地方普通本科高校多规格人才整体化培养实践路径

来源 :中国冶金教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong538
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在“引导部分地方普通本科高校向应用型转变”背景下,地方普通本科高校必须明确多规格人才培养的主体责任,整体化建构多规格人才培养模式及实践路径,才能在转型发展过程中办出特色、办出水平.
其他文献
“申请-考核”制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确“入口端”的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键.以42所一流大学建设高校的2021年博士生“申请-考核”制招生政策文本为分析对象,利用Nvivo 11采用扎根理论建构了学术型博士生的核心能力框架.结论 表明:整体上,学术型博士生的核心能力框架包含3个维度、5种核心素养以及29个基本要求.其中,专深和通用知识是基础,政治态度与学术志趣是导向,科研能力和创新潜力是核心.这对未来学术型博士生招生的启示有:第一,指标化的研究能力并非评价
历经60年演进,密歇根大学教师教学发展中心形成了高效运行态势,该中心遵循的系统逻辑、项目逻辑和制度逻辑是其高效运行的关键所在.明确的功能定位、适切的结构变革和多重的组织协同形成其系统逻辑;丰富多样的项目种类、严谨科学的项目评价和影响广泛的项目成效呈现其项目逻辑;人员分工、资源供给和文化传承方面体现其制度逻辑.这三重逻辑存在目标、内容和过程的耦合,确保密歇根大学教师教学发展中心的高效运行.密歇根大学教师教学发展中心运行的三重逻辑可为我国研究型大学教师教学发展中心的高效运行提供有益经验和启示.
非升即走近年来成为高校争相借鉴并引发学界热议的政策热点,但随着改革步入深水区,其也引发了一系列争议:制度移植存在耦合障碍,局部借鉴导致不规范的非升即走;合同修订缺少劳资博弈,青年教师议价能力较差;非升即走发挥筛选作用有余,提供支持作用不足;高校重视对教师“进”的管理,忽视对“出”的保障;审计激增引发无边界工作文化,发表还是出局文化蔓延;量化万能挤压共同体评价,国际期刊至上导致主体性失落.对策包括:慎定实施范围,以增量改革平衡老人新人利益;健全劳资博弈,提高教师议价能力;兼顾选优培优,强化资源倾斜与培养支持
全国高校职业教育科研论文统计分析发现,一个初具规模、渐趋稳定的职业教育研究场域业已形成,期刊质量在逐步优化,机构、研究者与期刊之间的互动趋于稳定.公办本科院校与公办高职高专院校仍是职业教育研究的主要力量,“双一流”建设高校和“双高计划”建设学校在职业教育研究生态中的集聚和引领的态势已初步形成.高级和中级职称作者是论文发表的主要群体,职业教育研究参与者具有广泛性特征,区域聚集效应明显,核心参与者角色意识增强,基金资助比例较高.研究热点呈现传统议题与政策热点并重,传统议题研究热度保持稳定的特征.
由于对外交流与合作的日益频繁,对具有应用型能力的外语人才需求强烈,各大专院校也将培养跨文化应用型外语人才作为首要目标.基于以成果为导向的OBE教育理念,对应用型外语人才培养模式进行探讨,创新培养应用型跨文化的外语人才模式,培养适应发展需求的外语人才,助力区域经济发展,为应用型人才的培养模式提供借鉴.
高等教育中外合作办学区域布局直接影响区域高等教育国际化可持续发展.从组织生态学理论视角,以1991-2020年各省域高等教育中外合作办学面板数据为基础,运用社会网络分析法测算高等教育中外合作办学区域布局动态变迁发现,区域布局呈现分布空间广泛、集聚效应明显,地区分布不均等特征,并且逐渐由东部向中西部地区偏移.回归分析表明,省域高等教育基础、人均GDP、高等教育经费投入、人均可支配收入、国家政策实施等对高等教育中外合作办学发展具有显著正向影响.因此,高等教育中外合作办学系统与社会生态系统的协同作用、区域集群竞
基于学术英语语篇与通用英语语篇的主要差异,结合教学实践,从体裁分析角度,剖析非英语专业学生在学术英语写作能力发展过程中的主要问题,并探索“互联网+教育”时代背景下体现资源化、立体化、智能化等特点的学术英语写作教学模式.
采用个案分析方法,在分析研究生公共英语教学存在问题的基础上,提出了面向“金课”建设的研究生公共英语分级教学的举措,并分析了该教学模式的特色和成效,以期为研究生公共英语教学改革提供借鉴.
高水平对外开放对高职院校国际化人才的培养目标和培养规格提出了现实要求.从专业、语言、文化三个维度对复合型国际化人才内涵进行界定,分析高职院校在复合型国际化人才培养中存在的针对性不强、师资储备不足及保障机制不完善等问题,提出构建具有针对性的复合型国际化人才培养课程体系、打造国际化师资团队、完善国际化人才培养保障机制等培养路径.
从职业本科起源,信息安全与管理职业本科专业在职业院校的发展情况、信息安全与管理职业本科专业的未来发展等方面进行论述.职业本科专业与信息安全与管理专科专业相比,在培养模式、毕业要求等方面有所不同.随着对网络信息安全的重视程度越来越高,未来会有更多职业院校开设信息安全与管理职业本科专业.