江阴的“百花园”是名符其实的百花之园，一年四季鲜花常开，美不胜收。我园距“百花园”约一公里路程，对孩子们来说，“百花园”正是一个远足、欣赏、认知、探究、怡情的好去处。我带所在班的孩子们围绕“百花园”中的绣球花展开了系列探究活动，下面以三个连续的案例来阐述活动的推进。
　　初识木绣球
　　想到要带孩子们去“百花园”进行探究活动，我趁周日晨跑之际走进“百花园”做探路先锋。看到如雪的绣球挂满枝头，我脑海里立刻浮现出孩子们对这些球状花儿倍感兴趣的画面来。
　　当我带着孩子们走进“百花园”，果不其然，想象中的那一幕出现了。“快看那儿，大大的花球！”走在最前面的小恩第一个喊起来，所有孩子立刻被绿树掩映中的雪白的绣球花所吸引，争先恐后地奔过去，自然地分成几组观赏起绣球树来。
　　“我知道这个花的名字叫雪球，我外婆告诉我的。”小玮自信满满。“这个花球上有许多小花呢！”小涵轻轻地说。我随即问了一句：“那每朵小花有几片花瓣呢？”“四片！”小宇抢先回答。“一、二、三、四、五，也有五片花瓣的。”小涵数了又数。不少孩子见状也数了起来。
　　小雨小心翼翼地张开两手捧着绣球花，不住地左看右瞧。平时爱吵嚷的小瑞和小羽也变得特别安静，踮着脚凑上去又是闻又是摸。我问：“有什么感觉呀？”“啊，好舒服呀！像睡在被子上。”小瑞眯着眼睛，有点陶醉了。“好温暖。”小涵说。“凉凉的。”小羽说。孩子们的表达听起来有些矛盾，但我并不急于纠正，我知道这是他们现有水平下对绣球花美好感觉的表达。绣球花树下，孩子们你一言我一语，脸上洋溢着笑意，表情那么自然、舒展、柔和。
　　小涵忍不住问：“这个花闻起来有点香香的，有没有毒呢？我妈妈说过，有些花是有毒的。”“对，我们欣赏一会儿就离开，这绣球花对人体是有点不太好。”由于那天晨跑后查阅了有关绣球花的资料，我便能轻松回应孩子们抛出的各种各样的问题。小玮又有新发现：“我们小区里有很多绣球花，但不是长在这样高高的树上的。”“老师，这么多的小花是怎么长成一个球的？”听孩子们有这么多问题，我十分高兴，鼓励他们仔细观察，不懂的地方查找资料。
　　回到幼儿园里，孩子们还不住地交流着“百花园”里的繡球花。打开电脑百度，按孩子们的问题，我输入“绣球花图片”几个字，屏幕上立刻出现白的、浅绿的、淡紫的、粉色的绣球花。孩子们看到绣球花有那么多颜色、品种，忍不住大呼：“漂亮极了！”细心的小玮有了新的发现：“不过，电脑里这些五颜六色的绣球花和‘百花园’里的不一样，和我们小区里的一样。”我又输入文字，电脑百度又使孩子们长了见识——一般低矮的花丛中开的绣球花俗称洋绣球，而“百花园”那种树上长的绣球花俗称木绣球。看着大屏幕，孩子们仔细地比较了两者在花形、叶片方面的不同。
　　第二天，孩子们带来了和爸爸妈妈一起查找资料的收获。小雨画了绣球花，朵朵小花开在伞形花梗上。小玮带来的是小区里的洋绣球照片，和“百花园”的木绣球照片一起布置在墙面上，吸引了许多孩子去欣赏。小涵找的是有关绣球花有毒性的文字资料，还告诉小朋友千万不能误食。
　　又探木绣球
　　两个星期之后，我又带孩子们走进了“百花园”。孩子们直奔木绣球处。只是，绣球花已落英缤纷，仅有些许小花还稀稀落落地顶在花球上。
　　“好可惜呀，我们来晚了。”孩子们说道。我顺口问：“你们知道花儿为什么会谢吗？”孩子们你一言我一语，有的说风吹的，有的说太阳晒的，有的说因为没有喝到水，也有的说时间长了自己就会掉的，还有个孩子说“生命本来就是这样的”。孩子们的回答既有天真的想象，又带有自然科学和哲理的味道。于是，我自然而然地提到了“花期”这个概念，让它进入孩子们的脑海里。
　　知道了花期，孩子们释然了，他们开始寻找别的秘密。小雨盯着花朵已落的花梗，忽然大声地说：“真的哎，像一把伞！”原来，她还记得自己上次的疑问是“这么多的小花是怎么长成一个球的”，后来也是她回家查资料后画出了绣球花的伞形花序。一直来的疑问终于得到了证实，她非常兴奋和满足。在她的带动下，几个孩子也围着花梗仔仔细细地数起来，我则做孩子们的帮手，及时把绣球花的花序拍下来。
　　“要不，我们用手工自己制作绣球花吧？”峰峰的一句话引得孩子们拍手赞同。“把这些掉落的小花拾回去，一个个贴在球上不就行了吗？”天真的泽泽说。说完，孩子们开始埋头捡起白色的小花来。峰峰却提出疑问：“不行的，花会枯萎的！还是用彩色的纸来做比较好。”
　　“要制作的话，我们得再仔细研究一下绣球花到底长得怎么样。”我引导孩子们不仅要数每朵小花的花瓣数，还要仔细观察每片花瓣的形状，这些花瓣是连成一体的还是一片片围着花蕊长的，长的方向又是怎样的。这时峰峰不再随其他小朋友一起捡拾花朵，而是端详花的模样，一会儿数数花瓣，一会儿默默低语。“有的四片花瓣，有的五片花瓣。”“每个花瓣中间有个小小的豁口。”“花瓣边有点往外卷。”就这样，他拿着纸和笔用他的方式记录了下来。我悄悄提醒他：“好好记，一会儿回幼儿园把你的发现告诉大家哦！”他闪着亮亮的眸子，笑着朝我直点头。
　　回园的路上，我又给孩子们留了一个问题：“我们能用什么好方法做出绣球花来呢？”
　　留住绣球花
　　经过讨论，孩子们决定用泡沫球制作、花片建构、绘画三种方式来表现绣球花，每个孩子可自主选择其中的表现方式。制作前师幼一起准备了泡沫球、花朵打孔机、珍珠钉、雪花泥、彩色纸、双面胶、白纸、油画棒、各色花片积塑等材料和工具，另外，“百宝箱”内还备着他们随时所需的各种材料。
　　制作绣球花将是一个为时不短的过程，在分组制作绣球花前，我先让孩子们订计划，包括制作方法、所需材料、预计成品图、合作者等，并提醒孩子们在制作过程中如果想到更好的办法，可以进一步修改和完善计划。
　　选择用泡沫球来做绣球花的是几位女孩子，她们的方法又各不相同：有人先用打孔机在彩纸上打出花样，再把它们用珍珠钉钉到球上;有人先用创意泥捏出花朵，然后把它们钉到球上;有人用彩纸团成小球贴到球上;还有人用不同颜色的雪花泥包裹泡沫球。
　　小雨和小涵在做紫色绣球花，他们选择的工具是五个圆形花瓣的打孔机。虽然用打孔机按花有点费力，但只要方法正确还是可以按出花来的。他们一个用打孔机按花朵，一个把花朵钉在泡沫球上，配合默契。
　　小静和小馨用的是创意泥、泡沫球和珍珠钉，他们对用创意泥捏出花朵已有经验，难点是要轻巧地把“花朵”钉到泡沫球上。小静把绿色创意泥分成小份，然后两人细心地捏出五个小花瓣来，再把它们钉到泡沫球上。他俩配合默契，有几次按钉时不小心碰到创意泥使“花朵”变形了，他们会取下“花朵”重新揉泥再做。做绣球花需要耐心，这些孩子连续几天都坚持在美工区做。还有孩子选择了用积塑建构绣球花，或用纸折出一片片立体的花瓣再粘贴组合成绣球花，也有写生绣球花的。
　　各种各样的绣球花完工了，真是奇妙又美丽。我们和孩子将绣球花布置在活动室里，有的悬挂起来，有的贴在墙上，有的顶在绿树枝头，有的摆在装饰架上。更多的孩子因此被吸引到了绣球花的制作中，探究活动仍在继续……
　　在以上探究活动中，教师调动幼儿的视觉、触觉、嗅觉等多通道参与，引导幼儿逐一探究伞形花序的形态、花瓣的数量和形状、花谢的原因、许多小花朵是怎么形成球状花的、用怎样的方法做绣球花等，并支持幼儿运用观察比较、讨论交流、资料搜寻等多种方式获取答案。整个过程中，教师支持幼儿探索，认同幼儿的感受，帮助他们拓展经验，体验探究的乐趣，展现探究的成果。
　　“百花园”一年四季绽放不同的鲜花，每一种花都有着无穷奥秘值得探索，相信只要教师做个有心人，定会在幼儿眼里、心里“种”下最美的花。