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摘 要
在高等教育的领域当中，大学语文这一门课程较为特殊，它不像一些学科一样具有较强的权威性，也没有极强的实用性，该门课程有着自身所具有的重要功能却没有引起相关的重视。大学语文课程的需求较强，但是由于高校对其的定位不够准确，导致它没有发挥好自身的教育作用。我们需要给大学语文学科一个更加准确的定位，认识到它的功能和作用，促使大学生完成精神工程的建设，拥有一定的语文能力。
【关键词】大学语文；学科定位；功能作用
大学语文课程的定位一直以来都是一件较为困难的事情，该门课程承担着重要的教育功能却没有引起有关的重视。正确地给大学语文一个合适的定位，将有利于大学语文课程的构建，也将有助于大学语文课程改革的推进和实施。大学语文的本质属性是人文教育，这一点逐渐被大家所认同。本文简要阐述了大学语文的学科归属及其所具备的功能，让更多的人明白开设该门课程的目的在于促进大学生的精神成长和提高他们的人文素养。
1 大学语文的学科归属
大学语文课程的学科归属问题需要我们重新进行审视，它应该从之前的教育学科过渡到文学学科，从教学与课程专业转换为汉语言文学中的大学语文教育专业。
一门学科专业的名称标志着该门学科的各项内容是否完善，大学语文在二级学科目录上的名称是“课程与教学论”，其性质和大学物理、数学等课程一样，都是归属于教育学下的二级学科，这种命名模式很少有人知道，而且不具有较强的科学性。但是这一问题并没有引起相关学者的重视，大学语文归属于教育学之下，这已经被大家所接受了，并没有较多的人想在这个问题上进行探讨。但是很多习以为常的东西其实是有着一些问题的。大学语文教育的命名及其实际性质是不相符合的，它被称为“课程与教学论”是脱离了其实践内容的。每一节课堂教学都可以被称为课程与教学论，而大学语文侧重的是教学内容，并非教学方法，和中文系的学生所学习的内容没有很大的不同。同种情况下，大学公共外语就不属于教育学的领域，那大学语文也不应该被划分到教育学之下。所以，我们应该明确，大学语文应该被划分到文学类的中文学科，而不应该归类到教育学里的“课程与教学论”当中。
2 大学语文的功能和作用
2.1 有利于大学生个体精神的成长
大学语文的讲授对象是大学中的非中文专业的学生，它具有较强的人文性，这应该反映在大学生个体的精神成长上，这样才能让大学生更加乐于接受该门课程。
不同时代的人都会面临着该时代所遇到的问题，由于所处的时代的不同、个人生活遭遇的不同，每个人都会遇到不同的问题，如此一来，所需要接受的人文教育内容也书不尽相同的。从大的方面来看，中国有着悠久的发展历史，政治的变革、生产方式的转变及一些道德观念和价值观的改变都是大学生需要进行思考的内容。是需要在市场经济发展的大潮下勇往直前，还是有所保留？面对一些流传已久的道德观念和价值取向，大学生又需要怎么去取舍？同时，大学生也需要面对有关自身的问题：如何和他人相处？如何过好大学生活？怎样去提升自己？这些有关声讯的问题，有些是受到社会大环境的影响，有些是为了自身的发展而产生的。这些精神方面的思考和追问，都可以成为大学语文课程的研究方向和具体的研究课题。通过大学语文教师的帮助和解答，一来可以帮助大学生疏导内心的一些困惑，二来可以帮助他们确立正确的人生观和价值观，有助于他们个体精神的成长。
2.2 培养大学生的语文能力
语文能力在学习的各个阶段都需要不断地进行培养和提升，在小学阶段，我们通过识字、记字和练习来实现语文能力的提高，到了中学，则阅读一些表现力丰富的文章和进行必要的练习来达到学习目标，由此可见，语文能力的获得都是需要一定的时间的，到了大学，仅仅用几十个学时来进行语文能力的提高，是不科学的。大学语文旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生对文学内容产生一定的兴趣，形成一定的习惯，在今后的生活中，依靠自己所掌握的阅读和写作能力，提高自己的语言运用和表达能力。
在大学语文的教学过程中，需要让学生深入地去阅读文本，对文章语言和构成文本的要素进行一些揣摩和思考、精读细读，体会文章的人文内涵。在阅读的过程当中，既参与到语文教学的过程当中，又提高了他们的人文素质。而增强学生的体验和理解也是大学语文教学过程中的一大目标。学生对文本中的语言有所感悟，形成自己的感觉世界，有了自己的审美取向和思考，这样便想通过合适的语言来表达自己的情绪和认知，有了这种欲望和动力，学生的表达能力和语言应用能力便会不断上升。
大学语文课程在不断地走向成熟，人们需要正确得认识到其学科属性，将其划分到中文学科的二级学科当中，而不应该归类到教育學当中的“课程与教学论”里面。大学语文承担着加强整个民族的青少年的人文素质这一重大责任，高校需要认识到这一点，加强有关教师的筛选和培养，帮助大学生提高各项语文能力。
参考文献
[1]张福贵.大学语文教育的学科定位与功能特性[J].中国大学教学，2014（01）：48-51+69.
[2]秦朝晖，傅书华.论大学语文课程的定位与内容构建[J].教育研究，2012（11）：78-82.
作者单位
河北省保定幼儿师范高等专科学校 河北省涿州市 072750
在高等教育的领域当中，大学语文这一门课程较为特殊，它不像一些学科一样具有较强的权威性，也没有极强的实用性，该门课程有着自身所具有的重要功能却没有引起相关的重视。大学语文课程的需求较强，但是由于高校对其的定位不够准确，导致它没有发挥好自身的教育作用。我们需要给大学语文学科一个更加准确的定位，认识到它的功能和作用，促使大学生完成精神工程的建设，拥有一定的语文能力。
【关键词】大学语文；学科定位；功能作用
大学语文课程的定位一直以来都是一件较为困难的事情，该门课程承担着重要的教育功能却没有引起有关的重视。正确地给大学语文一个合适的定位，将有利于大学语文课程的构建，也将有助于大学语文课程改革的推进和实施。大学语文的本质属性是人文教育，这一点逐渐被大家所认同。本文简要阐述了大学语文的学科归属及其所具备的功能，让更多的人明白开设该门课程的目的在于促进大学生的精神成长和提高他们的人文素养。
1 大学语文的学科归属
大学语文课程的学科归属问题需要我们重新进行审视，它应该从之前的教育学科过渡到文学学科，从教学与课程专业转换为汉语言文学中的大学语文教育专业。
一门学科专业的名称标志着该门学科的各项内容是否完善，大学语文在二级学科目录上的名称是“课程与教学论”，其性质和大学物理、数学等课程一样，都是归属于教育学下的二级学科，这种命名模式很少有人知道，而且不具有较强的科学性。但是这一问题并没有引起相关学者的重视，大学语文归属于教育学之下，这已经被大家所接受了，并没有较多的人想在这个问题上进行探讨。但是很多习以为常的东西其实是有着一些问题的。大学语文教育的命名及其实际性质是不相符合的，它被称为“课程与教学论”是脱离了其实践内容的。每一节课堂教学都可以被称为课程与教学论，而大学语文侧重的是教学内容，并非教学方法，和中文系的学生所学习的内容没有很大的不同。同种情况下，大学公共外语就不属于教育学的领域，那大学语文也不应该被划分到教育学之下。所以，我们应该明确，大学语文应该被划分到文学类的中文学科，而不应该归类到教育学里的“课程与教学论”当中。
2 大学语文的功能和作用
2.1 有利于大学生个体精神的成长
大学语文的讲授对象是大学中的非中文专业的学生，它具有较强的人文性，这应该反映在大学生个体的精神成长上，这样才能让大学生更加乐于接受该门课程。
不同时代的人都会面临着该时代所遇到的问题，由于所处的时代的不同、个人生活遭遇的不同，每个人都会遇到不同的问题，如此一来，所需要接受的人文教育内容也书不尽相同的。从大的方面来看，中国有着悠久的发展历史，政治的变革、生产方式的转变及一些道德观念和价值观的改变都是大学生需要进行思考的内容。是需要在市场经济发展的大潮下勇往直前，还是有所保留？面对一些流传已久的道德观念和价值取向，大学生又需要怎么去取舍？同时，大学生也需要面对有关自身的问题：如何和他人相处？如何过好大学生活？怎样去提升自己？这些有关声讯的问题，有些是受到社会大环境的影响，有些是为了自身的发展而产生的。这些精神方面的思考和追问，都可以成为大学语文课程的研究方向和具体的研究课题。通过大学语文教师的帮助和解答，一来可以帮助大学生疏导内心的一些困惑，二来可以帮助他们确立正确的人生观和价值观，有助于他们个体精神的成长。
2.2 培养大学生的语文能力
语文能力在学习的各个阶段都需要不断地进行培养和提升，在小学阶段，我们通过识字、记字和练习来实现语文能力的提高，到了中学，则阅读一些表现力丰富的文章和进行必要的练习来达到学习目标，由此可见，语文能力的获得都是需要一定的时间的，到了大学，仅仅用几十个学时来进行语文能力的提高，是不科学的。大学语文旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生对文学内容产生一定的兴趣，形成一定的习惯，在今后的生活中，依靠自己所掌握的阅读和写作能力，提高自己的语言运用和表达能力。
在大学语文的教学过程中，需要让学生深入地去阅读文本，对文章语言和构成文本的要素进行一些揣摩和思考、精读细读，体会文章的人文内涵。在阅读的过程当中，既参与到语文教学的过程当中，又提高了他们的人文素质。而增强学生的体验和理解也是大学语文教学过程中的一大目标。学生对文本中的语言有所感悟，形成自己的感觉世界，有了自己的审美取向和思考，这样便想通过合适的语言来表达自己的情绪和认知，有了这种欲望和动力，学生的表达能力和语言应用能力便会不断上升。
大学语文课程在不断地走向成熟，人们需要正确得认识到其学科属性，将其划分到中文学科的二级学科当中，而不应该归类到教育學当中的“课程与教学论”里面。大学语文承担着加强整个民族的青少年的人文素质这一重大责任，高校需要认识到这一点，加强有关教师的筛选和培养，帮助大学生提高各项语文能力。
参考文献
[1]张福贵.大学语文教育的学科定位与功能特性[J].中国大学教学，2014（01）：48-51+69.
[2]秦朝晖，傅书华.论大学语文课程的定位与内容构建[J].教育研究，2012（11）：78-82.
作者单位
河北省保定幼儿师范高等专科学校 河北省涿州市 072750