论初中语文教材中插图的利用[J].中学教学参考，2010，2（34）：87-89.