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【摘要】很多学生认为,我们学习语文,有具体的语言环境,有实实在在的生活,用不着花大量的时间去学习,即使不学,考个及格分数那也是较为容易的事,用不着花大精力去学习语文……这些因素严重地影响了学生的学习语文的兴趣。在教学中如何培养学生学习语文的兴趣,是值得我们教师深入探讨的问题。
【关键词】语文;学习兴趣;培养;策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0043-01
语文是中小学学生学习的重要科目,不管是以后进入社会的实际运用,如写作公文,传情达意,都离不开语文;就是参加中、高考那更是占的比例较大,高考的语文成绩达到150分,就是中考也占到100～120分,对整个毕业成绩乃至学校的录取都起着举足轻重的作用。更为重要的是语文还带有传承中华民族传统文化,发扬传统美德的巨大作用。因此可以毫不夸张地说,语文是所有学科教学中重要的组成部分,对学生素质的形成,道德的熏陶起着至关紧要的作用。
可是,在实际的教学过程中,语文却真正成了主科中的副科,是豆芽科,是无足轻重的小儿科。很多学生认为,我们学习语文,有具体的语言环境,有实实在在的生活,用不着花大量的时间去学习语文,即使不学,考个及格分数那也是较为容易的事;即使认真努力地去学,要想考一个高分,也是一件不容易的事,因此就用不着花大精力去学习语文。更为严重的是,有个别老师也认为语文一两个月不学,对学业成绩也没有多大影响。凡此种种,都较为严重地影响了学生学习语文的兴趣,导致学生不愿或不想花较多的时间学习语文,学习应付,考试时连作文都不愿写,从而导致自己连祖国的语言文字都弄不懂,常识性的东西经常闹笑话。
那么,如何在语文教学过程中来培养学生的语文学习兴趣呢?
一、教师要让学生明白语文的重要性
1.语文是一门工具性学科
如果一个人连起码的字词意思都弄不清楚,怎么表情达意?著名数学家苏步青在八十年代曾经说过,现在的大学生,写毕业论文错别字连篇,怎么去社会上工作?如果连语文都没学好,缺乏基本的阅读理解能力,要学习数理化,就不能很好地读懂题意,当然就不能正确地做题。现代很多物理学家,如茅以升、杨振宁,他们不仅在物理研究领域取得了卓越的贡献,著书立说也大有成就。
2.语文是人们交际的重要工具
语言分为口头语言和书面语言。人们在日常生活交往中主要以口头语言表达为主,而语言的表达,重要地是要准确地把自己的内心世界真实、准确地表达出来。同样一句话出自不同人之口,语气语调不同,环境不同,表达出来的效果迥然有异。有些人的语言,风趣幽默,表意准确,容易与人很好沟通,从而能够结交许多朋友。而有些人话一出口,人们就觉得他粗俗、没修养,说话言不达意,听起来味同嚼蜡,这样势必影响表达效果,听话人也无精打采,缺乏鼓动性和影响力,这样的人在工作、生活处事中,缺乏人缘,也必然影响工作的展开。
二、教师要改进教学方法
兴趣是学生学习语文知识的引路人,是导航的明灯,兴趣是学习语文最好的老师,学生学习语文的兴趣一旦被激发起来,学生就会积极主动自觉地学习。教师要改进教学方法,激发培养学生的学习兴趣,对后进生要因材施教,为学生着想,以情感教育为主,努力建立一种良好的、和谐的师生关系,让学生从喜欢老师到喜欢语文学习,“亲其师,信其道”说的便是这个道理。要提高语文课堂教学的吸引力,教师必须见多识广,而不能仅仅囿于教材,局限于教参,照本宣科;同时教师的语言应该生动活泼、幽默风趣,以语言去打动人、感染人,增强语文学科的知识性和趣味性,加强快乐教育及赏识教育,使语文课堂气氛更加和谐愉悦,师生关系更加融洽,同时指导、培养学生良好的学习语文的方法,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力,从而提高学生学习语文的兴趣,“读万卷书”,真正达到信手拈来及“读书破万卷,下笔如有神”的崇高境界。
三、要开展丰富多彩的语文活动
语文教学要培养学生听、说、读、写的综合能力,那么语文教学就不能局限于教师讲、学生听这样一个粗层次的层面,语文教学活动应当丰富多彩,形式多样。学生的天性就是活泼好动,思维活跃,因此语文教学就应该在活动中开发智力,激发兴趣,培养能力。在班级语文教学活动中,可开展多种多样的活动,如语文游园活动、讲演会、故事会、辩论会、作文竞赛……丰富学生的语文实践活动,如编辑手抄小报、编辑优秀作文选集、参观名人故居、参观名山大川、去街上找语言文字的错误,从而陶冶学生情操,张扬学生个性,发现人才,为学生施展语文才华搭建崭新的平台。同时成立各种语文兴趣小组,如书法小组、课外读书小组等,邀请名家大师到校讲学、办讲座,使学生受到美的熏陶及享受。有良好的教育,正确地引导,学生的点滴进步,受到教师的赞赏,学生学习语文定然会乐此不疲,从而热爱语文,积极学习语文。
四、语文教学要渗透情感
在语文教学过程中,在培养学生的思维能力和创造能力的同时,还应充分加强学生的情感教育。
语文与其他自然学科不同,它与情感教育的联系广泛而紧密,它可以培养学生内心的情感,如爱心、同情心、感恩之心,对学生健康人格的形成起着重要的作用。要在语文教学中渗透情感教育,就必须要求教师要有广博的知识,要有一颗爱心。中学生有强烈的求知欲,有较为广泛的爱好,有丰富的内心世界。想上进,又缺乏自制力,前进的路上一遇挫折,往往易灰心丧气,渴望得到教师的认同与鼓励,因此当学生遇到困难而出现徘徊、动摇时,教师要适时鼓励,对学生的思想状况要及时察觉,要反复抓,从而达到巩固。对学生存在的问题,要及时加以引导,要动之以情,晓之以理,循序善诱地加以耐心细致的引导,培养学生的自信、自强的能力,培养学生的听、说、读、写的能力,从而培养学生高尚的情操,树立远大的目标。在具体的教学过程中,教师要以博大开阔的胸怀去理解学生、谅解学生,与学生交朋友,在日常生活与教学中,渗透自立的教育思想,渗透正确的人生观、道德观,从而培养学生正确的情感,为学生进入社会,适应社会打下坚实的基础。
总而言之,兴趣是学习的动力,语文教师应当积思广益,采用多种方法,灵活多样的形式,因材施教,学生学习语文的兴趣一旦被激发,必将迸发出巨大的潜能,从而积极努力地去学习语文。
【关键词】语文;学习兴趣;培养;策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0043-01
语文是中小学学生学习的重要科目,不管是以后进入社会的实际运用,如写作公文,传情达意,都离不开语文;就是参加中、高考那更是占的比例较大,高考的语文成绩达到150分,就是中考也占到100～120分,对整个毕业成绩乃至学校的录取都起着举足轻重的作用。更为重要的是语文还带有传承中华民族传统文化,发扬传统美德的巨大作用。因此可以毫不夸张地说,语文是所有学科教学中重要的组成部分,对学生素质的形成,道德的熏陶起着至关紧要的作用。
可是,在实际的教学过程中,语文却真正成了主科中的副科,是豆芽科,是无足轻重的小儿科。很多学生认为,我们学习语文,有具体的语言环境,有实实在在的生活,用不着花大量的时间去学习语文,即使不学,考个及格分数那也是较为容易的事;即使认真努力地去学,要想考一个高分,也是一件不容易的事,因此就用不着花大精力去学习语文。更为严重的是,有个别老师也认为语文一两个月不学,对学业成绩也没有多大影响。凡此种种,都较为严重地影响了学生学习语文的兴趣,导致学生不愿或不想花较多的时间学习语文,学习应付,考试时连作文都不愿写,从而导致自己连祖国的语言文字都弄不懂,常识性的东西经常闹笑话。
那么,如何在语文教学过程中来培养学生的语文学习兴趣呢?
一、教师要让学生明白语文的重要性
1.语文是一门工具性学科
如果一个人连起码的字词意思都弄不清楚,怎么表情达意?著名数学家苏步青在八十年代曾经说过,现在的大学生,写毕业论文错别字连篇,怎么去社会上工作?如果连语文都没学好,缺乏基本的阅读理解能力,要学习数理化,就不能很好地读懂题意,当然就不能正确地做题。现代很多物理学家,如茅以升、杨振宁,他们不仅在物理研究领域取得了卓越的贡献,著书立说也大有成就。
2.语文是人们交际的重要工具
语言分为口头语言和书面语言。人们在日常生活交往中主要以口头语言表达为主,而语言的表达,重要地是要准确地把自己的内心世界真实、准确地表达出来。同样一句话出自不同人之口,语气语调不同,环境不同,表达出来的效果迥然有异。有些人的语言,风趣幽默,表意准确,容易与人很好沟通,从而能够结交许多朋友。而有些人话一出口,人们就觉得他粗俗、没修养,说话言不达意,听起来味同嚼蜡,这样势必影响表达效果,听话人也无精打采,缺乏鼓动性和影响力,这样的人在工作、生活处事中,缺乏人缘,也必然影响工作的展开。
二、教师要改进教学方法
兴趣是学生学习语文知识的引路人,是导航的明灯,兴趣是学习语文最好的老师,学生学习语文的兴趣一旦被激发起来,学生就会积极主动自觉地学习。教师要改进教学方法,激发培养学生的学习兴趣,对后进生要因材施教,为学生着想,以情感教育为主,努力建立一种良好的、和谐的师生关系,让学生从喜欢老师到喜欢语文学习,“亲其师,信其道”说的便是这个道理。要提高语文课堂教学的吸引力,教师必须见多识广,而不能仅仅囿于教材,局限于教参,照本宣科;同时教师的语言应该生动活泼、幽默风趣,以语言去打动人、感染人,增强语文学科的知识性和趣味性,加强快乐教育及赏识教育,使语文课堂气氛更加和谐愉悦,师生关系更加融洽,同时指导、培养学生良好的学习语文的方法,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力,从而提高学生学习语文的兴趣,“读万卷书”,真正达到信手拈来及“读书破万卷,下笔如有神”的崇高境界。
三、要开展丰富多彩的语文活动
语文教学要培养学生听、说、读、写的综合能力,那么语文教学就不能局限于教师讲、学生听这样一个粗层次的层面,语文教学活动应当丰富多彩,形式多样。学生的天性就是活泼好动,思维活跃,因此语文教学就应该在活动中开发智力,激发兴趣,培养能力。在班级语文教学活动中,可开展多种多样的活动,如语文游园活动、讲演会、故事会、辩论会、作文竞赛……丰富学生的语文实践活动,如编辑手抄小报、编辑优秀作文选集、参观名人故居、参观名山大川、去街上找语言文字的错误,从而陶冶学生情操,张扬学生个性,发现人才,为学生施展语文才华搭建崭新的平台。同时成立各种语文兴趣小组,如书法小组、课外读书小组等,邀请名家大师到校讲学、办讲座,使学生受到美的熏陶及享受。有良好的教育,正确地引导,学生的点滴进步,受到教师的赞赏,学生学习语文定然会乐此不疲,从而热爱语文,积极学习语文。
四、语文教学要渗透情感
在语文教学过程中,在培养学生的思维能力和创造能力的同时,还应充分加强学生的情感教育。
语文与其他自然学科不同,它与情感教育的联系广泛而紧密,它可以培养学生内心的情感,如爱心、同情心、感恩之心,对学生健康人格的形成起着重要的作用。要在语文教学中渗透情感教育,就必须要求教师要有广博的知识,要有一颗爱心。中学生有强烈的求知欲,有较为广泛的爱好,有丰富的内心世界。想上进,又缺乏自制力,前进的路上一遇挫折,往往易灰心丧气,渴望得到教师的认同与鼓励,因此当学生遇到困难而出现徘徊、动摇时,教师要适时鼓励,对学生的思想状况要及时察觉,要反复抓,从而达到巩固。对学生存在的问题,要及时加以引导,要动之以情,晓之以理,循序善诱地加以耐心细致的引导,培养学生的自信、自强的能力,培养学生的听、说、读、写的能力,从而培养学生高尚的情操,树立远大的目标。在具体的教学过程中,教师要以博大开阔的胸怀去理解学生、谅解学生,与学生交朋友,在日常生活与教学中,渗透自立的教育思想,渗透正确的人生观、道德观,从而培养学生正确的情感,为学生进入社会,适应社会打下坚实的基础。
总而言之,兴趣是学习的动力,语文教师应当积思广益,采用多种方法,灵活多样的形式,因材施教,学生学习语文的兴趣一旦被激发,必将迸发出巨大的潜能,从而积极努力地去学习语文。