论文部分内容阅读
【摘要】大多数五年级学生都有自己的喜好及目标，都能明确自己要做的事情。本文将对学习进阶理论在小学五年级英语课堂教学中的应用开发进行探讨。本单元的“在周末”主题，可以使学生引发无数联想，尽情开发自己的想象力。
【关键词】单元活动设计；小学英语；课堂教学
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0044-02
Design ofAdvancedActivities for Elementary School English Thinking under the Background of Deep Learning
（Shenzhen ShekouYucai Education Group，Yucai No.2 Primary School，China） MAO Li
【Abstract】Most fifth-grade students have their own preferences and goals， and can be clear about what they want to do. This article will discuss the application and development of advanced learning theory in the English classroom teaching of grade five. The theme of "on the weekend" in this unit can make students arouse countless associations and develop their imaginations.
【Keywords】Unit activity design； Primary school English； Classroom teaching
一、学情分析
本单元的教授对象是五年级学生，他们经过四年的英语学习之后有一定的英语基础，并且也养成了良好的听说读写习惯。五年级学生的思维已经从具体形象思维转向了抽象的逻辑思维，开始观察自己内在与外部世界的冲突联系，通过积累的已有知识形成了自己的道德观念和思维模式。他们对“周末、节假日”的主题较感兴趣。已知的时间单词有：Monday， Tuesday， Wednesday， weekdays等一星期七天的表达，已学会What do you usually do？的回答。班级小部分英语学习基础薄弱的学生并未掌握好之前所学内容，因此可做适当复习。
二、教材分析
第5单元的主题是At the weekend，是让学生描述自己在周末都干些什么以及表达自己。本单元的关键句子：What are you going to do this weekend？你在这个周末会去干什么呢？本单元主题特别贴近我们的实际生活，由此而引发学生的无数联想，让学生们对这个主题进行真实的对话场景，可以培养他们的英语单词以及句子的交际能力。当然，本册书的4、5、6单元都属于Module2，该模块主题都是围绕 Work and play展开的，都是有联系的。
三、单元整体设计思路和依据
我们以教材和课程为标准，引入有关本单元的单词，向全体学生进行一个简单的调查，巩固单词。随后进行听力練习，营造出一种真实的环境。本单元以At the weekend为主题，设计了三个课时分话题，对单元教学进行整体设计。它们分别是：
课时一：A Happy Weekend.（一个开心的周末）
课时二：A Busy Weekend.（一个忙碌的周末）
课时三：A Wonderful Weekend.（一个美好的周末）
第一课时的内容文本为review课文中回想了很多事情，都是在周末干什么的，比如go shopping，go swimming，play the guitar，play basketball，do home？ work，clean the room……学生们将回想以前有关周末的事情，初步感知与理解周末。
第二课时是在第1节课时的基础上，进行task assignment根据教材上的思维导图复述故事。让学生根据书中对应的视频，尝试自己想要饰演的角色。并且讲一讲有关自己在周末的故事。对于本单元中的重点句型做重点分析，教师将布置随堂听写及检查。
四、单元教学目标
1.能听懂，会说，本单元的重点单词：weekend，stay，film，boat，plan，tomorrow，build，next，cry，until等。
2.掌握本单元的重点句子：What are you going to do this weekend？用来跟别人交流沟通。
3.正确的分出o和oa，oe在单词中的不同发音，比如flo，goat，joe等等。
4.课堂的设计，要由简单到复杂，由浅到深，层层递进，每一步要循序渐进，使教师和同学们都做到心中有数。
第三课时话题：AWonderfulWeekend.
教学内容：Practice，say and self-test.
教学目标：
1.教师通过复习的方法，让学生进一步加强，在前两个课时的基础上，让学生更加明确细化，让学生能够有所收获。这是一个由浅到深，慢慢推进的一种教学方法。
2.教师要体现学生的主体性，让学生进行自由发挥，尽情展现自己的特长。教师要让学生逐步理解知识，并且陈述有关知识的内容，还要会理解，并且应用到生活中的各个方面，学生在教师的引领下用自己最佳的方法进行背诵以及记忆，有层次地对自己的目标进行总结以及概括。
3.将明确的主线贯穿整个学习过程，预先设定好教师和学生都要达到的目标以及教学的标准，教师和学生都要检查是否完成这个设定的目标。
教学重点：掌握本单元的重要单词以及关键句型，会听写以及会使用句型，将三课时的内容结合运用。
教学难点：对新学内容掌握得不准确不清晰。
原因：缺少对已知概念的基础。
解难策略：在学习新知识过程中，逐步掌握教学方法。
教学过程（详见表1）。
教学反思：本节课是以Atthe weekend为主题，在教学上，我们应该打破传统的教学观念，利用创新的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们学习的自信心，促进他们的综合发展。对于学习英语这门课来说，应该扩大学生的学习层面，进一步改善学习的方法，培养他们的学习习惯，给学生一个有价值的课堂，培养他们的思维递进，由简单到复杂，层层递进，逐步深入。
对于课堂教学的有效性来说，应该让学生能够获得进步与提高，有一定的收获和认知，教师们应该相互借鉴，相互听课，研究其他教师的优点以及课堂情况，还有其他各方面的知识，在课后时间一起交流沟通讨论。运用创新的方法，让学生能够感受到上课的新鲜感，明确自己的学习目标，变被动学习为主动学习。
参考文献：
[1]杨金华，谢锦.基于小学生英语思维品质提升的深度学习——以译林新版《英语》五（上）Unit 4 Car‐toon time和Checkout time为例[J].小学教学设计， 2018（21）.
[2]张文晗.例谈英语深度学习单元整体教学设计[J].中学生英语，2017（36）.
（责任编辑袁霜）
【关键词】单元活动设计；小学英语；课堂教学
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0044-02
Design ofAdvancedActivities for Elementary School English Thinking under the Background of Deep Learning
（Shenzhen ShekouYucai Education Group，Yucai No.2 Primary School，China） MAO Li
【Abstract】Most fifth-grade students have their own preferences and goals， and can be clear about what they want to do. This article will discuss the application and development of advanced learning theory in the English classroom teaching of grade five. The theme of "on the weekend" in this unit can make students arouse countless associations and develop their imaginations.
【Keywords】Unit activity design； Primary school English； Classroom teaching
一、学情分析
本单元的教授对象是五年级学生，他们经过四年的英语学习之后有一定的英语基础，并且也养成了良好的听说读写习惯。五年级学生的思维已经从具体形象思维转向了抽象的逻辑思维，开始观察自己内在与外部世界的冲突联系，通过积累的已有知识形成了自己的道德观念和思维模式。他们对“周末、节假日”的主题较感兴趣。已知的时间单词有：Monday， Tuesday， Wednesday， weekdays等一星期七天的表达，已学会What do you usually do？的回答。班级小部分英语学习基础薄弱的学生并未掌握好之前所学内容，因此可做适当复习。
二、教材分析
第5单元的主题是At the weekend，是让学生描述自己在周末都干些什么以及表达自己。本单元的关键句子：What are you going to do this weekend？你在这个周末会去干什么呢？本单元主题特别贴近我们的实际生活，由此而引发学生的无数联想，让学生们对这个主题进行真实的对话场景，可以培养他们的英语单词以及句子的交际能力。当然，本册书的4、5、6单元都属于Module2，该模块主题都是围绕 Work and play展开的，都是有联系的。
三、单元整体设计思路和依据
我们以教材和课程为标准，引入有关本单元的单词，向全体学生进行一个简单的调查，巩固单词。随后进行听力練习，营造出一种真实的环境。本单元以At the weekend为主题，设计了三个课时分话题，对单元教学进行整体设计。它们分别是：
课时一：A Happy Weekend.（一个开心的周末）
课时二：A Busy Weekend.（一个忙碌的周末）
课时三：A Wonderful Weekend.（一个美好的周末）
第一课时的内容文本为review课文中回想了很多事情，都是在周末干什么的，比如go shopping，go swimming，play the guitar，play basketball，do home？ work，clean the room……学生们将回想以前有关周末的事情，初步感知与理解周末。
第二课时是在第1节课时的基础上，进行task assignment根据教材上的思维导图复述故事。让学生根据书中对应的视频，尝试自己想要饰演的角色。并且讲一讲有关自己在周末的故事。对于本单元中的重点句型做重点分析，教师将布置随堂听写及检查。
四、单元教学目标
1.能听懂，会说，本单元的重点单词：weekend，stay，film，boat，plan，tomorrow，build，next，cry，until等。
2.掌握本单元的重点句子：What are you going to do this weekend？用来跟别人交流沟通。
3.正确的分出o和oa，oe在单词中的不同发音，比如flo，goat，joe等等。
4.课堂的设计，要由简单到复杂，由浅到深，层层递进，每一步要循序渐进，使教师和同学们都做到心中有数。
第三课时话题：AWonderfulWeekend.
教学内容：Practice，say and self-test.
教学目标：
1.教师通过复习的方法，让学生进一步加强，在前两个课时的基础上，让学生更加明确细化，让学生能够有所收获。这是一个由浅到深，慢慢推进的一种教学方法。
2.教师要体现学生的主体性，让学生进行自由发挥，尽情展现自己的特长。教师要让学生逐步理解知识，并且陈述有关知识的内容，还要会理解，并且应用到生活中的各个方面，学生在教师的引领下用自己最佳的方法进行背诵以及记忆，有层次地对自己的目标进行总结以及概括。
3.将明确的主线贯穿整个学习过程，预先设定好教师和学生都要达到的目标以及教学的标准，教师和学生都要检查是否完成这个设定的目标。
教学重点：掌握本单元的重要单词以及关键句型，会听写以及会使用句型，将三课时的内容结合运用。
教学难点：对新学内容掌握得不准确不清晰。
原因：缺少对已知概念的基础。
解难策略：在学习新知识过程中，逐步掌握教学方法。
教学过程（详见表1）。
教学反思：本节课是以Atthe weekend为主题，在教学上，我们应该打破传统的教学观念，利用创新的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们学习的自信心，促进他们的综合发展。对于学习英语这门课来说，应该扩大学生的学习层面，进一步改善学习的方法，培养他们的学习习惯，给学生一个有价值的课堂，培养他们的思维递进，由简单到复杂，层层递进，逐步深入。
对于课堂教学的有效性来说，应该让学生能够获得进步与提高，有一定的收获和认知，教师们应该相互借鉴，相互听课，研究其他教师的优点以及课堂情况，还有其他各方面的知识，在课后时间一起交流沟通讨论。运用创新的方法，让学生能够感受到上课的新鲜感，明确自己的学习目标，变被动学习为主动学习。
参考文献：
[1]杨金华，谢锦.基于小学生英语思维品质提升的深度学习——以译林新版《英语》五（上）Unit 4 Car‐toon time和Checkout time为例[J].小学教学设计， 2018（21）.
[2]张文晗.例谈英语深度学习单元整体教学设计[J].中学生英语，2017（36）.
（责任编辑袁霜）